小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本三篇

小学三年 级语文童年的泥巴教案范本三篇本文是一篇洋溢着 欢乐，洋溢着温情的童年故事，它是一篇 怀念童年快 乐生活的 课文。课文描述了小伙伴 们玩泥巴的快 乐，语言亲切、自然、 质朴，比 较适合进行朗读训练 ，有助于培养学生的想像力及 创造力。 下面就是小 编给大家带来的小学三年 级语文童年的泥巴教案范本， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。2、理清 课文条理，理解 课文内容，学会 热爱生活。开始感受 “一切 过去的都会成 为美好的回 忆 ”。3、认识双线格内的 10 个字，会写田字格内的12 个生字。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解 “风 一样的日子 ”的意思。教学准备：多媒体课件、图片、音 乐。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、展示多彩的儿童生活 图片，并配上 欢快的音 乐。说说你看到了什么 ?孩子们快乐么 ? 这些图片为我们展示了五彩 缤纷的童年生活。有一群孩子，他 们的童年 过得像风一样，那又是什么 样的日子呢 ?(板书课题 )2、齐读课题 ，质疑：看到 题目你最想知道的 问题是什么 ?二、初读课文，理清条理。1、用自己喜 欢的方式自由 读课文，要求 读得正确流利，遇到困难的地方用 ?标出来。2、同桌或前后桌互读互听，指出 读得好的和不足的地方，再读一读。3、再读课文，理清条理。课 文讲了什么内容 ?板书( 童年生活 )讨论课 文写了哪两件事 ?板书(捏泥人、野餐 ) 应该怎样分段 ?汇报。三、品读课文，理解内容。1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨A、这风一样的日子指什么 样的日子 ?板书 (像风一样 )B、这句话的修辞。C、省略号的作用。2、读 3、 4 自然段。分小 组讨论 学习A、捏出了那些泥人、泥物。B、用什么 词形容泥人、泥物。讨论不懂的 词的意思， 说一说用这些词的好处。C、用 画出歌 谣，并读一读 。D、读最后一句，画出 “三美 ”。E、两个省略号的作用。3、分析 5 自然段。指名 读，孩子 们高兴么 ?你从哪看出来的 ?板书(美好 )4、齐读最后一自然段。 讨论 ：课文中有哪两句 话几乎是一 样的 ?动笔画一画， 读一读，想一想： 这是不是重复了， 说说你的理解。理解 课文前后照 应的写法。四、总结1、说说你对“风一样的日子 ”这句 话的理解。板 书( 像风一样 )2、全文的 结构。五、拓展延伸回忆你小时候哪些日子像 风一样，说给大家听。教学目标：1、学习课文，理清 课文条理，理解 课文内容，学会 热爱生活，开始感受 “一切 过去的都会成 为美好的回 忆”。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3、认识 10 个字，会写 12 个字。教学重点： 有感情的朗 读课文。教学难点：理解 “风 一样的日子 ”的意思。易错点： “烤”的字形 拓展点： 阅读童谣，提高 阅读能力。问题预设 点：在学 习生字时，注意引 导学生发现形声字特点，提高识记效率。教学准备：童谣，课件教学时间：2 课时教学过程：一、创设情境导入 播放歌曲童年，学 习一篇回 忆童年的文章。板 书课题 。二、读文理解内容初读课文，了解 课文的主要内容。1、用自己喜 欢的方式自由 读文。2、正音。精读课文，理解 课文内容。1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。2、质疑、讨论 。 文中有那两句 话几乎是一 样的 ?画、读、想，说说你的理解。3、让学生在读中体验，在读中感悟。三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。2、重点指 导易错字 “盐 ”和“烤 ”的字形。3、独立完成 “自选词语 ”。四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流。2、结合课文，展开想象，完成仿写。 泥物摆满了一大片河 滩，有 的 、 的 、 的 ，有的 、 的 、 的 。资料收集：童 谣是民间文学的一个 组成部分，是万紫千 红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它 经过民间长久流传，精炼爽口，和 谐押韵，同 诗歌一 样具有音 乐 性，它从孩子们的心理、生活、游 戏情趣、 童话世界意向，以及儿童 语言的感受出 发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗 诵的诗歌，要开放自由得多。童谣的特点：句式自由 ;结构多 变;比兴特多 ; 声韵活 泼;情趣深厚 ;意境清新 ;言语平白 ;顺口成章。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。教学重点：有感情地朗 读课文教学难点：1、理解 “这风 一样的日子 ”的含 义2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学流程：一、谈话激趣，引入新 课同学们，你们在夏天最喜 欢玩什么 ?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝 .)而在乡村孩子 的童年记忆里，泥巴是他 们的珍爱。今天，我 们来学习一篇回忆童年的 课文。板 书课题 ，师生齐读课题 。二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗 读课文，要求 读准字音， 读通读顺句子。2、 检查识 字3、找学生 “开火 车 ” 文， 检查 学生的朗 读 情况，并加以指 导 ，帮助其 正。4、再 读课 文，理清条理，弄清： 文 了什么内容 ?讨论 交流后，板 书 ： 涅泥人，泥物 孩子们 下野餐 文主要 了孩子 们 捏泥人，泥物活灵活 现 ， 了累了备 下野餐，快 无比。三、品读课 文，理解感悟。1、文中的哪些段落 句 让 你感受到童年的快 乐 呢 ?我 再次走 进课 文，默 读课 文，找到并画出你喜 的段落句子。 学生 选择 自己喜 欢 的句段 读 。班上交流。先把自己喜 欢 的句段有感情地 读给 大家听，然后再 说 明喜 欢 的理由。 对学生的表 现进 行 价，并加以指 ：要读 出开心、快 乐 的情感。A、第 3 自然段(1) “撒 ”是什么意思 ?你有没有撒 的 候 ?都是在什么情况下撒 欢 的 ?(2) 一个 “撒 ”，多么形象，多么 神，孩子 们 玩泥巴的急切心情 跃 然 上。(3) 再 读这 部分，看你能不能 到那些玩泥巴孩子的心里去 !B、 读 捏泥人泥物一段 ( 第 4 自然段 )(修 饰词 用的比 较 准确，使孩子 捏出的泥人泥物活灵活现 )(1) 想想看，孩子 们 除了涅 书 中提到的人、物外， 还 可能捏些什么 ?它 又各有什么特点 ?请 依照 中的格式 着 说 一 。(2) 读这一部分 ，注意 语调的抑 扬顿挫，表 现出一种活 、快 乐的感情。(3) 这 部分写出孩子 捏得尽 ， 写出了唱得尽 兴 。 来 一 ?(4) 这段 话还写出了 “三美 ”白牙、黑泥 、 红泥哨写出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB 式写出声音之美。 秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。C、 饿 了累了准 野餐 这 一段 (第 5 自然段 )用了 “不是 就是 ” 明孩子 是不愁吃的，在 寻 找吃的 过 程中体会到孩子 们 的天真快 。用这 个关联词语说话 。2、引导学生讨论(1) 文中有两句几乎一 样的话，把他们找出来画出来，然后 观察它们在文中所 处的位置，读一读，再动脑想一想： 这两句话是不是重复了 ?说说你是怎么理解的。(2) 在开篇部分写 “这风 一样的日子哟 ”结尾部分写 “啊，童年的泥巴，那 风一样的日子哟”是比喻句，开篇 说明童年 时光虽然美好，但更 为短暂，感叹时光流逝之快。 结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。四、总结童年是金色的，童年是一首 欢快的歌，玩泥巴 师童年生活中一段最快 乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么 让人难以忘怀呀!板书设计 ：童 年 的 泥 巴捏泥人、泥物 捏得尽 兴孩子们 唱得尽兴 快乐无比备 下 野 餐 吃得尽兴