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幼 儿 园 教 师 培 训主 讲 ： 王 敏 超 第 一 章 幼 儿 园 教 师 工 作 细 节一 、 教 师 一 日 教 育 活 动 细 则（ 一 ） 来 园 活 动教 师 规 范 要 求 ：1、 仪 表 端 庄 ， 不 披 长 发 、 不 穿 高 跟 鞋 、 便 于 带 领 幼 儿 开 展 每 项 活 动 。2、 亲 切 热 情 的 接 待 幼 儿 ， 注 意 礼 貌 用 语 ， 观 察 幼 儿 精 神 状 态 ， 了 解 幼 儿在 家 情 况 。3、 有 目 的 地 准 备 好 充 足 的 游 戏 材 料 ， 认 真 组 织 和 指 导 幼 儿 活 动 。4、 有 目 的 地 做 个 别 幼 儿 和 家 长 工 作 ， 进 行 谈 话 、 个 别 教 育 。5、 指 导 幼 儿 做 好 值 日 工 作 。幼 儿 活 动 要 求1、 愉 快 来 园 ， 主 动 用 礼 貌 用 语 招 呼 周 围 的 人 。 2、 带 手 帕 或 餐 巾 纸 ， 衣 着 整 洁 。3、 主 动 参 加 各 种 活 动 。4、 愿 意 接 受 晨 检 、 身 体 不 适 知 道 告 诉 老 师 （ 二 ） 户 外 运 动 教 师 规 范 要 求 ：1、 检 查 幼 儿 服 装 、 鞋 子 ， 提 醒 幼 儿 做 好 锻 炼 准 备 。 根 据 气 温 、 活 动 量 及幼 儿 体 制 ， 提 醒 幼 儿 增 减 衣 服 ， 注 意 幼 儿 在 活 动 中 地 反 映 。2、 保 证 每 天 体 育 活 动 及 户 外 活 动 的 时 间 ， 提 供 安 全 地 场 地 及 器 材 ， 充 分利 用 自 然 条 件 （ 水 、 空 气 、 阳 光 ） 开 展 锻 炼 。3、 有 目 的 、 有 计 划 地 组 织 基 本 动 作 训 练 ， 集 体 活 动 和 分 散 活 动 相 结 合 ，活 动 密 度 和 强 度 适 当 。4、 有 精 神 地 带 操 ， 示 范 动 作 准 确 。5、 对 幼 儿 进 行 安 全 教 育 ， 避 免 运 动 伤 害 。 幼 儿 活 动 要 求1、 喜 欢 参 加 各 项 体 育 活 动 。2、 各 种 基 本 动 作 自 然 协 调 ， 姿 势 准 确 。 3、 会 使 用 和 收 放 活 动 器 械 ， 有 自 我 保 护 意 识 ， 会 简 单 的 自 我 保 护 方 法 。4、 遵 守 规 则 ， 勇 敢 、 不 怕 困 难 。5、 知 道 增 减 衣 服 ， 身 体 不 适 主 动 报 告 。 （ 三 ） 盥 洗 教 师 规 范 要 求 ：1、 交 给 幼 盥 洗 方 法 ， 观 察 、 指 导 、 检 查 幼 儿 盥 洗 。2、 提 醒 幼 儿 大 小 便 后 用 正 确 的 方 法 洗 手 、 洗 手 后 关 紧 水 龙 头 ， 用 毛 巾 擦净 手 。3、 培 养 幼 儿 不 玩 水 、 不 浪 费 水 ， 自 觉 洗 手 的 习 惯 。4、 提 醒 幼 儿 安 静 的 吃 点 心 。5、 指 导 幼 儿 正 确 使 用 厕 纸 ， 穿 脱 裤 子 ， 不 限 制 幼 儿 入 厕 。6、 随 机 进 行 卫 生 常 识 及 爱 护 环 境 卫 生 的 教 育 。 幼 儿 活 动 要 求1、 洗 脸 、 洗 手 方 法 正 确 。2、 饭 前 便 后 ， 手 脏 时 能 自 觉 洗 手 ， 不 玩 水 ， 懂 得 节 约 用 水 ， 保 持 地 面 情节 。3、 能 自 理 大 小 便 ， 会 使 用 厕 纸 。 4、 保 持 厕 所 清 洁 。5、 便 秘 、 腹 泻 时 及 时 告 诉 老 师 。 （ 四 ） 自 由 活 动教 师 规 范 要 求 ：1、 保 证 活 动 和 时 间 ， 提 供 条 件 、 尊 重 选 择 ， 关 心 全 体 幼 儿 。2、 提 醒 幼 儿 保 持 适 当 的 活 动 强 度 。3、 观 察 幼 儿 行 为 、 情 绪 表 现 ， 随 机 给 予 指 导 教 育 ， 培 养 幼 儿 地 自 主 性 、创 造 性 ， 促 进 个 性 发 展 。幼 儿 活 动 要 求1、 自 由 选 择 活 动 ， 能 按 自 己 地 意 愿 大 但 表 现 。2、 不 离 开 集 体 ， 不 到 危 险 的 地 方 去 。 （ 五 ） 教 学 活 动教 师 规 范 要 求 ：1、 活 动 组 织 有 序 ， 层 次 清 楚 ， 重 点 突 出 有 节 奏 ， 时 间 安 排 合 理 。2、 能 充 分 发 挥 幼 儿 的 主 动 性 ， 参 与 性 和 操 作 性 。3、 认 真 执 行 教 育 计 划 ， 创 设 便 于 幼 儿 主 动 观 察 、 操 作 、 活 动 的 教 育 环 境 。4、 即 面 向 全 体 ， 又 注 重 个 别 差 异 ； 注 意 观 察 幼 儿 ， 根 基 实 际 情 况 做 出 恰 当的 反 馈 。5、 教 师 亲 和 力 强 ， 语 言 规 范 ， 富 有 感 染 力 知 识 正 确 ， 已 与 幼 儿 理 解 。6、 教 学 环 节 清 楚 ， 教 学 方 法 灵 活 、 生 动 、 启 发 性 强 ， 教 师 与 幼 儿 互 动 积 极 。幼 儿 活 动 要 求1、 会 用 多 种 感 官 感 知 事 物 。2、 注 意 力 集 中 ， 认 真 听 讲 ， 喜 欢 动 脑 ， 制 动 操 作 ， 大 胆 表 述 。 3、 用 眼 、 握 笔 、 坐 立 、 举 手 发 言 、 姿 势 正 确 。 （ 六 ） 游 戏 活 动 教 师 规 范 要 求 ：1、 创 设 良 好 的 游 戏 环 境 ， 区 域 划 分 合 理 ， 避 免 干 扰 。 各 区 域 有 丰 富 的 成 品 和 半 成 品 游 戏 材 料 ， 以 激 发 幼 儿 兴 趣 。2、 注 重 幼 儿 意 愿 ， 尊 重 幼 儿 正 确 的 游 戏 行 为 。3、 密 切 观 察 幼 儿 ， 指 导 方 法 灵 活 多 样 ， 以 间 接 指 导 为 主 。4、 注 重 游 戏 的 目 的 性 ， 游 戏 有 计 划 ， 有 指 导 重 点 。5、 善 于 运 用 激 励 地 方 法 ， 教 师 与 幼 儿 共 同 评 价 游 戏 ， 引 导 幼 儿 开 展 讨 论 ， 以 提 高 游 戏 水 平 。6、 教 育 提 醒 幼 儿 遵 守 规 则 ， 友 好 玩 耍 ， 爱 护 、 整 理 玩 具 、 用 具 。幼 儿 活 动 要 求1、 能 做 到 自 己 选 择 游 戏 内 容 、 材 料 、 同 伴 、 角 色 、 场 地 等 ， 并 会 使 用 玩 具 、 会 收 放 玩 具 材 料 。 2、 遵 守 游 戏 规 则 ， 与 同 伴 友 好 合 作 ， 主 动 交 往 ， 爱 护 玩 具 。 （ 七 ） 离 园 活 动 教 师 规 范 要 求 ：1、 帮 助 幼 儿 整 理 服 装 ， 提 醒 幼 儿 整 理 好 自 己 的 衣 服 用 品 ， 以 便 带 回 家 。2、 组 织 未 离 园 地 幼 儿 进 行 阅 读 、 游 戏 等 活 动 。 安 慰 晚 来 接 地 幼 儿 。3、 进 行 安 全 教 育 ， 防 止 冒 领 、 走 失 事 故 的 发 生 。4、 做 好 物 品 清 理 及 第 二 天 各 项 活 动 地 准 备 。5、 及 时 将 当 日 幼 儿 有 关 情 况 告 诉 家 长 。幼 儿 活 动 要 求1、 愉 快 离 园 ， 会 使 用 礼 貌 用 语 。2、 注 意 安 全 。 二 、 幼 儿 各 年 龄 段 常 规 细 则1、 搬 椅 子 方 法 ： 小 班 ： 一 手 握 椅 子 背 ， 一 手 握 椅 子 面 ， 清 拿 、 清 放 在 自 己 的 位 子 子 上 。中 班 ： 搬 椅 子 知 道 爱 护 桌 椅 ， 请 拿 轻 放 。 搬 椅 子 方 法 同 小 班 。大 班 ： 搬 椅 子 懂 得 要 爱 护 座 椅 ， 搬 时 请 拿 轻 放 ， 搬 椅 子 方 法 同 小 班 。2、 卷 袖 子 方 法 ：小 班 ： 手 心 向 上 ， 四 指 插 入 袖 口 ， 大 拇 指 压 在 袖 口 上 面 ， 向 上 翻 一 下 即 可 （ 若 袖 子 长 ， 可 翻 2 3下 ） 。 中 班 ： 卷 袖 子 方 法 同 小 班 。 大 班 ： 卷 袖 子 方 法 同 小 班 。3、 洗 手 方 法 ： 小 班 ： 打 开 水 龙 头 ， 冲 湿 手 心 ， 手 背 。 关 上 水 龙 头 ， 拿 起 香 皂 在 手 心 搓 三 下 ， 放 下 香 皂 ， 搓 手 心 、 手 背 、 手 指 、 手 腕 。 打 开 水 龙 头 ， 边 搓 边 冲 ， 将 手 上 香 皂 沫 冲 尽 。 双 手 捧 水 淋 在 水 龙 头 上 ， 关 上 水 龙 头 ， 双 手 在 水 池 前 甩 三 下 。中 班 ： 洗 手 方 法 同 小 班 。 大 班 ： 洗 手 方 法 同 小 班 。 4、 洗 脸 方 法 ： 小 班 ： 自 己 用 肥 皂 将 手 洗 干 净 ， 逐 步 学 会 用 手 捧 水 洗 脸 。 顺 序 ： 眼 、 嘴 、 脸 、 额 、 下 巴 、 鼻 子 ， 洗 干 净 后 甩 手 ， 到 毛 巾 架 取 毛 巾 ， 打 开 毛 巾 檫 脸 （ 顺 序 ： 眼 、 脸 、 下 额 、 手 ） 最 后 挂 好 毛 巾 。 （ 夏 季 强 调 洗 脸 的 重 点 ）中 班 ： 用 肥 皂 把 手 洗 干 净 ， 用 双 手 捧 水 洗 脸 ， 顺 序 ： 眼 、 嘴 、 额 头 下 额 、 鼻 子 ， 洗 干 净 后 甩 手 ， 取 毛 巾 ， 打 开 毛 巾 檫 脸 、 檫 手 ， 挂 好 毛 巾 。大 班 ： 能 正 确 熟 练 地 把 脸 洗 干 净 。 （ 要 求 同 小 班 ）5、 抹 油 要 求 ：（ 冬 季 强 调 ）小 班 ： 在 教 师 指 导 下 ， 两 手 心 相 对 将 抹 在 手 心 的 油 搓 匀 ， 然 后 均 匀 地 搓 在 脸 上 ， 再 用 两 只 手 相 互 搓 油 。中 班 ： 要 求 同 小 班 ， 会 适 量 用 油 。 大 班 ： 同 中 班 。 6、 正 确 坐 姿 ： 小 班 ： 身 直 、 头 正 、 手 臂 自 然 放 好 ， 两 腿 坐 立 不 撇 开 ， 脚 轻 轻 平 放 着 地 。中 、 大 班 要 求 同 小 班 一 样 。 7、 看 书 绘 画 坐 姿 要 求 ： 小 班 ： 坐 姿 正 确 ， 身 体 稍 向 前 倾 ， 双 手 平 放 桌 上 ， 不 趴 在 桌 上 ， 一 手 按 纸 ， 胸 距 桌 一 拳 ， 眼 距 纸 一 尺 左 右 。 大 、 中 班 同 小 班 要 求 一 样 。8、 正 确 握 笔 姿 势 ：小 班 ： 笔 放 在 右 手 拇 指 ， 食 指 和 中 指 第 一 节 前 的 三 角 空 间 处 夹 住 ， 逐 步 学 会 使 用 不 同 颜 色 的 画 笔 ， 按 顺 序 取 ， 用 完 一 支 收 好 ， 再 换 一 支 ， 不 在 桌 上 乱 画 。大 、 中 班 要 求 同 小 班 。9、 使 用 剪 刀 具 体 要 求 ：小 班 ： 用 右 手 拇 指 与 其 余 四 指 分 别 握 住 剪 刀 把 柄 ， 正 确 张 合 刀 口 ， 不 拿 着 剪 刀 冲 人 比 划 ， 送 剪 刀 时 刀 尖 向 下 。大 、 中 班 同 小 班 。 10、 使 用 粘 贴 工 具 材 料 具 体 要 求 ：小 班 ： 会 使 用 浆 糊 、 垫 板 、 干 布 、 湿 布 等 ， 涂 抹 浆 糊 时 知 道 用 量 不 要 太 多 ， 知 道 节 约 。 纸 屑 不 乱 丢 ， 放 在 一 定 地 方 ， 注 意 保 持 画 面 、 衣 服 、 身 体 和 手 的 清 洁 。大 、 中 班 要 求 同 小 班 。11、 晨 午 检 接 待 制 度 ： 晨 检 是 非 常 重 要 的 一 步 。 教 师 在 接 待 幼 儿 时 要 注 意 观 察 每 一 位 幼 儿的 气 色 、 情 绪 ， 对 患 病 幼 儿 要 做 到 一 摸 (摸 额 头 )、 二 看 、 三 问 、 四 查 ，了 解 患 儿 的 身 体 状 况 ， 做 好 病 情 记 录 。 第 二 章 一 日 活 动 安 排 及 要 求活 动 时 间 活 动 内 容 活 动 要 求10:0010:30 入 园 及 早 锻 炼 活 动 主 班 负 责 幼 儿 入 园 接 待 ， 观 察 、 了 解 幼 儿 情 况 ， 发 现 异 常 及 时 与 有 关 部 门 联 系 解 决 ； 并 组 织 幼 儿 进 行 早 锻 炼 活 动 。配 班 教 师 配 合 做 好 室 内 卫 生 工 作 ； 并 准 备 早 锻 炼 体 育 器 械 ， 配 合 班 主 任 组 织 幼 儿 进 行 早 锻 炼 活 动 。配 班 教 师 开 窗 通 风 ， 做 好 室 内 外 卫 生 ； 准 备 好 饮 用 水 。10:3010:40 盥 洗 、 喝 水 主 班 组 织 幼 儿 分 组 入 厕 、 盥 洗 、 喝 水 。配 班 教 师 指 导 幼 儿 用 自 己 的 毛 巾 擦 手 ， 并 准 备 饮 用 水 ， 指 导 幼 儿 用 自 己 的 杯 子 喝 水 ； 在 盥 洗 室 指 导 幼 儿 用 正 确 的 方 法入 厕 、 洗 手 。10:4011:30 区 域 活 动 （ 周 一 、三 、 四 ）一 节 教 育 教 学 活 动 （ 周 二 、 五 ） 班 主 任 组 织 幼 儿 进 行 区 域 或 教 育 教 学 活 动 。配 班 教 师 配 合 班 主 任 组 织 幼 儿 进 行 区 域 活 动 或 分 组 教 学 ； 在 活 动 结 束 后 整 理 环 境 ； 做 好 教 学 前 准 备 工 作 ， 并 在 幼 儿 进行 操 作 活 动 时 按 班 主 任 要 求 进 行 帮 助 和 指 导 。11:3011:40 盥 洗 、 喝 水 班 主 任 组 织 幼 儿 分 组 入 厕 、 盥 洗 、 喝 水 。配 班 教 师 指 导 幼 儿 用 自 己 的 毛 巾 擦 手 ， 并 准 备 饮 用 水 ， 指 导 幼 儿 用 自 己 的 杯 子 喝 水 ； 在 盥 洗 室 指 导 幼 儿 用 正 确 的 方 法入 厕 、 洗 手 。11:4012:00 韵 律 活 动 班 主 任 组 织 幼 儿 进 行 韵 律 活 动 。配 班 教 师 协 助 。12:0012:20 盥 洗 、 课 间 操 主 班 组 织 幼 儿 进 行 课 间 操 （ 手 指 游 戏 等 形 式 ）配 班 组 织 幼 儿 分 组 入 厕 ， 盥 洗12:2012:50 教 育 活 动 主 班 组 织 幼 儿 进 行 教 育 教 学 活 动 。配 班 教 师 做 好 活 动 前 准 备 工 作 ； 并 配 合 班 主 任 组 织 幼 儿 进 行 分 组 教 学 ； 在 活 动 结 束 后 整 理 环 境 。12:501:00 盥 洗 、 喝 水 主 班 组 织 幼 儿 分 组 入 厕 、 盥 洗 、 喝 水 。配 班 教 师 做 好 开 饭 前 准 备 工 作 ， 并 指 导 幼 儿 用 自 己 的 毛 巾 擦 手 ， 喝 水 ； 在 盥 洗 室 指 导 幼 儿 用 正 确 的 方 法 入 厕 、 洗 手 。 1:001:20 器 械 操 配 班 教 师 组 织 幼 儿 进 行 器 械 操 。主 班 指 导 配 班 教 师 组 织 幼 儿 器 械 操 。1:202:00 户 外 活 动 主 班 教 师 组 织 幼 儿 进 行 集 体 游 戏 ， 指 导 配 班 教 师 组 织 幼 儿 活 动 。配 班 做 好 活 动 前 准 备 工 作 ； 并 配 合 主 班 教 师 组 织 幼 儿 进 行 户 外 活 动 ， 在 活 动 结 束 后 整 理 环 境 。主 配 班 教 师 在 组 织 活 动 时 要 注 意 幼 儿 的 安 全 和 个 别 指 导 。2:002:10 盥 洗 、 喝 水 主 班 组 织 幼 儿 分 组 入 厕 、 盥 洗 、 喝 水 。配 班 教 师 做 好 开 饭 前 准 备 工 作 ， 并 指 导 幼 儿 用 自 己 的 毛 巾 擦 手 ， 喝 水 ； 在 盥 洗 室 指 导 幼 儿 用 正 确 的 方 法 入 厕 、 洗 手 。2:102:30 离 园 主 班 负 责 幼 儿 离 园 接 待 ， 及 时 向 家 长 反 映 幼 儿 在 园 情 况 。配 班 教 师 组 织 幼 儿 离 园 活 动 ， 帮 助 幼 儿 整 理 衣 物 。主 配 班 共 同 整 理 环 境 卫 生 ， 关 窗 、 断 电 。 一 、 一 日 活 动 的 含 义1、 在 教 育 术 语 中 ， “ 幼 儿 一 日 活 动 ” 是 “ 一 日 中 各 项 教 育活 动 ” 的 同 义 词 。 就 字 面 而 言 ， 是 指 幼 儿 每 天 从 入 园 直 至离 园 的 全 部 活 动 。 就 实 质 而 论 ， 这 一 日 之 中 的 每 一 项 活 动 ，都 是 促 使 幼 儿 全 面 发 展 的 必 要 手 段 ， 都 应 该 是 具 有 “ 教 育性 ” 的 活 动 。2、 一 日 活 动 ， 即 幼 儿 一 日 在 园 生 活 和 接 受 教 养 的 全 部 内 容 ，大 体 包 括 入 园 及 早 锻 炼 、 教 学 活 动 、 课 间 活 动 、 室 内 外 游戏 、 盥 洗 、 离 园 活 动 等 。 二 、 幼 儿 园 一 日 活 动 的 组 织 原 则（ 一 ） 充 分 发 挥 一 日 活 动 的 整 体 教 育 机 能 ， 促 进 幼 儿 的 全 面 发 展 幼 儿 一 日 活 动 的 安 排 ， 必 须 以 培 养 幼 儿 体 智 德 美 全 面 发 展 这 个 总 目标 为 出 发 点 ， 使 各 科 教 学 内 容 、 各 种 教 学 手 段 纵 横 联 系 ， 相 互 渗 透 ， 充分 调 动 幼 儿 的 主 动 性 、 积 极 性 和 创 造 性 ， 使 幼 儿 成 为 一 日 活 动 的 主 人 。（ 二 ） 幼 儿 园 一 日 活 动 的 组 织 应 面 向 全 体 幼 儿 ， 力 求 兼 顾 共 性 和 个 性（ 三 ） 重 视 幼 儿 创 造 性 能 力 的 培 养 ， 将 创 造 教 育 渗 透 到 一 日 活 动 中（ 四 ） 一 日 活 动 课 程 设 计 灵 活 机 动 ， 具 有 生 成 性 课 程 设 计 应 预 设 与 生 成 相 结 合 ， 做 到 “ 心 中 装 着 大 目 标 ， 随 时 调 整小 目 标 ” 。 三 、 幼 儿 园 一 日 活 动 组 织 与 安 排目 标 ：1、 帮 助 幼 儿 提 高 认 知 能 力 ， 掌 握 自 我 服 务 技 能 ， 促 进 社 会 交 往 能 力 的 发 展 。2、 提 供 一 个 舒 适 、 干 净 、 平 等 、 宽 松 的 生 活 学 习 环 境 ， 为 幼 儿 科 学 、 健康 、 快 乐 成 长 提 供 保 障 。 使 幼 儿 心 智 愉 悦 ， 活 泼 开 朗 ， 乐 于 发 现 ， 乐于 学 习 ， 乐 于 交 往 。要 求 ：1、 在 一 日 生 活 的 各 个 环 节 培 养 幼 儿 良 好 的 行 为 习 惯 。2、 在 一 日 活 动 中 提 高 幼 儿 语 言 表 述 能 力 。3、 在 一 日 活 动 中 注 意 渗 透 安 全 自 护 教 育 。 4、 在 一 日 活 动 中 培 养 幼 儿 的 创 新 能 力 。5、 在 一 日 活 动 中 培 养 幼 儿 的 自 信 心 。 （ 一 ） 亲 切 、 愉 快 的 来 园 活 动1、 晨 检一 看 ： 看 脸 色 、 皮 肤 、 眼 神 、 咽 喉 。二 摸 ： 摸 摸 是 否 发 烧 ， 摸 腮 腺 是 否 肿 大 。三 问 ： 问 幼 儿 在 家 吃 饭 的 情 况 、 睡 眠 是 否 正 常 。四 查 ： 是 否 携 带 不 安 全 物 品 。2、 晨 间 接 待 教 师 要 以 热 情 、 亲 切 的 态 度 接 待 幼 儿 及 家 长 ， 要 相 互 问 好 ， 把 快 乐 和 关 爱 送 给 每 一 个 孩 子 ， 使 孩 子 感 到 安 全 、 温 暖 ， 感 受 到 老 师 喜 欢 他 、 等 待 他 、 欢 迎 他 。 教 育 幼 儿 使 用 礼 貌 用 语 ， 指 导 幼 儿 将 衣 物 放 整 齐 。 与 幼 儿 亲 切 交 谈 ， 有 计 划 的 进 行 个 别 教 育 ， 对 不 爱 活 动 、 性 格 孤 僻 的 幼 儿 要 给 予 关 注 ， 即 注 意 个 别 教 育 。3、 家 长 工 作 热 情 接 待 家 长 ， 及 时 询 问 幼 儿 在 家 的 表 现 ， 以 便 更 好 的 实 施 个 别 教 育 。 有 重 点 的 向 家 长 了 解 幼 儿 情 况 ， 对 幼 儿 健 康 、 情 绪 等 方 面 进 行 观 察 ， 做 到 心 中有 数 。 对 生 病 的 幼 儿 做 好 用 药 记 录 ， 并 将 药 品 妥 善 保 管 。 （ 二 ） 生 动 有 趣 的 晨 间 锻 炼 、 早 操1、 以 体 操 为 主 ， 加 有 跑 步 、 游 戏 、 器 械 活 动 等 内 容 。形 式 ： 韵 律 操 、 徒 手 操 、 模 仿 操 、 花 环 操 、 球 棒 操 、 棍 棒 操 等 等 。2、 教 师 要 求 提 醒 并 检 查 幼 儿 是 否 做 好 早 操 前 准 备 工 作 。 精 神 饱 满 的 组 织 早 操 活 动 ， 口 令 规 范 ， 示 范 正 确 ， 面 向 全 体 幼 儿 。 随 时 观 察 早 操 情 况 ， 做 到 三 看 （ 情 绪 、 动 作 力 度 、 准 确 度 ） ； 三 提 示（ 动 作 、 增 减 衣 物 、 运 动 卫 生 及 安 全 ） 服 饰 符 合 早 操 活 动 要 求 （ 不 穿 高 跟 鞋 、 不 穿 裙 子 、 衣 服 长 短 适 中 、 不披 发 ） （ 三 ） 有 组 织 的 教 育 活 动 幼 儿 教 育 的 任 务 是 通 过 具 体 的 教 育 活 动 来 完 成 的 。 因 此 ， 科 学 组织 教 育 活 动 ， 提 高 一 日 活 动 质 量 ， 是 促 进 幼 儿 全 面 发 展 的 重 要 手 段 和 途径 。1、 每 日 均 应 安 排 有 组 织 的 教 育 活 动 。2、 每 个 教 育 活 动 应 具 有 明 确 的 、 适 宜 的 教 育 目 的 及 要 求 。3、 应 充 分 利 用 周 围 环 境 的 有 利 条 件 。4、 灵 活 采 用 集 体 、 小 组 或 个 别 的 教 学 活 动 形 式 及 多 样 化 的 教 学 方 法 。5、 引 导 幼 儿 运 用 各 种 感 官 积 极 参 与 活 动 过 程 。6、 促 进 每 个 幼 儿 在 原 有 水 平 上 发 展 进 步 。7、 每 次 教 育 活 动 的 时 间 ， 可 根 据 活 动 内 容 、 活 动 方 式 和 幼 儿 年 龄 而 定 ，有 长 有 短 ， 以 幼 儿 注 意 力 和 兴 趣 为 限 。8、 以 游 戏 为 基 本 活 动 形 式 ， 应 贯 穿 各 教 育 活 动 过 程 中 游 戏 的 精 神 。 9、 注 重 实 践 活 动 ： 学 会 共 处 、 生 存 、 做 事 、 认 知 。10、 创 设 与 教 育 相 适 应 的 学 具 、 教 具 和 环 境 ， 注 重 让 幼 儿 在 操 作 中 学 习 。11、 教 育 活 动 体 现 游 戏 性 、 趣 味 性 、 综 合 性 。 （ 四 ） 集 体 教 育 活 动 的 组 织 原 则1、 主 题 互 动 设 计 联 系 生 活 实 际 。2、 让 游 戏 成 为 学 习 的 平 台 。3、 让 环 境 成 为 最 好 的 课 堂 ， 提 供 丰 富 的 物 质 环 境 。4、 创 造 良 好 的 学 习 气 氛 ， 调 动 幼 儿 的 积 极 性 ， 体 现 以 幼 儿 为 主 体 的 教 学理 念 。5、 建 立 良 好 的 师 幼 关 系 。 6、 加 强 感 官 教 育 ： 观 察 力 的 培 养 是 核 心 。 （ 五 ） 户 外 游 戏 活 动1、 按 时 组 织 幼 儿 参 加 户 外 体 育 活 动 ， 保 证 幼 儿 活 动 的 时 间 、 空 间 。2、 有 计 划 的 组 织 户 外 活 动 。3、 关 注 幼 儿 的 活 动 ， 将 幼 儿 的 活 动 置 于 视 线 之 内 。4、 提 醒 幼 儿 注 意 安 全 ， 加 强 安 全 教 育 。 要 注 意 动 静 交 替 （ 六 ） 区 域 活 动 指 导 要 点1、 注 意 激 发 幼 儿 参 与 活 动 的 兴 趣 ， 让 幼 儿 自 主 选 择 活 动 。2、 活 动 内 容 丰 富 ， 不 少 于 三 个 认 知 区 。3、 根 据 幼 儿 活 动 情 况 ， 调 整 活 动 材 料 ， 材 料 丰 富 ， 层 次 性 强 ， 便 于 幼 儿操 作 。4、 主 动 参 与 活 动 ， 及 时 了 解 幼 儿 活 动 、 材 料 使 用 情 况 ， 引 导 幼 儿 解 决 活动 中 出 现 的 问 题 。5、 尊 重 幼 儿 在 发 展 水 平 、 能 力 、 经 验 、 学 习 方 式 等 方 面 的 个 体 差 异 ， 加强 个 别 指 导 。区 域 活 动 材 料 的 投 放1、 目 的 性2、 丰 富 性3、 层 次 性 4、 多 样 性5、 摆 放 清 晰 、 明 确 （ 七 ） 游 戏 活 动 评 价 标 准1、 是 否 有 游 戏 规 则 ， 教 师 是 否 注 意 了 对 游 戏 的 指 导 ， 即 面 向 全 体 又 注 意个 别 教 育 指 导 。2、 是 否 提 供 了 丰 富 的 游 戏 材 料 、 半 成 品 材 料 和 废 旧 材 料 等 。3、 看 幼 儿 取 放 玩 具 是 否 方 便 ， 是 否 兴 趣 浓 厚 ， 遵 守 规 则 ， 能 不 断 发 展 游 戏 情 节 ， 能 力 和 个 性 是 否 得 到 表 现 和 发 展 。4、 看 幼 儿 是 否 尝 试 用 身 边 的 物 品 当 玩 具 ， 以 物 代 物 ， 会 自 己 解 决 游 戏 中 的 问 题 ， 并 表 达 自 己 的 愿 望 。 （ 八 ） 间 隙 活 动 （ 盥 洗 喝 水 ）1、 安 排 好 间 隙 活 动 ， 是 为 了 让 幼 儿 的 大 脑 、 身 体 得 到 充 分 的 休 息 。2、 教 师 应 及 时 提 醒 幼 儿 上 厕 所 、 喝 水 。 在 一 天 中 ， 至 少 要 组 织 幼 儿 两 次以 上 的 饮 水 ， 还 要 允 许 幼 儿 根 据 自 己 的 需 要 随 意 喝 水 ， 特 别 是 夏 季 ，应 随 时 工 供 应 凉 开 水 ， 剧 烈 活 动 时 ， 应 等 幼 儿 身 体 恢 复 平 静 后 ， 再 让幼 儿 喝 水 。 总 之 应 该 为 幼 儿 准 备 充 足 、 清 洁 的 开 水 ， 要 教 育 幼 儿 无 暴饮 暴 食 ， 勿 喝 生 水 ， 应 讲 究 饮 水 卫 生 。3、 幼 儿 盥 洗 ， 使 用 流 动 水 ， 有 专 用 毛 巾 ， 让 幼 儿 按 顺 序 或 分 组 盥 洗 。 教师 帮 助 年 龄 较 小 的 幼 儿 ， 掌 握 正 确 的 洗 手 方 法 ， 提 醒 幼 儿 洗 手 时 不 拥挤 不 玩 水 及 大 小 便 自 理 的 习 惯 。 （ 九 ） 安 全 整 洁 的 离 园 活 动1、 教 师 组 织 幼 儿 做 好 结 束 工 作 ， 引 导 帮 助 幼 儿 做 好 清 洁 、 整 理 工 作 。 环 境 整 齐 ， 个 人 物 品 干 净 ， 提 醒 幼 儿 带 好 回 家 的 物 品 。2、 组 织 离 园 谈 话 活 动 ， 表 扬 鼓 励 幼 儿 的 进 步 ， 提 出 回 家 的 要 求 ， 让 幼 儿高 高 兴 兴 的 回 家 。3、 根 据 需 要 向 家 长 介 绍 幼 儿 在 园 的 情 况 ， 听 取 家 长 的 建 议 。4、 对 暂 时 不 能 回 家 的 幼 儿 要 个 别 照 顾 、 妥 善 安 排 ， 适 当 组 织 活 动 ， 消 除 幼 儿 因 等 家 长 而 产 生 的 急 躁 不 安 的 情 绪 。5、 做 好 班 级 整 理 工 作 ， 保 持 班 级 整 洁 ， 关 好 门 窗 ， 水 电 等 。 四 、 优 化 幼 儿 园 一 日 活 动优 化 一 日 活 动 的 关 键 ：1、 科 学 合 理 的 生 活 作 息 制 度 是 完 成 教 育 任 务 的 先 决 条 件 。2、 以 游 戏 为 幼 儿 的 基 本 活 动 。3、 安 排 丰 富 多 彩 的 活 动 内 容 ， 提 高 一 日 活 动 质 量 。4、 一 日 活 动 要 结 构 紧 凑 、 动 静 交 替 。优 化 一 日 活 动 的 突 破 口 ：1、 搞 好 区 域 活 动 。2、 丰 富 一 日 活 动 。 如 ： 一 日 一 观 察 、 一 日 一 画 、 一 日 一 讲 。3、 提 高 一 日 活 动 的 质 量 。 五 、 幼 儿 园 一 日 活 动 过 渡 环 节 处 理1、 传 统 的 幼 儿 教 育 提 倡 集 体 教 学 ， 幼 儿 一 日 的 学 习 与 活 动 被 人 为 的 分 割为 不 同 板 块 ， 板 块 之 间 的 转 换 时 间 为 过 渡 环 节 。2、 纲 要 指 出 ： “ 尽 量 减 少 不 必 要 的 集 体 活 动 和 过 渡 环 节 ， 减 少 和 消除 消 极 等 待 现 象 。 ”3、 衔 接 过 渡 技 能 是 指 教 师 采 用 适 当 的 方 法 或 形 式 ， 引 导 幼 儿 从 一 个 活 动（ 或 环 节 ） 转 向 下 一 个 活 动 （ 或 环 节 ） ， 使 活 动 有 机 衔 接 、 顺 利 过 渡的 行 为 方 式 。 包 括 一 日 生 活 各 活 动 间 的 过 渡 和 一 个 完 整 教 学 活 动 各 环节 间 的 过 渡 。 它 是 教 师 组 织 好 幼 儿 一 日 生 活 必 备 的 基 本 功 。过 渡 衔 接 的 重 要 性 ：1、 平 和 而 有 序 的 过 渡 转 换 可 以 稳 定 幼 儿 情 绪 ， 减 少 幼 儿 闷 坐 等 候 的 时 间和 发 生 矛 盾 的 机 会 ， 让 其 在 顺 利 过 渡 的 气 氛 中 建 立 自 信 ， 获 得 安 全 感和 愉 悦 感 。2、 促 进 保 教 结 合 。3、 使 幼 儿 在 连 续 不 断 的 程 序 中 领 悟 时 间 概 念 ， 知 道 做 事 应 该 有 始 有 终 和有 条 理 ， 培 养 幼 儿 遵 守 时 间 的 意 识 。 4、 减 少 空 间 和 材 料 限 制 带 给 活 动 和 幼 儿 的 影 响 ， 节 省 教 师 精 力 ， 使 其 能腾 出 更 多 的 时 间 用 于 关 注 和 帮 助 幼 儿 。5、 有 利 于 培 养 幼 儿 良 好 的 生 活 和 学 习 习 惯 ， 促 进 班 级 常 规 的 形 成 。 过 渡 方 式 ：1、 活 动 式 过 渡 。 活 动 式 过 渡 是 指 以 喝 水 、 洗 手 、 入 厕 等 短 暂 生 活 活 动 或小 型 游 戏 、 娱 乐 、 操 作 活 动 衔 接 前 后 两 个 生 活 环 节 ， 实 现 活 动 转 换 过渡 的 方 式 。2、 信 号 式 过 渡 。 信 号 式 过 渡 是 指 教 师 利 用 音 乐 、 琴 声 、 铃 声 、 动 作 、 手势 等 作 为 信 号 吸 引 幼 儿 注 意 力 ， 将 幼 儿 的 兴 趣 自 然 转 向 下 一 个 活 动 ，实 现 活 动 转 换 过 渡 的 方 式 。3、 线 索 式 过 渡 。 线 索 式 过 渡 是 指 教 师 巧 妙 通 过 对 前 面 活 动 的 总 结 而 引 出后 面 的 活 动 ， 使 知 识 学 习 和 技 能 练 习 成 为 连 接 两 活 动 线 索 和 手 段 ，顺 利 实 现 活 动 过 渡 的 方 式 。 第 三 章 幼 儿 园 各 类 规 章 制 度规 章 制 度一 、 职 业 道 德 规 范二 、 职 工 仪 表 仪 容 行 为 举 止三 、 党 风 廉 政 制 度四 、 民 政 管 理 、 财 务 公 开 制 度五 、 办 公 制 度六 、 园 务 委 员 会 会 议 制 度七 、 家 长 委 员 会 会 议 制 度八 、 学 习 会 议 制 度 九 、 监 督 制 度十 、 教 师 备 课 制 度十 一 、 听 课 制 度十 二 、 教 研 制 度十 三 、 财 务 制 度十 四 、 核 算 制 度十 五 、 室 内 外 环 境 卫 生 制 度十 六 、 财 产 保 管 制 度十 七 、 考 勤 制 度十 八 、 聘 用 人 员 制 度 十 九 、 档 案 管 理 制 度二 十 、 档 案 材 料 收 集 制 度二 十 一 、 档 案 查 、 借 、 阅 制 度二 十 二 、 档 案 管 理 工 作 保 密 制 度二 十 三 、 档 案 统 计 制 度二 十 四 、 档 案 管 理 的 法 律 职 责 岗 位 职 责一 、 园 长 岗 位 职 责二 、 支 部 书 记 岗 位 职 责三 、 教 学 副 园 长 岗 位 职 责四 、 后 勤 副 园 长 岗 位 职 责五 、 行 政 副 园 长 岗 位 职 责六 、 保 教 助 理 岗 位 职 责七 、 综 合 档 案 室 作 岗 位 职 责八 、 教 师 岗 位 职 责九 、 班 长 职 责十 、 会 计 职 责十 一 、 出 纳 职 责十 二 、 总 务 职 责十 三 、 保 管 员 职 责 第 四 章 记 录 表 格一 、 保 教 类 表 格（ 一 ） 会 议 记 录 表会 议 名 称 日 期参 加 人 员讨 论 内 容会 议 纪 要 ： 主 持 人 ： （ 二 ） 家 园 联 系 记 录 表幼 儿 姓 名 班 级 日 期联 系 形 式 电 话 联 系 ： 家 庭 访 问 ：口 头 联 系 ： 信 件 联 系 ：联 系 内 容 家 园配 合教 育措 施联 系 人 ： （ 三 ） 区 域 观 察 记 录 表 班 级 ： 幼 儿 姓 名 : 时 间 ：区 域 目 标 幼 儿 表 现科 学 区 此 栏 记 录 幼 儿 在 不同 区 域 的 活 动 表 现 ，要 真 实 。数 学 区建 构 区 艺 术 区益 智 区 （ 四 ） 幼 儿 园 儿 童 发 展 记 录 表班 级 ： 幼 儿 姓 名 ：家 长 姓 名 ： 家 庭 电 话 ：幼 儿 发 展 评 价健 康 领 域社 会 领 域语 言 领 域科 学 领 域艺 术 领 域 家 中 表 现家 长 建 议 （ 五 ） 幼 儿 园 个 别 幼 儿 教 育 档 案班 级 幼 儿 姓 名 年 龄 性别儿 童 特 殊 表 现原 因分 析教 育目 标教 育 措 施教 育效 果执 教 者 执 教 日 期 （ 六 ） 幼 儿 园 班 级 半 日 活 动 检 查 指 导 记 录日 期 ： 检 查 指 导 人 ：检 查 时 间 检 查 班 级 检 查 内 容 检 查 情 况 指 导 意 见 复 查 时 间及 结 果 二 、 安 全 类 表 格（ 一 ） 工 作 责 任 书1、 班 级 安 全 管 理 责 任 书2、 班 长 工 作 责 任 书3、 管 理 人 员 安 全 责 任 书4、 幼 儿 园 宿 舍 安 全 责 任 书5、 幼 儿 园 节 假 期 安 全 责 任 书 （ 二 ） 消 毒 物 品 安 全 检 查 周 记 录幼 儿 园 ： 部 门 年 月检 查 日 期 检 查 人 主 管 领 导 、 保 健 医检 查 内 容 1、 危 险 物 品 放 置 位 置 是 否 正 确 （ 班 级 及 保 健 室 ）2、 消 毒 锅 的 安 全 使 用 （ 保 健 室 ）3、 药 品 管 理 （ 班 级 及 保 健 室 ）4、 毛 巾 、 水 杯 、 餐 具 消 毒 情 况 （ 班 级 ）检 查 结 果采 取 措 施 备 注记 录 人 ： 保 健 员 审 核 ： 主 管 领 导 （ 检 查 人 ） （ 三 ） 总 务 安 全 检 查 记 录检 查 时 间 记 录 人 总 务 负 责 人参 加 人 员 总 务 组检 查 内 容 门 窗 、 地 面 、 电 器 、 电 源 、 大 型 玩 具 、 家 具 、 墙 体等 全 面 安 全 工 作 。检 查 结 果采 取 措 施 备 注 （ 四 ） 幼 儿 园 安 全 教 育 评 价 表 班 级 ： 教 师 ： 幼 儿 人 数 ： 年 月 日项 目 儿 童 安 全 教 育 儿 童 安 全 教 育 疏 散 总 成绩内 容 教 育适 合儿 童10分 安 全标 记辨 认10分 应 对方 法正 确10分 日 常行 为安 全20分 信 号判 断准 确10分 疏 散方 式准 确10分 疏 散有 条不 紊10分 儿 童情 绪稳 定10分 教 师分 工明 确10分 100分成 绩 评价注 ： 各 班 工 作 人 员 考 核 成 绩 与 总 成 绩 的 比 例 ： 班 长 60%， 配 班 教 师 20%， 保 育 教 师 20% 填 表 人 ： （ 五 ） 班 级 安 全 检 查 自 查 情 况 表班 级 ： 填 表 日 期 ： 项内 目容 地 面 电 源 、电 器 门 窗 桌 椅安 全 状 况 等 级 安 全 状 况 等 级 安 全 状 况 等 级 安 全 状 况 等 级班 级 各 类 人 员 安 全 工 作 具 体 职 责 ：班 主 任 ：配 班 ：保 育 员 ： 班 级 安 全 工 作 自 查 分 析 报 告 ： 安 全 责 任 人 签 名 ： 主 管 领 导 签 字 ： （ 六 ） 幼 儿 情 况 登 记 表幼 儿 姓 名 ： 小 名 ： 性 别 ： 民 族 ：出 生 年 月 日 ： 幼 儿 身 份 证 号 码 ：户 籍 所 在 地 ： 户 籍 所 在 派 出 所 ： 住 宅 电 话 ： 特 殊 情 况 ： 高 热 惊 厥 过 敏 （ 请 注 明 过 敏 物 ） 脱 臼 （ 请 注 明 部 位 ） 其 它 父 亲 姓 名 ： 联 系 电 话 ： 工 作 单 位 ： 母 亲 姓 名 ： 联 系 电 话 ： 工 作 单 位 ：其 它 必 要 联 系 人 姓 名 及 电 话 ：家 庭 住 址 ：接 送 卡 张 数 ： 接 送 卡 号 码 ：你 对 孩 子 的 教 育 有 何 期 望 ？ （ 七 ） 安 全 资 料 整 理 范 围1、 上 级 部 门 下 发 的 各 类 文 件 （ 有 关 安 全 工 作 ）2、 幼 儿 园 安 全 工 作 计 划 、 总 结3、 安 全 领 导 小 组 成 员 名 单4、 安 全 工 作 会 议 记 录5、 各 项 安 全 工 作 制 度 、 预 案6、 幼 儿 园 安 全 工 作 一 日 检 查 记 录7、 幼 儿 园 来 访 人 员 登 记8、 安 全 检 查 各 项 表 格9、 全 园 各 类 人 员 安 全 责 任 书10、 安 全 培 训 计 划 、 记 录 、 考 核 、 总 结 保 健 类 表 格 日 期 姓 名 主 要 症 状 药 名 每 次 剂 量 服 用 时 间 家 长 签 字 执 行 人（ 班 主 任 ） 审 核 ： 幼 儿 园 儿 童 服 药 记 录 表20 至 20 学 年 第 学 期 班 级 幼 儿 园 班 级 卫 生 消 毒 工 作 记 录 表 年 内 容 碗筷勺 水杯 餐巾 毛巾 抹 布 玩具 教具 桌椅 教具柜 水龙头 门扶手 床头 地板 水池 便池 执 行 人方 法 消毒柜消毒 消毒柜消毒 阳光暴晒 84液浸泡 84液浸泡 84液浸泡 84液擦拭 84液擦拭 84液擦拭 84液擦拭 84液擦拭 84液擦拭 84液擦拭 84液清洗 84液浸泡消 毒 时 间 审 核 年 月 日 碑 林 区 幼 儿 园 儿 童 视 力 矫 治 登 记 表 20 至 20 学 年 第 学 期序号 班级 姓 名 性 别 年龄 首 次 视 力 检 查 两 周 后 视 力 复 查 医 院 检 查 矫 正 方 法日 期 右眼 左眼 日 期 右眼 左眼 日期 医 院 右 眼 左眼 确 诊 病名1234 5678910111213 1415记 录 人 ： 幼 儿 园 常 见 病 登 记 表20 至 20 学 年 第 学 期 日 期 班 级 姓 名 性 别 年 龄 症 状 与 体 征 初 步 诊 断 处 理 医 师 签 字 幼 儿 园 晨 间 检 查 巡 诊 异 常 情 况 记 录 检 查 日 期 ： 年 月 日 晨 间 检 查 记 录 检 查 人 ：班 级 姓 名 异 常 情 况 采 取 措 施（ 怀 疑 是 传 染 病 或 需 要 一 日 观 察 的 ）午 间 巡 诊 记 录 医 生 ：班 级 姓 名 异 常 情 况 处 理 措 施 （ 怀 疑 是 传 染 病 或 需 要 一 日 观 察 的 ） 幼 儿 园 各 班 出 勤 率 统 计20 年 月 班 级 实 有 人 数 平 均 出 勤 人 数 出 勤 率 （ %） 备 注 合 计 幼 儿 园 发 病 率 统 计 表 年 月班 级 门 诊 人数 上 感 急 性 扁桃 腺 炎 气 管 炎 肺 炎 腹 泻 过 敏 传 染 病 事 故 出 勤 人数 发 病 率 审 核 ： 幼 儿 园 户 外 环 境 消 毒 登 记 表 20 至 20 学 年 第 学 期 地 点时 间 走 廊 垃 圾 桶 门 厅 楼 梯 公 共 厕 所 大 型 玩 具 执 行 人 备 注 ： 每 周 用 0.3-0.5 % 过 氧 乙 酸 进 行 空 气 喷 洒 消 毒 三 次 。 幼 儿 园 意 外 事 故 登 记 表20 至 20 学 年 第 学 期班 级 幼 儿 姓 名 性 别 年 龄事 故 发 生 时 间 ： 年 月 日 时 分 事 故 名 称 ：当 事 人 签 字 主 班 老 师 ： 保 健 室 接 诊 人 ： 年 级 主 管 ：配 班 老 师 ：意 外 事 故 发 生 经 过 ：事 故 处 理 记 录 ： 防 范 措 施 ：事 故 后 果 及 愈 后 ：事 故 处 理 费 用 ：意 外 事 故 处 理 意 见 ： 园 长 签 名 ： 年 月 日 幼 儿 园 小 外 伤 登 记 册 20 至 20 学 年 第 学 期 日 期 班 级 姓 名 性 别 带 班 教 师 事 故 名 称 处 理 情 况 医 生 签 字 填 报 人 ： 幼 儿 园 卫 生 知 识 培 训 记 录 20 至 20 学 年 第 学 期 时 间 培 训 题 目 培 训 教 师地 点 培 训 方 式参 加 培 训 人 员 (共 人 ， 签 到 名 单 附 后 )：培 训 内 容 摘 要 ： 考 核 方 式 ： 口 答 笔 试 （ 成 绩 附 后 ）考 核 合 格 率 ：备 注 ： 谢 谢 ！