小学语文学业质量评价研究

小学语文学业质量评价研究 北 京 教 科 院 基 教 研 中 心 李 英 杰 l2003年 至 今l教 育 部 基 础 教 育 课 程 教 材 发 展 中 心l“ 建 立 中 小 学 生 学 业 质 量 分 析 、 反馈 与 指 导 系 统 ” （ SAAE） 语 文 项 目组l7000人 28万 人l北 京 市 义 务 教 育 教 学 质 量 监 控 与 评价 建 立 科 学 的 语 文 学 业 质 量 测 量 、 分 析 和 反馈 系 统 l评 价 框 架 的 建 立l测 试 工 具 的 研 制l测 试 结 果 的 分 析 与 反 馈 l对 评 价 的 整 体 、 系 统 设 计 l通 过 评 价 框 架 的 设 立 保 证 测 量 的 科 学 性 l评 价 框 架 的 建 立 过 程 建 立 评 价 框 架 : 考 查 内 容 考 查 能 力语文 积 累 与 运 用 读 准 字 音认 清 字 形理 解 字 （ 词 ） 义积 累 和 运 用 常 见 古 诗 文阅读 为 了 获 取 信 息 整 体 感 知提 取 信 息形 成 解 释合 理 使 用 信 息 并 做 出 评 价为 了 获 得 文 学 体 验为 了 完 成 任 务写作 根 据 一 定 的 目 的 写解 释 性 或 者 说 明 性的 材 料 能 根 据 写 作 目 的 和 表 达 的 需 要 ， 选 取 恰 当的 作 文 材 料能 合 理 安 排 文 章 的 结 构能 具 体 明 确 、 文 从 字 顺 地 表 达 自 己 的 意 思 评 价 框 架 的 建 立 过 程 分 数 常 模 判 断 标 准 判 断排 名第 一 次 80 10 不 合 格 17%， 合 格 52%，良 好 23%， 优 秀 8%第 二 次 85 8 进 步 不 合 格 17%， 合 格 52%，良 好 23%， 优 秀 8%l基 于 课 程 标 准 的 标 准 参 照 测 试 。 l“素养”是指人通过长期的学习和实践，在不断的修习过程中培养起来的一种个性品质，包括内在的心理品质和外显的行为品质特征。l从经验论的观点看，“素养”是人的经验。l素养的高低，与人的经验的丰富程度和组织化（或称“结构化”）的程度密切相关。l一个人在某一方面的经验越丰富，且这些经验的内在联系性越好（即组织化或结构化程度高），这个人在这方面的素养也就越高。 l“语文素养”是一个人的言语活动经验，包括口头言语和书面言语活动的经验l语文素养高的人总是在较为丰富的言语实践活动中不断积累，并不断地组织、优化着自己的言语经验结构l语文素养的形成过程，是人不断地修习语言的过程，是与人的言语实践过程相一致的过程，是人的言语经验的终身发展过程最基本和最关键的言语活动 课 程 标 准 中 相 关 目 标 的 描 述l九 年 义 务 教 育 阶 段 的 语 文 课 程 ， 必 须 面 向 全体 学 生 ， 使 学 生 获 得 基 本 的 语 文 素 养 。 语 文课 程 应 培 育 学 生 ，指 导 学 生 正 确 地 理 解 和 运 用 祖 国 语 文 ， 丰 富语 言 的 积 累 ， 培 养 语 感 ， 发 展 思 维 ， 使 他 们具 有 适 应 实 际 需 要 的 。 语 文 课 程还 应 重 视 提 高 学 生 的 品 德 修 养 和 审 美 情 趣 ，使 他 们 逐 步 形 成 ，促 进 德 、 智 、 体 、 美 的 和 谐 发 展 。热 爱 祖 国 语 文 的 思 想 感 情 识 字 写 字 能 力 、 阅 读 能力 、 写 作 能 力 、 口 语 交 际 能 力良 好 的 个 性 和 健 全 的 人 格 总 目 标 中 可 转 化 为 评 价 内 容 的 要 求l 6、 学 会 汉 语 拼 音 。 能 说 普 通 话 。 认 识 字 3500个左 右 常 用 汉 字 。 能 正 确 工 整 地 书 写 汉 字 ， 并 有 一定 的 速 度 。l 7、 具 有 独 立 阅 读 的 能 力 ， 注 重 情 感 体 验 ， 有 较丰 富 的 积 累 ， 形 成 良 好 的 语 感 。 学 会 运 用 多 种 阅读 方 法 。 能 初 步 理 解 、 鉴 赏 文 学 作 品 ， 受 到 高 尚情 操 与 趣 味 的 熏 陶 ， 发 展 个 性 ， 丰 富 自 己 的 精 神世 界 。 能 借 助 工 具 书 阅 读 浅 易 文 言 文 。 九 年 课 外阅 读 总 量 应 在 内 400万 以 上 。 总 目 标 中 可 转 化 为 评 价 内 容 的 要 求l 8、 能 具 体 明 确 、 文 从 字 顺 地 表 述 自 己 的 意 思 。能 根 据 日 常 生 活 需 要 ， 运 用 常 见 的 表 达 方 式 写 作 。l 9、 具 有 日 常 口 语 交 际 的 基 本 能 力 ， 在 各 种 交 际活 动 中 ， 学 会 倾 听 、 表 达 与 交 流 ， 初 步 学 会 文 明地 进 行 人 际 沟 通 和 社 会 交 往 ， 发 展 合 作 精 神 。l 10、 学 会 使 用 常 用 的 语 文 工 具 书 。 初 步 具 备 搜 集和 处 理 信 息 的 能 力 。 基 本 框 架 的 建 立l识 字 与 写 字 能 力l语 文 积 累l阅 读 能 力l写 作 能 力l口 语 交 际 能 力 （ 非 纸 笔 测 验 可 检 测 ）积 累 与 运 用习 作阅 读 “积 累 与 运 用 ” 我 们 主 要 关 注 三 个 方 面 ， 以 这 三 个 方 面的 表 现 ， 反 映 学 生 语 文 积 累 的 水 平 。l识 字 ， 理 解 运 用 词 语l识 记 、 理 解 和 简 单 应 用 古 诗 文l课 外 阅 读 活 动 中 对 课 程 标 准 推 荐 读 物 的 了 解水 平 （ 主 要 情 节 、 人 物 等 主 要 信 息 的 识 记 水平 ） 字 词课 外 阅 读古 诗 文 识 字 与 写 字 能 力 的 测 试 目 标l课 标 对 小 学 （ 一 、 二 学 段 ） 的 相 关 规 定 ：l2、 累 计 认 识 常 用 汉 字 2500个 ， 其 中 2000个 左 右 会 写 。 （ 一 学 段 为 6001800个 ，其 中 8001000个 会 写 。 ）l3、 掌 握 汉 字 的 基 本 笔 画 和 常 用 的 偏 旁 部首 ， 能 按 笔 顺 规 则 用 硬 笔 写 字 ， 注 意 间 架结 构 。 初 步 感 受 汉 字 的 形 体 美 。l4、 养 成 正 确 的 写 字 姿 势 和 良 好 的 写 字 习惯 ， 书 写 规 范 、 端 正 、 整 洁 。 识 字 与 写 字 能 力 的 测 试 目 标l5、 学 会 汉 语 拼 音 。 能 读 准 声 母 、 韵 母 、 声调 和 整 体 认 读 音 节 。 能 准 确 地 拼 读 音 节 ， 正确 书 写 声 母 、 韵 母 和 音 节 。 认 识 大 写 字 母 ，熟 记 汉 语 拼 音 字 母 表 。l6、 能 借 助 汉 语 拼 音 认 读 汉 字 。 会 使 用 字 典 、词 典 ， 有 初 步 的 独 立 识 字 能 力 。 （ 一 学 段 为“ 能 用 音 序 和 部 首 检 字 法 查 字 典 ， 学 习 独 立识 字 。 ” ） 识 字 与 写 字 能 力 的 测 试 目 标 （ 归 并 ）l识 字 ：读 准 字 音认 清 字 形理 解 汉 字 （ 词 ） 的 基 本 意 义 和 语 境 意 义l写 字 ：正 确工 整 美 观 对 “ 读 准 字 音 ” 的 分 析l汉 字 形 、 音 、 意 的 关 系 以 义 为 核 心 ， 形 -意 联 系 紧 密 ； 音 相 对 独 立l音 的 可 变 性 高 ， 受 时 代 、 地 域 的 影 响 较 大l构 成 ： 声 母 、 韵 母 、 声 调l借 助 汉 语 拼 音 注 音 或 识 别 汉 字 正 确 的 注 音方 式 l能 读 准 多 音 字 l能 分 辨 常 见 误 读l能 用 汉 语 拼 音 纠 正 地 方 音对 “ 读 准 字 音 ” 的 分 析根 据 不 同 的 意 义 选 择 恰 当 的 读 音字 形 、 字 音 相 近 ;形 声 字 ;生 活 习 惯 等 的 影 响结 合 测 试 地 区 “读 准 字 音 ” 的 测 试 结 构 能 按 普 通 话 的 读 音 标 准 认 读 （ 拼 读 ） 常 用 汉 字 的 字 音二 级 指 标 三 级 指 标 测 试 点 认 知 水 平读 准 字 音 能 纠 正 地 方 音 声 母 ： zh,ch,sh,z,c,s 识 记韵 母 ： oe， i 识 记声 调 识 记能 读 准 多 音 字 因 意 义 变 化 读 音 变 化 ， 例 ： 参 考 、人 参 、 参 差 ， 识 记 /理 解 能 分 辨 常 见 误 读 例 ： 纤 维 、 膝 盖 、 机 械 识 记 阅 读 评 价 框 架 的 形 成l对 阅 读 能 力 的 构 成 ， 国 内 外 不 同 学 者 有 着 多种 不 同 的 描 述 方 法l课 程 标 准 中 对 阅 读 目 标 的 描 述 也 是 一 个 比 较复 杂 的 多 角 度 的 系 统 课 程 标 准 中 的 阅 读 目 标l共 46条 ， 在 评 价 建 议 中 强 调 ：l精 读 的 评 价 “ 重 点 评 价 学 生 对 读 物 的 综 合理 解 能 力 ， 要 重 视 评 价 学 生 的 情 感 体 验 和创 造 性 的 理 解 。 根 据 各 学 段 的 目 标 ， 具 体考 察 学 生 在 词 句 理 解 、 文 意 把 握 、 要 点 概括 、 内 容 探 究 、 作 品 感 受 等 方 面 的 表 现 。 ”l“ 评 价 略 读 ， 重 在 考 察 能 否 把 握 阅 读 材 料的 大 意 ； 评 价 浏 览 能 力 ， 重 在 考 察 能 否 从阅 读 材 料 中 捕 捉 重 要 信 息 。 ” 国 外 相 关 研 究（ 美 国 国 家 教 育 进 展 评 价 National Assessment of Educational Progress ）（ 国 际 学 生 评 价 项 目 The Programm- er for International Student Assessment）（ 国 际 阅 读 素 养 进 展 研 究 Progress in International Reading Literacy Study ） NAEP对 阅 读 的 认 识l读 者 、 文 本 以 及 阅 读 目 的 三 者 是 互 动 的 ，是 动 态 的 互 相 影 响 的 ：l每 一 个 读 者 都 会 将 先 前 的 阅 读 经 验 （ 对 流派 的 认 识 ， 对 文 章 的 结 构 、 写 作 技 巧 、 策略 的 理 解 ） 带 到 当 前 的 阅 读 中 ； 读 者 如 何理 解 文 本 与 文 本 类 型 有 关 ； 阅 读 目 的 影 响阅 读 理 解 的 过 程 ， 影 响 阅 读 策 略 、 技 巧 的使 用 ， 影 响 个 人 已 有 知 识 与 文 本 内 容 相 联系 的 程 度 NAEP的 阅 读 测 试 框 架为 获 得 文 学体 验 而 阅 读整 体 感 知形 成 解 释联 系 自 身作 出 评 价 为 获 取 信 息而 阅 读整 体 感 知形 成 解 释联 系 自 身作 出 评 价 为 完 成 任 务而 阅 读整 体 感 知形 成 解 释联 系 自 身作 出 评 价 整 体 感 知l就 是 要 求 读 者 必 须 将 文 章 看 成 一 个 整 体 并有 一 个 较 为 全 面 的 理 解l这 种 整 体 感 知 的 考 查 ， 也 许 会 让 学 生 为 文章 加 个 题 目 、 解 释 文 章 的 写 作 目 的 、 思 考故 事 的 主 题问 题 示 例 ：l写 一 段 话 讲 述 故 事 内 容l下 面 哪 个 选 项 最 恰 当 地 表 说 了 故 事 的 主 题l这 个 文 本 想 告 诉 你 什 么 形 成 解 释l就 是 阅 读 时 读 者 不 能 局 限 于 初 步 印 象 ， 要 对读 物 有 更 进 一 步 的 思 考 。l这 一 过 程 中 ， 不 仅 要 关 注 特 定 的 信 息 ， 而 且要 把 前 后 文 的 信 息 联 系 起 来 。l测 试 阅 读 的 这 一 方 面 的 问 题 包 括 ： 推 理 两 点信 息 之 间 的 关 系 、 为 行 动 的 原 因 找 到 证 据 。问 题 示 例 ：l这 件 事 发 生 的 原 因 是 什 么 ？l这 个 观 点 暗 示 了 什 么 ？ 联 系 自 身l要 在 读 者 和 文 本 之 间 建 立 联 系 ， 读 者 必 须 将文 中 的 信 息 与 自 己 的 知 识 背 景 相 联 系 。 这 可能 包 括 ： 将 文 本 中 的 观 点 与 自 己 的 现 实 生 活相 联 系 。 所 有 学 生 的 回 答 必 须 以 文 本 为 基 础才 能 得 满 分 。通 常 这 类 问 题 如 下 ：l为 什 么 牛 蛙 吃 蜻 蜓 ？ 你 觉 得 他 们 还 有 别 的 可吃 的 吗 ？ 运 用 文 中 的 信 息 或 你 已 有 的 知 识 来回 答 这 个 问 题 。l移 民 的 生 活 方 式 和 我 们 现 在 的 生 活 方 式 有 很多 不 一 样 的 地 方 ， 至 少 举 出 其 中 的 两 点 。 作 出 评 价l 就 是 要 读 者 对 文 本 进 行 批 判 性 地 衡 量 、 对 比 和比 较 ， 并 了 解 反 语 、 幽 默 这 类 手 法 的 效 果l 这 类 问 题 要 求 读 者 跳 出 文 本 ， 客 观 地 看 待 它l 测 试 问 题 会 要 求 读 者 能 根 据 具 体 目 的 决 定 文 本的 用 处 ， 能 评 估 文 本 的 语 言 及 其 结 构 要 素 、 能评 价 作 者 的 写 作 目 的 和 行 文 风 格l有 些 问 题 要 求 读 者 联 系 一 篇 文 章 的 前 后 文 或联 系 不 同 的 文 章 来 回 答 。 例 如 ， 要 求 学 生 比较 同 一 主 题 下 的 一 首 诗 和 一 个 故 事 ， 或 者 比较 一 下 对 同 一 事 件 ， 当 事 人 的 叙 述 与 一 篇 文章 中 的 描 写 有 什 么 不 同 PISA的 阅 读 测 试 框 架l阅 读 素 养 是 指 学 生 为 实 现 个 人 目 标 ， 发 展个 人 知 识 和 潜 能 及 参 与 社 会 活 动 ， 而 理 解 、运 用 和 反 思 书 面 材 料 的 能 力lPISA将 阅 读 情 境 分 为 以 下 四 类 ：为 个 人 应 用 而 阅 读为 公 共 应 用 而 阅 读为 工 作 而 阅 读为 教 育 而 阅 读 PISA的 阅 读 测 试 框 架1 形 成 广 义 的 、 总 体 上 的 理 解2 获 取 信 息3 形 成 解 释4 反 思 和 评 价 文 本 的 内 容 5 反 思 和 评 价 文 本 的 形 式 l形 成 广 义 的 、 总 体 上 的 理 解 ： 广 阔 的 视 角 、整 体l获 取 信 息 ： 关 注 细 节 ， 把 所 提 问 题 与 文 本 中的 具 体 信 息 建 立 联 系l形 成 解 释 ： 在 全 面 阅 读 文 本 的 基 础 上 ， 联 系各 部 分 相 关 信 息 ， 扩 展 对 文 章 的 理 解 ， 形 成更 为 具 体 和 完 整 的 理 解l反 思 和 评 价 文 本 的 内 容 ： 能 把 文 本 信 息 和 从其 它 渠 道 获 得 的 知 识 建 立 联 系 ， 利 用 自 己 的已 有 经 验 对 文 本 中 表 达 的 观 点 进 行 评 价l反 思 和 评 价 文 本 的 形 式 ： 能 不 受 文 本 影 响 ，客 观 地 评 价 它 的 性 质 和 适 用 性 PIRLs的 阅 读 测 试 框 架l阅 读 是 “ 理 解 和 运 用 社 会 需 要 的 和 对 个 人有 价 值 的 书 面 语 言 形 式 ， 从 各 种 文 章 中 建构 意 义 的 过 程 ” 对 国 际 阅 读 测 试 项 目 的 分 析l从 不 同 的 阅 读 目 的 出 发 ， 设 置 阅 读 情 境l关 注 整 体 感 知 文 本 、 从 文 本 中 获 取 信 息 、对 文 本 进 行 解 释 、 对 文 本 进 行 评 价 的 能 力 阅 读 测 试 框 架 测 试 情 境4种 基 本阅 读 能 力 1为 获 得 文 学 体 验 的 阅 读2为 获 取 信 息 的 阅 读3为 完 成 任 务 的 阅 读1从 文 本 中 获 取 信 息2形 成 对 文 本 内 容 的 整 体 感 知3利 用 文 本 信 息 和 个 人 经 验 对 相 关 问 题做 出 合 理 的 解 释 和 推 论4对 文 本 的 内 容 或 表 达 做 出 合 理 评 价 或利 用 文 本 的 相 关 信 息 解 决 问 题非 线 性 阅 读 测 试 框 架提 取 信 息l提 取 信 息 是 基 础l包 括 提 取 单 一 信 息 、 多 个 信 息l提 取 位 置 、 显 隐 程 度 不 同 的 信 息l在 获 取 信 息 的 基 础 上 ， 形 成 整 体 感 知 和初 步 的 概 括 实 际 上 是 信 息 的 整 合 小 时 候 ， 家 里 生 活 条 件 不 好 ， 吃 饺 子 自 然 是 只 能挨 到 年 节 。 平 常 的 日 子 ， 破 天 荒 地 包 上 一 顿 饺 子 ， 就成 了 全 家 人 的 节 日 。 一 般 ， 妈 妈 总 是 包 两 种 馅 的 饺 子 ， 一 种 带 肉 的 ，一 种 素 的 。 这 时 候 ， 妈 妈 会 包 花 边 饺 子 。 她 将 包 好 的饺 子 沿 边 用 手 轻 轻 一 捏 ， 捏 出 一 圈 穗 状 的 花 边 ， 煞 是好 看 ， 像 小 姑 娘 头 上 戴 了 一 圈 花 环 。 我 们 都 不 知 道 妈妈 是 耍 了 一 个 小 小 的 花 招 ， 她 把 肉 馅 的 饺 子 都 捏 上 了花 边 ， 让 我 和 妹 妹 连 吃 带 玩 地 吞 进 肚 里 ， 自 己 和 爸 爸吃 那 些 素 馅 的 饺 子 。 那 些 艰 苦 的 岁 月 ， 花 边 饺 子 给 我 们 留 下 了 难 忘 的记 忆 。 整体感知l整 体 感 知 包 括 表 层 的 感 知 和 深 层 的 感 知l理 解 表 层 意 义 ： 能 够 整 体 感 知 文 章 的 大 概内 容 ； 初 步 感 受 文 章 所 表 达 的 思 想 感 情l领 会 深 层 意 义 ： 能 够 分 清 主 要 观 点 和 次 要细 节 、 能 够 理 解 文 章 各 部 分 相 互 间 的 关 系 ，理 清 文 章 的 思 路 、 能 够 体 会 作 者 的 态 度 和观 点 形成解释l能 将 文 章 的 内 容 与 自 己 的 生 活 建 立 联 系 ， 能根 据 文 本 的 具 体 内 容 对 作 品 中 的 形 象 、 情 感 、观 点 、 态 度 等 做 出 解 释 ， 能 够 运 用 文 本 中 的信 息 ， 支 持 自 己 的 观 点 ； l能 结 合 具 体 语 境 解 释 重 要 词 语 的 意 思 和 作 用 做出评价l以 自 己 的 价 值 观 念 为 基 础l能 对 文 章 中 的 事 件 、 形 象 、 情 感 等 有 自 己的 看 法l能 对 作 者 的 观 点 、 文 章 的 意 义 和 价 值 等 做出 评 价 和 判 断l能 对 文 章 的 形 式 （ 结 构 、 语 言 表 达 方 式 、写 法 等 ） 做 出 评 价 目 前 形 成 的 阅 读 测 试 框 架做 出 评 价形 成 解 释整 体 感 知提 取 信 息 对 形 式 的 评 价 对 内 容 的 评 价 对 复 杂 事 件 的 解 释 对 具 体 词 语 的 解 释 领 会 深 层 意 义 理 解 表 层 意 义 提 取 隐 含 信 息 提 取 多 个 信 息 提 取 单 一 信 息 写作着 重 考 查 学 生 恰 当 运 用 语 言 文 字 ， 文 从 字 顺地 表 达 真 情 实 感 的 能 力 ， 同 时 考 查 学 生 书 写的 情 况 3年 级 ：l能够根据给定的情境记述一件事情或介绍一种事物l能清楚地表达自己的意思l能够正确地书写l能正确运用学过的标点符号 考 查 内 容 考 查 能 力语文 积 累 与 运 用 读 准 字 音认 清 字 形理 解 字 （ 词 ） 义积 累 和 运 用 常 见 古 诗 文阅读 为 了 获 取 信 息 整 体 感 知提 取 信 息形 成 解 释合 理 使 用 信 息 并 做 出 评 价为 了 获 得 文 学 体 验为 了 完 成 任 务写作 根 据 一 定 的 目 的 写解 释 性 或 者 说 明 性的 材 料 能 根 据 写 作 目 的 和 表 达 的 需 要 ， 选 取 恰 当的 作 文 材 料能 合 理 安 排 文 章 的 结 构能 具 体 明 确 、 文 从 字 顺 地 表 达 自 己 的 意 思 口 语 报 告命 题 人 员 集 中 选 文模 拟 出 测 试 题学 生 阅 读 文 章 、 做 题 ， 说 出 自 己 思 考 的 过 程拟 出 不 同 认 知 水 平 的答 案 、 修 改 预 设 答 案整 理 分 析 问 题筛 选 或 修 改 文 章 l测 试 材 料 用 于 提 供 一 个 尽 可 能 接 近 学 生 日 常学 习 活 动 的 具 体 的 情 境 ， 以 使 学 生 的 能 力 能 在具 体 的 、 规 定 性 的 活 动 中 得 以 尽 可 能 的 展 现l测 试 材 料 要 符 合 学 生 的 经 验 水 平l有 利 于 设 计 测 试 活 动l避 免 各 种 的 不 公 平 （ 偏 向 于 某 一 性 别 、 某 一区 域 的 社 会 群 体 等 ）l为 实 现 测 试 目 标 ， 材 料 必 须 进 行 必 要 的 修 改 l这 类 阅 读 测 试 主 要 以 文 学 性 文 本 （ 童 话 故事 、 寓 言 、 小 说 、 写 人 记 事 的 散 文 等 ） 作为 测 试 材 料 ， 关 注 学 生 对 作 品 内 容 的 整 体感 受 ， 对 作 品 中 形 象 、 情 感 、 语 言 的 领 会和 理 解 ， 以 及 对 作 品 的 内 容 和 形 式 的 理 解和 评 价 。 l例 l这 类 阅 读 测 试 主 要 以 说 明 、 解 释 性 的 文 本（ 常 见 的 说 明 事 物 事 理 的 说 明 文 和 科 学 小品 、 简 单 的 议 论 文 、 新 闻 报 道 等 ） 作 为 测试 材 料 ， 关 注 学 生 对 主 要 事 实 、 观 点 的 把握 ， 对 概 念 、 原 理 、 事 物 特 征 等 的 理 解 和解 释 。 l这 类 阅 读 测 试 主 要 以 实 用 性 文 本 （ 产 品 说明 书 、 广 告 等 ） 为 测 试 材 料 ， 关 注 学 生 从文 本 中 获 取 相 关 信 息 ， 并 利 用 获 得 的 信 息解 决 实 际 问 题 ， 完 成 特 定 任 务 的 能 力 。 l关 注 测 试 目 标 ， 目 的 一 定 要 明 确l关 注 学 生 的 既 有 经 验 水 平l根 据 不 同 的 测 试 内 容 ， 考 虑 学 生 能 力 表 现 的可 能 性 l试 题 编 制 的 理 论 基 础 lStructure of the Observed Learning Outcome（ 可 观 测 的 学 习 结 果 的 结 构 ） l1982年 香 港 大 学 教 育 心 理 学 教 授 比 格 斯（ Biggs， John B.） 和 克 莱 斯 （ Collis，Kevin F.） 在 研 究 皮 亚 杰 认 知 发 展 阶 段 理 论的 过 程 中 提 出l儿 童 认 知 发 展 的 阶 段 对 问 题 的 反 应 中 所表 现 出 来 的 思 维 结 构 。 l皮 亚 杰 认 知 发 展 理 论 对 总 体 认 知 结 构 发 展 的 阶 段 划 分 纯 理 论 性 的 概 念 不 可 直 接 检 测 “ 假 设 的 认 知 结 构 ” l比 格 斯 SOLO 基 于 皮 亚 杰 认 知 发 展 阶 段 论 总 体 认 知 结 构 发 展 的 每 一 个 阶 段 ， 都 还 会 有 几 个 不 同的 水 平 。 这 些 水 平 可 以 通 过 学 生 在 回 答 某 个 具 体 问 题时 所 表 现 出 来 的 思 维 结 构 的 复 杂 性 来 体 现 ， 它 是 可 以直 接 检 测 的 这 种 根 据 学 生 在 问 题 回 答 中 思 维 结 构 的 复 杂 性 判 断 学生 认 知 发 展 水 平 的 评 价 方 法 就 称 为 SOLO学 习 结 果 分类 评 价 法 1 前 结 构 （ pre-structure）2 单 一 结 构 （ uni-structure） 3 多 元 结 构 （ multi-structure）4 关 联 结 构 （ relational）5 拓 展 结 构 （ extended abstract） l学 生 缺 乏 与 所 面 对 问 题 有 关 的 简 单 知识 , 或 为 以 前 所 学 的 无 关 知 识 所 困 扰 ,没 有 形 成 对 问 题 的 理 解 ， 找 不 出 任 何解 决 问 题 的 办 法 ， 回 答 问 题 逻 辑 混 乱 ,或 同 义 反 复 l学 生 回 答 问 题 时 ， 只 能 联 系 单 一 因 素 ， 只 关 注 题干 中 的 相 关 内 容 ， 找 到 一 个 线 索 就 立 即 跳 到 结 论上 去l学 生 找 到 越 来 越 多 的 、 正 确 的 相 关 特 征 ， 回 答 问题 时 ， 能 联 系 与 事 件 相 关 的 多 个 因 素 ， 但 不 能 将它 们 有 机 整 合 l学 生 能 够 整 合 各 个 因 素 ， 了 解 各 因 素 之 间的 内 在 关 系 ， 使 其 成 为 一 个 有 机 整 体 。 能够 回 答 或 解 决 较 为 复 杂 的 具 体 问 题l能 够 归 纳 问 题 并 进 行 抽 象 概 括 ,结 论 具 有开 放 性 且 更 抽 象 ， 能 拓 展 问 题 本 身 的 意 义 。这 代 表 着 一 种 更 高 层 次 的 学 习 能 力 , 这 一层 次 的 学 生 表 现 出 更 强 的 钻 研 和 创 造 意 识 l客 观 性 选 择 题 选 项 的 命 制l主 观 试 题 评 分 标 准 的 建 立l这 个 故 事 讲 了 什 么 道 理 ？ （ 3分 ） 主 观 题 评 分 标 准 ：l不 要 只 追 求 表 面 的 东 西 ， 要 有 真 才 实 学 。意 思 对 即 可 。 l3分 ： 能 把 全 文 作 为 一 个 整 体 ， 建 立 起 信 息之 间 的 联 系 ， 得 到 “ 不 要 只 追 求 表 面 的 东西 ， 要 有 真 才 实 学 ” 的 结 论 。l2分 ： 能 联 系 文 章 中 的 几 处 信 息 得 出 结 论 ，比 如 “ 自 己 不 会 就 是 不 会 ， 要 诚 实 。 ”l1分 ： 能 联 系 文 章 的 单 个 信 息 得 出 结 论 ， 比如 “ 书 再 多 ， 没 有 读 ， 也 不 是 学 问 家 。 ”l0分 ： 完 全 脱 离 文 本 的 ， 比 如 “ 不 应 骄 傲 ，要 谦 虚 。 ” 选 择 题 选 项l一 对 三 错 ， 相 对 独 立lA 不 应 骄 傲 ， 要 谦 虚 。 （ 前 结 构 ）lB 不 要 只 追 求 表 面 的 东 西 ， 要 有 真 才 实 学 。（ 关 联 ）lC 自 己 不 会 就 是 不 会 ， 要 诚 实 。 （ 多 元 ）lD 书 再 多 ， 没 有 读 ， 也 不 是 学 问 家 。 （ 单 一 ） 口 语 报 告 区 分度 难 度 各 选 项 选 择 人 数 所 占 比 例 各 选 项 与 总 分 的 点 二 列相 关A B C D A B C D0.28 0.67 7.80 25.35 10.03 55.99 -0.33 0.27 -0.20 0.07l这 个 故 事 讲 的 道 理 是 ：A 不 应 骄 傲 ， 要 谦 虚 。 （ 前 结 构 ）B 不 要 只 追 求 表 面 的 东 西 ， 要 有 真 才 实 学 。 （ 关 联 ）C 自 己 不 会 就 是 不 会 ， 要 诚 实 。 （ 多 元 ）D 书 再 多 ， 没 有 读 ， 也 不 是 学 问 家 。 （ 单 一 ） 口 语 报 告学生反应（部分呈现） 口 语 报 告试题修改结果呈现依 据 SOLO理 论 和 学 生 口 语 报 告 的 分 析 ，这 道 题 目 修 改 如 下 l下 面 含 有 错 别 字 的 一 项 是 ： （ D ）A 洪 水 B 富 强 C 艰 苦 D 玩 皮 B 丰 富区 分 度 难 度 各 选 项 所 占 人 数 比 例A B C D改 前 0 .4 6 0 .6 9 3 .5 4 1 5 .5 5 8 .6 6 6 8 .7 0改 后 0 .4 6 0 .8 1 3 .7 7 3 .5 8 1 1 .1 0 8 0 .5 3 写作题目命制和评分标准的制定l保 证 所 有 的 学 生 都 有 的 可 写 比 如 ： 一 天 ， 小 狗 淘 淘 走 到 了 一 个 陌 生 的地 方 ， 它 会 遇 到 什 么 事 情 呢 ？ 请 你 展 开 想象 ， 写 一 个 小 故 事 。 常 见 的 作 文 评 分 方 法l分 项 法 （ Analytic Scale） 把 一 篇 作 文 分 解为 若 干 要 点 ,如 内 容 、 结 构 、 文 章 连 贯 性 、语 法 、 词 汇 等 ,不 同 的 要 点 也 可 作 不 同 的 加权 处 理 ,各 要 点 得 分 的 总 和 即 为 全 篇 得 分 。l整 体 法 （ Holistic Scale） 让 训 练 有 素 的 评分 人 员 对 待 评 阅 的 作 文 通 读 一 遍 或 几 遍 ,然后 依 据 一 定 的 评 分 标 准 ,根 据 这 篇 作 文 给 评分 人 员 留 下 的 整 体 或 笼 统 印 象 ,给 出 一 个 分数 或 者 等 级 。 国 外 相 关 研 究 1 ： “ 6+1”要 素 作 文 （ 6 plus 1 Traits）美 国 俄 勒 冈 州 “ 西 北 地 区 教 育 实 验 室 ” （ NWREL）提 出 作 文 的 六 个 基 本 特 征 ： l 想 法 和 内 容 （ ideas and content）l 组 织 （ organization）l 口 吻 （ voice ）l 措 辞 （ word choice）l 流 畅 （ sentence fluency）l 惯 例 （ conversation）l 呈 现 (presentation) 文 章 的 核心 ， 主 要内 容 、 主题 、 细 节能 丰 富 和拓 展 主 题 通 过 迷 人的 想 法 、生 动 的 语言 和 展 示细 节 来 展示 作 者 独特 的 思 想内 在 结构 、 意思 的 中心 线 索 、逻 辑 性 和引 人 入 胜 通 过 丰 富多 彩 和 准确 无 误 的语 言 来 启发 读 者 流 动 的 节奏 、 句 式的 健 全 、写 作 不 仅仅 是 看 ，而 且 是 用耳 朵 听 文 章 正 确性 、 拼 写、 语 法 、用 途 、段 落 ，大 小 写和 标 点国 外 相 关 研 究 1 ： “ 6+1”要 素 作 文 （ 6 plus 1 Traits） “想 法 和 内 容 ” 关 键 问 题 ： 作 者 是 否 关 注 和 分享 原 创 的 、 新 颖 的 信 息 或 观 点 l 5分 ： 主 题 集 中 ， 行 文 明 晰 能 吸 引 读 者 。 事 件 或 细 节 具 体 而 充 实 A 题 目 集 中 ， 便 于 把 握 B.有 相 关 的 ,生 动 、 优 质 的 细 节 C 准确 合 理 ， 主 题 新 颖 独 创 D 预 想 并 回 答 了 读 者 的 问 题 E.有 洞察 力 l 3分 ： 作 者 有 意 识 去 限 制 话 题 ， 尽 管 仍 停 留 在 基 础 和 一 般 的 水 平 A .主 题 相 当 宽 泛 B .有 支 持 性 的 材 料 C .想 法 合 理 清 晰 D.作者 在 材 料 从 一 般 观 察 到 具 体 准 确 的 提 炼 上 还 有 一 定 困 难 E.读 者还 有 一 些 疑 问 ， 需 要 更 多 信 息 F.作 者 仍 停 留 在 一 般 的 话 题 上l 1分 ： 文 章 还 没 有 明 确 的 目 的 或 中 心 ， 读 者 需 通 过 粗 略 或 缺 少 的细 节 的 推 断 才 能 了 解 A .作 者 还 停 留 在 搜 索 话 题 阶 段 B.信 息 有 限 或 清 晰 ,没 有 展 开 C. 主 题 只 是 问 题 的 简 单 重 述 或 简 要 回 答 问 题 D.作 者 还 没 有 开 始 界定 话 题 E.重 点 不 突 出 ， 一 切 似 乎 都 很 重 要 F.文 章 重 复 ， 互 不联 系 ， 包 含 了 很 多 随 意 的 想 法 。 样 例 文 “6+1要 素 ” 特 点 分 析l详 细 描 述 了 每 一 方 面 的 关 键 问 题 和 可 能 的 水 平l提 供 大 量 评 分 参 考 样 例 ， 供 评 分 者 练 习 把 握 标准 ， 供 家 长 、 学 生 熟 悉 评 分 标 准l可 操 作 性 强 ， 能 满 足 不 同 人 群 的 需 要 ， 为 教 师 、学 生 、 家 长 提 供 标 尺 ， 便 于 形 成 共 识 国 外 相 关 研 究 2 ： NAEP 写 作 测 试 评 价 指 标lNAEP写 作 测 试 设 计 原 则 理 念l 所 有 的 学 生 都 应 该 写l 六 个 总 体 目 标 应 该 会 写 不 同 目 的 的 文 章 ： 应 该 能 根 据 不 同 目 的 和 对 象 写 作 ； 能 根 据 所 给 材 料 ， 在 不 同 的 时 间 限 制 里 写 作 ； 应 该 能 构 思 、 起 草 、 修 改 和 编 辑 他 们 的 想 法 和 形 式 ； 应 该 能 有 效 选 择 文 章 的 结 构 ， 说 明 和 加 工 他 们 的 想 法 ， 能 恰 当 运用 写 作 规 范 ； 学 生 能 评 价 他 们 的 写 作 。 NAEP题 目 举 例l 叙 述 类l 写 一 写 一 个 城 堡 的 故 事l 描 述 不 寻 常 的 一 天l 给 校 报 写 个 故 事 讲 讲 你 帮 助 别 人 或 别 人 帮 助 你 的 一 次 经 历l 说 明 信 息 类l 描 述 你 的 午 餐 时 间l 你 最 喜 欢 一 件 物 品l 给 新 同 学 写 封 信 说 说 你 的 学 校 是 什 么 样 的l 劝 说 类 l 说 服 你 想 象 中 的 伙 伴 显 形l 说 服 图 书 管 理 员 NAEP写 作 测 试 特 点 分 析l提 供 自 由 的 表 达 空 间l强 调 写 作 的 目 的l强 调 和 突 出 学 生 想 象 力 、 批 判 力l提 供 详 尽 地 评 分 标 准 和 评 分 样 例 l贴 近 学 生 生 活 和 心 理 实 际 我 国 ： 概 括 的 评 分 标 准l 一 类 文 （ 2730） ： 切 题 ， 中 心 明 确 ， 内 容 具 体 ， 层 次 清楚 ， 语 句 通 顺 ， 标 点 使 用 比 较 正 确 ， 错 别 字 少 ， 卷 面 清 洁 。l 二 类 文 （ 2427） ： 切 题 ， 中 心 明 确 ， 内 容 比 较 具 体 ， 层次 较 清 楚 ， 语 句 通 顺 ， 标 点 使 用 比 较 正 确 ， 错 别 字 少 ， 卷面 整 洁 。l 三 类 文 （ 1824） ： 基 本 切 题 ， 中 心 基 本 明 确 ， 内 容 欠 具体 ， 层 次 不 够 清 楚 ， 语 句 基 本 通 顺 ， 标 点 使 用 大 体 正 确 ，错 别 字 多 。l 四 类 文 （ 1218） ： 不 合 题 意 ， 中 心 不 明 确 ， 内 容 很 不 具体 ， 层 次 不 清 ， 语 句 不 通 ， 标 点 错 误 和 错 别 字 多 。l 五 类 文 （ 012） ： 内 容 有 错 误 ， 语 句 表 达 很 差 ， 不 会 使用 标 点 ， 错 别 字 很 多 。l 评 定 参 考 ： 错 别 字 每 个 扣 0.5分 ， 扣 足 5分 为 止 ； 标 点 错 误每 个 扣 0.5分 ， 扣 足 3分 为 止 ； 卷 面 太 乱 ， 字 迹 潦 草 酌 扣12分 。 l分 项 ： 选 材 、 组 材 、 语 言 表 达 和 其 他 四 项 l避 免 评 分 点 之 间 的 相 互 干 扰 l降 低 评 分 者 效 应 ， 提 高 评 价 的 准 确 性 和 客 观 性 测 试 之 前 ： 详 细 的 作 文 评 价 标 准 阅 卷 之 前 ： 阅 卷 员 培 训 手 册 l例 l选 择 数 据 情 况 符 合 测 试 要 求 的 试 题l按 命 题 框 架 和 双 向 细 目 重 新 组 成 正 测 卷 和备 用 卷l经 专 家 审 查 ， 吸 收 其 合 理 意 见 进 行 必 要 修订l正 式 排 版 、 反 复 校 对 ， 确 认 可 以 进 入 测 试程 序 l数 据 本 身 显 示 的 只 是 现 象 ， 关 键 是 对现 象 的 解 释 。l基 于 课 程 标 准 的 要 求 ， 关 注 实 践 中 的各 种 行 为 倾 向 ， 有 针 对 性 地 考 查 教 学活 动 的 效 果 ， 发 挥 学 业 评 价 的 诊 断 功能 ， 为 教 学 提 供 具 体 的 、 有 针 对 性 的改 进 建 议 ， 是 数 据 分 析 的 核 心 目 标 。 测 试 群 体 的 整 体 分 析 基 于 试 题 的 分 析 A 省 三 年 级 学 生 在 “ 阅 读 ” 各 情 境 及 能 力 上 的 表 现 73.969.667.672.169.5 78.7 71.90 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100文 学 体 验获 取 信 息完 成 任 务提 取 信 息形 成 解 释整 体 感 知阅 读 整 体 得 分 率 典 型 题 目 1： C3AO 021下 面 哪 一 个 字 的 读 音 是 错 的 ？ x s zhun xn A 希 望 B 思 考 C 转 圈 儿 D 扫 兴 考查能力：读准字音能读准多音字 正 确 答 案 ： C平 均 得 分 率 ： 84.3%S省 四 区 三 年 级 学 生 在 “ 典 型 题 目 1”上 的 表 现 正 确 答 案 ： C平 均 得 分 率 ： 76.3%A省 三 年 级 学 生 在 “ 典 型 题 目 1”上 的 表 现 考查能力：理解词义能理解常用词语的基本意思，并在较复杂的语境中恰当运用 三 年 级 学 生 在 “ 典 型 题 目 3”上 的 表 现正 确 答 案 ： A 平 均 得 分 率 ： 69.2% 不 同 水 平 的 三 年 级 学 生 在 “ 典 型 题 目 3”上 的 表 现 93.9 3.4 0.1 2.473.3 14.5 2.5 9.230.2 28.3 11.0 29.3 0102030405060708090 100 选 项 A 选 项 B 选 项 C 选 项 D A水 平B水 平C水 平 我 的 联 系 方 式 ：E-mail:手 机 ： 13701020927 I6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXleMbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4y)v%s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2