小学数学四年级下册《求小数的近似数》

新人教版小学数学四年级下册求小数的近似数精品教案【教材内容】求一个小数的近似数 是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）第八册第四单元小数的意义和性质的内容。【教学目标】1、通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3、进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。【教学重点】掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。【教学难点】求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解【预案设计】一、师生对话，迁移引入1、学生的自我介绍2 、 教 师 自 我 介 绍C:Documentsand桌 面2009020311082250.rar我姓颜信息一：我今年31 岁信息二：我的体重大约是50 千克信息三：我在城关第三小学任教四年级，我们班有42 位聪明可爱的孩子，他们在第三单元的检测中总分是3820.5 分。3、比较信息一与信息二的不同，揭示近似数与准确数。4、猜一猜老师体重的准确数是多少千克？回顾“四舍五入”求近似数的方法。【设计意图】求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生在四年级上学期时，已经学习了求整数的近似数的方法，对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。因此，在这个基础上，我借助老师介绍的素材，经历三个层次的知识回顾迁移， 一是比较信息一与信息二的不同，揭示近似数与准确数； 二是通过猜老 体重的准确数，学生猜 的整数范 集中于（45 54）之 ，复 整数求近似数的方法， 用四舍五入到十位看个位； 三是通 猜 的精确， 从小数的猜 中初步感知了求小数的近似数。 三个 面， 不同深度的知 展 最大限度的激 学生思 的最近 展区， 掌握小数的近似数的方法奠定基 。二、探索交流解决 1、桌面 2009020311082250.rar介 信息三：学生列示求平均分：3820.5 422、 算器算出平均分： 90.964285 ， 么 的数字，怎么 呢？3、小 学 ：取 个数的近似数桌面 2009020311082250.rar要求： 1）独立思考：你能取出几个 个数的近似数（有困 的同学： 一：向老 、同伴 教； 二：向 本p73 学 ）2）在小 内 ，你是怎么想的？3）小数近似数的方法？4、 交流1) 保留一位小数就是精确到十分位， 保留两位小数就是精确到百分位， 保留三位小数就是精确到千分位。2） 保留一位小数是91.0 与 91 的不同想法3） 填写表格近似数方法保留整数（精确到个位）91看十分位， 一保留一位小数（精确到十分位）91.0看百分位，舍去保留两位小数（精确到百分位）90.96看千分位， 一4） 察所取的近似数，有什么相同与不同？都是近似数，但精确程度的不同；都要多看一位，但方法不同。5、 求小数近似数的方法桌面2009020311082250.rar【设计意图】求小数近似数方法的知识起点是整数的近似数，在上一环节充分的铺垫与感知后， 这一环节安排自主学习、 合作探究的学习方式， 有的能写出多个近似数，从而对小数近似数的方法有所体验；有的能写出 2 个近似数，有的在同伴的帮助下学会求小数的近似数，这样就满足了不同层次的孩子得以不同的发展，使课程资源得以最优化的利用。三、巩固应用内化提高1、一头海象的体重桌面2009020311082250.rar1 ） 1.98 吨（保留整数） 2 ）取出不同的近似数2、大象的奔跑速度1）0.418 千米 / 分（保留两位小数）2）0.4180.418 ，里可以填上哪些数3、小明的妹妹身高0.999 米，请把这个数保留整数：1）精确到十分位、精确到百分位：2）近似数是 1 的一位小数有哪些？最大？最小？3）近似数是1.0 的两位小数最大？最小？4）在尺子上比较 1 和 1.0 的精确度5）比较 91、91.0 、 90.96 ，谁最精确？如果想更加精确，怎么办？4、桌面 2009020311082250.rar数学日记春 游 了明天春游了，我到超市买了 22.35 元的食品，我给营业员 23 元，他找我元。这次春游坐车去科技馆，我们四年级共有240 人，一辆客车最多可以坐0.655人，我用计算器算出： 240 55=4.36，需要 4.36 辆汽车。进科技馆参观，需要买票，门票每张 6.5 元， 200 元可以买 30.76 张，我们班有 31 位同学正好够。我们在科技馆里玩的可开心了【设计意图】 练习呈现不同的层次， 不同的练习目的。 练习 1 通过求不同的近似数达到知识的应用巩固作用，又通过对比归纳， 突破难点， 清晰建立近似数根据需要末尾的 0 不能省略。练习 2 通过对比，保留整数后近似数都是8 ，进一步明确求小数近似数的方法， 在通过升华，拓展思维保留整数后是8 的两位小数还有吗？练习 3 的数学日记让学生明白求小数的近似数要与日常生活实际相联系。