山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册《人体的新陈代谢》教案济南版

山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册人体的新陈代谢教案 济南版教学目标：知识目标1、概述食物的消化和吸收过程及小肠利于消化、吸收的特点。2、掌握人体呼吸的四个过程及肺泡利于气体交换的特点。3、说出血管和心脏的结构与功能，概述血液循环的途径（重点）。4、理解尿液的形成和排出过程，掌握肾单位的结构。（重点、难点）。5、掌握排泄的三条途径。6、能理解常见的新陈代谢示意图，并能据图解决问题（重点、难点）。能力目标通过联系生活实际, 从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢, 培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力。情感、态度与价值观目标1、通过本节的复习，使学生形成生物体结构与功能相适应的观点。2、培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。教学方法及学法指导：本节课的知识容量比较大，知识点间的内在联系比较密切！中考在这一部分出题综合性比较强！面对这样的特点，为了充分发挥复习课的实效性，提高复习效率，采取循序渐进、层层深入的教学方法，使学生学得轻松又扎实，符合其认知规律。先进行基础知识的复习，以学生自主构建知识网络为主，老师点拨为辅，并采用小组竞学的方式去检查学生的掌握情况，从而督促学生掌握本节重点。然后展示图片、图解，使学生应用知识解决问题的能力得以提升，调到学生学习积极性的同 时，又突破了本节的难点，加深对知识的理解和应用。充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。【课前准备 】：多媒体课件。教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图安排多媒体课件展示一个婴儿由小长大的图片- 1 -情景引入激发兴趣2 分钟目标导学2 分钟自主复习提出问题：婴儿由小长大， 与她旺盛的新陈代谢活动有关！那么与人体新陈代谢直接相关的系统有哪些？那么这四大系统是如何互相协调，密切配合， 共同完成新陈代谢任务的呢？这就是这节课，我们要复习的内容专题四生物圈中的人新陈代谢。利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点，并且板书重点、难点、考点。知识构建：新陈代谢就是新的物质（如营养物质、氧气）进入体内， 代谢废物（如二氧化碳、尿素等）排出体外的过程。下面请大家思考下列问题（多媒体投影展示） ：1. 营养物质是怎样进入组织细胞的2. 氧气是怎样进入组织细胞的氧气进入组织细胞经过四个过程：（ 1） A 是 _的气体交换 , 是靠 _完成的。学 生 观 察图片，思考通 过 图 片问题，并很展示导入，快 说 出 答激 发 学 生案。学习兴趣。消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统让 学 生 明阅 读 明 确确重点、难学习任务点和考点，做 到 心 中有数。本 环 节 先让 学 生 明学 生 按 照确 新 陈 代要 求 独 立谢的特点，完 成 屏 幕再 依 此 特上 的 知 识点去思考，构建。四 大 系 统是 如 何 完成 新 陈 代谢任务的。既 让 学 生理 解 了 新- 2 -建构知识10 分钟（ 2） B 是 _气体交换，其原理是_ 。（ 3） C是气体在血液中运输，由血液循环完成的。（ 4） D是 _, 其原理是 _ 作用。3. 物质在血液中运输路线（ 1）说出体循环和肺循环的路径。（ 2）说出体循环和肺循环过程中血液成分的变化。4. 代谢废物的排出（排泄）（ 1）通过呼吸系统以气体的形式排出_。（ 2）通过皮肤以汗液的形式排出 _ 。（ 3）通过泌尿系统以尿液的形式排出 _ 。尿液的形成主要经过 _作用和 _ 作用。教师巡视， 并对每一个学习小组进行简评，对于表现好的及时表扬鼓励，强调重点、难点和易错点。陈 代 谢 的特点，又能对 四 大 系统 形 成 一个 整 体 的学 习 小 组印象。成 员 之 间相互督促，并 进 行 知识的检查。新 陈 代 谢内 容 在 近几 年 的 结业 考 试 中几 乎 都 是以 综 合 题采 用 小 组的 形 式 出竞学模式，现，所以在每 一 组 的设 计 时 先代 表 公 布要 求 学 生自己答案，对 基 础 知其 他 各 组识 和 考 点进 行 补 充的 牢 固 记和评价。忆，由点到面 地 掌 握本节内容。- 3 -人体在进行新陈代谢的生命活动过程中，充分体现了结构与功能适应的特点。下面请同学们读图讨论一下，下面生物的结构是如何与功能相适应的？1、（1） . 小肠的结构和功能。（ 2） . 肺泡的结构和功能。自主探究合作交流（ 3）、血管的结构和功能。10 分钟（ 4）、心脏四腔的结构和功能。各 学 习 小 生物学的组 依 据 多 教学中，始媒体图示， 终渗透结互 相 讨 论 构与功能交流，积极 相适应的踊跃发言， 观点。此处有 不 完 整 设计把小的地方，其 肠、肺泡、他 组 员 立 血管、心脏刻 进 行 补 以及肾单充完善。最 位集中对终 使 每 个 比，强化观小 组 内 部 念，便于学之 间 达 成 生掌握！一致意见！利用图片的形象直观性，激发各 个 小 组 学生学习组 长 回 答 兴趣，同时问题，其他 也降低难组 进 行 补 度，便于学充评价！生理解记忆知识。通过能力各 个 小 组提升训练，提 出 疑 难进一步使- 4 -（ 5）、肾单位的结构和功能。总结：说出小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点。2、能力提升： 小明早饭吃了一个馒头，上午体育课上进行了跑步训练。请同学说一说馒头在消化道中是怎样变化的？馒头中的有机物上怎样到达骨骼肌细胞的？骨骼肌细胞要获得能量还需要什么气体参与？它又是如何到达骨骼肌细胞的呢？课堂上以学生合作探究为主，遇到疑难点时，教师适时点拨。小结：通过以上复习，同学们回顾了与新陈代谢相关的重要知识点，下面请同学们把这些知识点梳理网络化。问题，其他组 踊 跃 发言，帮助释疑，较难问题，向教师求助！学生明确，这些生理活动不是孤立的，而是相互联系，使人体成为一个统一的整体。课件展示本章的概念图知识整合链接中考10 分钟学 生 自 主通 过 小 结回 顾 本 节让 学 生 们复习内容，在 紧 张 的感 悟 自 己复 习 中 感的 所 学 所觉到收获，得。提升能力。【链接中考】（ 2012 枣庄结业考试）本 环 节 的下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中A、 B、 C表示物质，每 个 学 生设 计 目 的、表示生理过程。请据图回答（8 分）：尝 试 独 立是 让 学 生完成。运 用 本 节所 学 内 容解 答 中 考题，发现自- 5 -（ 1）图中甲细胞的主要功能是。（ 2）物质 A 是，其从血管进入肺泡是通过作用完成的。物质进入乙细胞后的作用是氧化分解，为生命活动提供。（ 3）食物中含有的六类营养成分中，不经过过程而直接进行过程的有机物是。（ 4）若C 物质是葡萄糖，人在饭后或大量食用糖后，血液中物质的浓度会暂时升高，但在分泌的作用下，其浓度又会逐渐恢复正常。下面请根据所学内容，识别下列各图。识图一：核 对 答 案己 的 不 足B后 找 到 自之处，课下己 的 不 足有 计 划 进之处，明确行 巩 固 掌C 自 己 下 一 握。步 的 复 习目标。识图二：识图三：识图四：本 环 节 是对 本 节 复习 内 容 进行拓展，熟学 生 以 学悉 常 见 新习 小 组 为陈 代 谢 示单位，讨论意图，提高交流，并分学 生 的 综组发言！合 分 析 问题的能力，学 会 举 一反三，知道以 不 变 应万 变 的 道理。- 6 -识图五：识图六：当堂达标11 分钟1. 回顾学过的知识，你是否发现有些生物的结构有奇妙的相似，这些结构的功能也颇为相似。请将下列内容补充完整。（ 1）细小的毛细血管遍布全身，一个体重为60 千克的人，毛细血管总 面积可达6000 平方米，这与其_功能相适应。（ 2）一个成年人的肺泡数目约为200 万个，这与其 _功能相适应。（ 3）小肠内壁上有许多环形皱襞， 皱襞表面有许多细小的绒毛状突起小肠绒毛，这与其 _功能相适应。（ 4）以上不同的生物结构的共同特点是都通过数量庞大的细小结构增大 _ _，进行物质转移的途径短，表现在，从而更好地完成它们的功能。上述事例都体现了生物体_的特点。2、图中A、B、 C、 D、 X 和甲、 乙、丙、丁分别表示人体内的血管，请回答：（ 1）如果血液从 A 经 X 流动到甲，则 X 代表的是 _（ 2）如果血液从 A 经 X 流动到乙，则 X 代表的是 _（ 3）如果血液从 C 经 X 流动到丁， 则 X 代表的是 _；那么， C的名称是 _ ，丁的名称是 _3下图为人体某 处的血管结构和血流方向示意图。下列叙述正确的是精 心 挑 选学 生 独 立有 代 笔 性完成，老师的 中 考 题展 示 答 案进行练习，后 学 生 自强 化 学 生己 先 进 行对 所 复 习自查，同位知 识 的 应之 间 及 时用，同时培互纠。养 学 生 的答 题 速 度和 规 范 程度。- 7 -bacA若 b 为肺部毛细血管，则 a 内流静脉血， c 内流动脉血B若 b 为肾小球，则 a 内流动脉血， c 内流静脉血C若 b 为组织内的毛细血管，则a 内流静脉血， c 内流动脉血D若 b 为消化道壁毛细血管，则a 内流静脉血， c 内流静脉血4、下图是人体新陈代谢过程示意图，请据图回答下列问题：（ 1）构成 a、 b、 c 的基本结构单位是（ 2）循环系统与 a、b、c 进行物质交换都是在血管处完成的。（ 3） b 呼出气体和c 排出尿液的过程都可称为。（ 4） a 系统吸收的营养物质中，是人体最重要的供能物质，这种物质是在（器官）中被吸收的。（ 5） a 中具有与吸收食物营养成分相适应的结构，b 中具有与气体交换相适应的结构， 与其功能相适应， 这两种结构都是由构成。（ 6）流入 b、c 的血液中所含气体有何不同？。（ 7）由于和激素的共同调节作用， 人体的各种器官、 系统能够相互协调，密切配合，成为一个统一的整体。5右图表示淀粉的消化终产物a进入血液和组织细胞的过程及部分相关代谢活动示意图，请据图分析并回答下列有关问题：（ 1）a 进入血液循环的过程叫，在血管内， a 由来运输。a 进入组织细胞后， 在 b 的参与下被分解成二氧化碳和水，并释放能量，该生理过程被称为作用。（ 2 ）形成 d 液体经过的生理过程是，与血液相比，在成分上的区别是。（ 3 ） e 进 入 血 液 的 生 理 过 程是，正常情况下 d、e、f 三 种 成 分 中 中 不 含 a 的是。（ 4）有些药物常被装在淀粉制成的胶囊里服用， 以避免对胃产生刺激。从 淀 粉 在 消 化 道 内 的 消 化 特 点 来 看 ， 其 原 因 是- 8 -。板书设计：专题四人体的新陈代谢教学反思：复习课如果只是对学过的知识进行简单的重复讲述，会令课堂沉闷乏味，无法激 发学生兴趣和学习的积极性，导致学习效率的低下！所以本节课在设计时，力求避免简单的照本宣科，单调重复。通过讲述新陈代谢的特点，引发学生主动去探究营养物质和氧气是如何进入人体，二氧化碳和尿素等废物又是如何排出体外，物质在人体内又是怎样运输，它们又是如何构成统一整体，使原来零碎的知识点变得完整和系统化。通过小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点归纳总结，深刻体会结构与功能相适应的特点。使最后复杂的中考新陈代谢综合题变得简单。通过大量图片的展示，又使学习变得简单和生动有趣，这些都调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，效果较好！不足之处：1、课堂容量过大，时间紧张，导致部分学生课堂达标检测题没能按时完成。2、由于时间有限，使小组合作学习的交流时间较短，没有顾及到差生，教师巡堂指导的时间也欠缺。- 9 -