小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文

小学一年 级数学数数数的 组成教学 设计范文本节课教学内容是一年 级下册第一 单元 100 以内数的 认识里的 “数数数的 组成 ”，是在学生学 习了 20 以内各数的 认识这 一基础上进行教学的，教学目 标是使学生学会数100 以内的数，体会数是数出来的，知道 这些数是由几个十和几个一 组成的。下面就是小编给大家带来的小学一年 级数学数数数的 组成教学 设计范文，希望能帮助到大家！教学目标：1、知识与技能(1) 认识计 数单位“一”和 “十 ”。能 够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100 以内的物体个数。(2) 掌握 100 以内的数是由几个 “十 ”和几个 “一”组 成的。2、过程与方法： 经历从实际情境中抽象出数的过程。3、情感 态度与价 值观(1) 与实际生活相联系，让学生体会到数学知 识源于生活，服 务于生活。(2) 培养学生 观察、操作能力以及同学 间的交流与合作的能力。 教学重点 : 弄清数的 组成。教学难点：理解计数单位。教具准备：课件 ，小棒。教学过程：一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1、师：蓝蓝的天， 绿色的大草地，小朋友玩得多高 兴啊 ! 看，山坡上下来一群羊，有几只 ? 又来了一群，几只 ?这两群羊共几只 ?20 是几个十 ? 学生观察回答上述 问题 。2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊 !有多少只 ?我们来估计一下， 现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估 计的结果。3、师，我们的估计对吗 ?可以数。你会数 吗 ? 今天学 习数 100 以内各数。 (揭示课题 )二、操作、交流，学习数 100 以内各数1、实物数数。(1) 师：老师让你们没人带了 100 根小棒，快速地数一下，是不是100 根。(2) 学生自由数 汇报，你是怎么数的 ?(有多种数法，可以指名 进行实际操作。 ) 2、讨论 。(1) 师：刚才，有的小朋友是 这样数的：每数 10 根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚 ? 能不能 试着用刚才同学 们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10 根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。(2) 师： 一根一根地数， 10 个一是几 ?那十根十根地数， 10 个十是几 ? 3、引导学生一十一十地数到一百。(1) 师：数 100 以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了 10 个十就是一百如果让你十个十个地数，你能从10 数到100吗?100-10呢 ?学生数10 捆小棒：一十、二十、三十, 九十、一百。(2) 数百羊 图。一只一只地数，再十只十只地数。 ( 同桌一个人数另一个人 检查 )(3) 抢答：一十一十地数，三十前面是 ( ) 十，三十后面是 ( )十。八十前面是 ( ) 十，八十后面是( ) 十。(4) 指名数：一十一十地数，从一十数到一百 ;从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的 继续往下数，你能数到四十二吗 ?试一下。出示例2：从三十五数到四十二。学生边添小棒 边数。交流：三十九后面的数是多少?为什么是 40?学生将 10 个单根捆成一捆，得4 捆，再接着数到四十二。2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。(注意渗透 组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。 )3.不摆小棒，一一地数从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?四、学习 100 以内数的 组成1、例 3：拿小棒 3 捆又 5 个单根，看一看，是几根小棒 ?说一说 35 是 ( ) 个十和 ( )个一组成的。2、第 33 页 “做一做 ”的第二 题 。3、同桌一人 摆小棒，另一人 说组成。4、游戏：摘果子。 (水果卡片 )四十二 ( ) 个十 ( ) 个一七十六( ) 个十 ( ) 个一九十四 ( ) 个十 ( ) 个一六十 里面有 ( ) 个十 一百 里面有 ( ) 个十想一想：其 实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。如果这堂课的表现是 100 分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢 ?说说你得分的理由。五、小结师：说一说，你今天学会了什么?六、练习活动先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多 吗 ?你是怎样数的?怎样数比较快?教学目标：1.引导学生会点数100 以内的数，知道 这些数的 组成，感受 “十 ”在 计数中的作用，知道 10 个十是 100 ，感受 “十 ”与 “百”的关系，感受 100 与 50、 20 等数的关系。2.结合具体的事物，使学生感受 100 以内数的意 义，并进行简单的估计 。3. 使学生能 够运用数 进行表达和交流，培养学生 对数的情感。教学重点：能够熟练地数出 100 以内的数，感受 100 以内数的大小，初步建立数 感。教学难点：数到接近整十数 时，下一个整十数是多少的数法。教学教具：教学情境 图、投影 仪、多媒体 课件。教学过程：一、读一读，初识百以内的数教师：我们已经认识 了 0-20 这些数，你能从1 数到 20 吗 ?教师随着学生回答呈 现下图中的 1-20 各数。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20教师：今天又来了几位新朋友( 在上图中呈现 45 、70 、98) ，看看你 们认识吗 ?教师：看到大家都 认识，又来了更多的数朋友( 呈现数字图) 。教师：看来大家都 对这些数都有所 认识 。今天我 们就继续来认识 100 以内的数。二、数一数，感受100 有多大1.估一估、数一数，初步认识 100 。教师 ( 出示百羊 图 )：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大 约有多少只羊。教师：到底有多少只羊呢 ?为了解决这个问题，我请来了一位老朋友 (将 10 贴在黑板上) ，认数的时候它可是我 们的好朋友呢 !教师 ( 在百羊图上圈出 10 只 ) ：我圈出来的是 10 只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并 说说你是怎么想的。学生回答之后再10 只 10 只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数 对了，这是 100 只羊。 100 只羊有这么多 !和我们以前认识的 20 比较，你对 100 有什么感受 ?2.在数数中理解数，突破数数的难点。教师：请大家从学具盒里拿出21 根小棒 摆在桌子上，要求 摆出后一 看就知道是21根。组织学生交流、展示，结合学生作品适 时追问：能一下看出是21 吗 ?他请了谁来帮忙 ?教师：对，他请 10 来帮忙， 这是 10 根，这是 10 根，这是 1 根，能很快地看出 这是 21 。21 是由几个十和几个一 组成的 ?教师：好，下面我 们在 21 根小棒的基 础上，继续一根一根地数出100 根小棒。教师指导学生在 21 的基础上继续一根一根地 边操作边数数，当数到拐弯数 时，教师让学生停下来并追 问，如 “ 29添一是多少 ? ”，并将新数的 10 根捆成一捆，再 让学生说说30 的组成。再继续数数，同 样处理： 35 的组成 ;39 再添上 1 是多少， 40 里有几个十 ;39 、49 、79 、99 后边分别是多少等。3.感受 100 ，体会 “十 ”与 “百”的关系。教师：99 再添 1 就是多少 ?教师：对，99 再添 1 就是 100 。那我 们就这样 10 根一捆 10 根一捆地 摆， 10 个 10 捆又是多少呢 ?教师：对，10 个 10 捆是 100( 将 10 捆结成一大捆 ) 。教师：这一大捆小棒就是100. 谁能说说 100 里有几个 10?教师：10 个十是多少啊 ? 教师随学生回答板 书：10 个十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受100.教师：现在，请你把 10 根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒?教师：100 里有几个 20 呢 ?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100 里有几个 20 。教师 ( 呈现未结成捆的 100 根小棒 ) ：现在这一大堆是 100 根，你能不能想个办法，不用数就能从100 根小棒中拿出大 约 50 根小棒 ?学生操作，教 师巡视。教师：100 里有几个 50?5、教学例 2。 数小棒活 动，认识计 数单位个、十、百。教师：请你从学具盒中拿出70 根小棒， 边数边思考，如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师：谁来说一说，你是怎 样数的 ?学生汇报，教师指出：数的 时候可以每 10 根捆成一捆。 70 跟就是 7 捆小棒，也就是7 个十。教师：你能很快地拿出46 根小棒 吗 ?和同桌互相 说一说，你是怎么拿的 ?学生汇报，说明 46 里有 ( ) 个十和 ( ) 个一。三、解决 问题，进一步理解数的意 义教师：刚才我们借助学具 认识了 100 以内的数，其 实 100 以内的数在我 们的生活中经常会遇到。1、完成 “做一做 ”第 2 题教师 ( 出示第 2 题情境图 ) ：你们能很快看出是多少吗?教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢 ?学生：请 “十”来帮忙。教师：好，那大家 让 “十 ”来帮帮忙吧 !学生实际圈一圈， 10 个 10 个地数一数。教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?2、补充练习一 教师 ( 出示下图 )：小猪收了多少个苹果?教师：这次怎么一下就看出是多少了啊?教师：原来又是 “十 ”在帮忙， “十 ”真是我 们的好朋友 !3、补充练习二 教师：我想 请大家看一个更有意思的比赛 大力士比 赛搬砖。看 !( 呈现下图) 大象搬了多少 块砖 ? 教师：大象已 经搬了多少 块砖 ? 教师：你怎么 这么快就数出来了 ?教师 ( 呈现下图 ) ：大象 还差多少 块就搬了 100 快了 ?你是怎么想的 ? 教师：哦 !原来 10 个十就是 100( 呈现下图 )。四、 课堂小结。教师：同学 们，这节课 我们一起数了 100 以内的数，你有什么收 获 ?又有什么感受 ?学生交流 汇报。一、教学内容：教材 P1 2二、教学目的：1、能熟 练的数出 100 以内物体的个数。2、认识计 数单位“一”与 “十”知道 10 个十是一百。3、激发学生的学 习兴趣，培养学生的动手操作能力。三、教学具准 备：小棒，橡皮筋四、教学重 难点：能熟练的数出 100 以内的物体个数。知道 10 个十是一百五、教学 过程：(一 ) 创设情景1、出示 P1 情景图师：小朋友 们，你从 这副图上看到了什么 ?知道了什么 ?(同桌交流、 汇报 )这些数都是比20 大的数，除了从 图上观察到的再想想我 们在生活中 还有那些地方用到了这样的数 ?你在生活中遇到了哪些不能用20 以内的数表示的 吗 ?(生交流 )2、揭示 课题3、师：100 以内的数在我 们在日常生活中随 时随处都会有用的，你 们想认识这些数吗 ?今天我 们一起来 认识 100 以内的数，首先 让我们学习数数， (板： 100 以内的数 ) (二 ) 探索新知1、教学例一新 |课 | 标| 第 |一| 网(1) 请小朋友拿出准 备好的小棒，你能数出桌上 这堆小棒有多少根 吗?(生数 )(2) 师：你们在数的 时候遇到了什么 样的问题 ?你们是怎样解决的 ?(交流 )(3) 师：数到 28 时你是怎 样往后数的 ?29 再添一根， 该数几了 ?数到 45 时呢 ?(4) 请你把这一百根小棒，每10 根捆一捆，看看能捆成多少捆?(5) 生捆、 汇报(6) 全班一起 10 根 10 根的数到一百。(7) 师： 100 里有几个十 ?(板： 10 个十是一百 )(8) 师：你还有其他的数法 吗 ?(9) 指导生看书：书中的小朋友数数 时遇到了哪些 问题 ?这些问题你是怎 样解决的 ?(小组交流 )(10) 师引导生总结数数时的方法。(三 ) 练习1、课堂活动： 12、练习 一： 13 、游戏：对口令第二课时数的组成一、教学内容：P3 4 例 2、 3 练习一： 2二、教学目的：1、通过数数这种形式， 让生直观的了解数的 组成，让生理解 100 以内的数是由几个十几个一 组成的。2、让学生知道 计数单位在现实生活中的作用，培养和 发展学生的 积极学习数学的态度和情感。三、教学重 难点：理解 100 以内的数是几个十和几个一组成四、教具准 备：小棒五、教学 过程：(一 ) 复习1、游戏：开火 车，数数2、十个十个的数，数到一百(二 ) 探索新知1、例二 师：请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、 汇报 )你是怎么数的 ?28 里有几个十和几个一?师小结： 28 这个数，是由2 个十 8 个一组成的。 揭示课题师：今天我 们就要一起来学 习 100 以内数的 组成。 ( 板：数的 组成 ) 师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数 ) 汇报是怎样数的 ? 同桌讨论，55 这个数是由几个十和几个一组成的 ?(汇报 ) 请小朋友数出 这幅图一共有多少只 动物，你是怎么数的?100 是由几个十 组成的 ?2、教学例三 出示例 3 图师：请小朋友 门仔细观察，这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都是10?第一副图，这幅图有几盒和几个 乒乓球，那么就是 () 个十和 () 个一， 3 个十和 2 个一组成多少呢 ?讨论：比较 2 支钢笔和 2 盒钢笔谁多谁少 ?为什么 ?3、结：你今天学 习了什么 ?(三 ) 练 习 课堂活动 3 仔细看图，数数，填填。 练习一、 2