山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册《简单机械》教案新人教版

山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册简单机械教案新人教版（一）知识与技能1认识定滑轮和动滑轮；教 2知道滑轮的作用；学 3. 会根据要求使用和组装滑轮组。目（二）过程与方法标在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感态度价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。难点教学难点：使用和组装滑轮组。教学讲授、讨论、实验、归纳、对比方法教具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺学具教学过程引入教师活动学生活动设计意图展示照片 , 提出问题仔细观察，回答问题引入课展示滑轮组图， 请学生观察图片中这通过 生活中的实例， 让学滑轮：边缘有凹槽，能绕轴题种机械的结构。生分析，拉近物理与生活转动的小轮。的关系，反映出物理是有展示教科书中旗杆和起重机的图片，用的。看图，思考并回答：提问：下面两个滑轮在使用上有什么国旗上升时， 旗杆顶端的滑1不同呢 ?轮不随物体一起移动。货物上升时， 电动机下面的滑轮随物体一起移动。新课教师活动学生活动设计意图讲授讲授聆听给出定滑轮的定义：结合刚才的图片尝试理解我们把不随物体一起移动的滑轮，叫这一概念做定滑轮。让学生通过实验现象和演示实验观察实验，分析数据数据思考和总结定滑轮教师演示 定滑轮试验， 将数据填入表的特点。新中。课请同学们结合实验，思考以下问题：讲1使用定滑轮的好处是什么？可以改变动力的方向。2使用定滑轮可以省力吗？不能省力。3使用定滑轮可以省动力作用点移不能省动力作用点移动的授动的距离吗？距离。总结使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。讲授给出动定滑轮的定义：2我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。演示实验教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮新的特点。请同学们结合实验，思考以下问题：1使用动滑轮能改变为动力的方向吗？课2使用动滑轮可以省力吗？不可以改变动力的方向。3使用动滑轮可以省动力作用点移可以省力。动的距离吗？费动力作用点移动的距离。讲总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。授课堂练习参与练习1定滑轮左端绳子下端挂着相同的对所学知识进行及时反重物，若在定滑轮右端的绳子自由端馈，为滑轮组的学习打好分别沿三个方向用力（如图所示），基础。力的大小分别为： F1、F2、F3，则（）。A F1 最大B F2 最大C F3 最大D三个力一样大2用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动， 拉力分别是F1 、F2、F3 ，则（）。3A F1F2F3B F2F3F1 CF2F1F3D F3F1F2引导，提问聆听，思考定滑轮可以改变力的方向，但不能省学生讨论后各抒己见。力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？归纳学生的发言把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。提问它在工作时， 有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。组织学生进行实验我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？进行实验验证通过实验思考和总结滑这两种绕线方法有什么不同？请从轮组的工作特点和规律。4以下几个方面进行思考。1. 绳子的起点：2. 拉 力的方向：学生思考和操作后回答问3. 拉力的大小：题4. 移动的距离：可以从定滑轮开始绕线，也拓展实验可以从动滑轮开始绕线。利用两个定滑轮和两 个 动滑轮，可以怎样绕绳子一种方法可以改变拉力的呢？方向，另一种不能。讨论：结合上面的四个 问拉力的大小不同。题，谈一谈，这两种绕线方法有什么移动的距离也不相同。不同？不同的滑轮组有不同的绕线方法，有学生经过思考和操作后回不同的拉力大小，有不同的移动距答问题离，有不同的拉力方向。但你发现其同样可以从定滑轮开始绕中的规律了吗？线，或从动滑轮开始绕线。请同学们结合实验和理论分析，寻找一种方法可以改变拉力的一下。方向，另一种不能。总结：拉力的大小不同。1移动的距离也不相同。F（ G G动）n绳子从定滑轮开始绕线，拉snhn 为承担物重的绳子段数。力的方向就向下， 绳子从动滑轮开始绕线， 拉力方向就向上。有几根绳子承担物重，拉力就是总重的几分之一。有几根绳子承担物重，拉力通过实验探究，思考和总所移动距离就是物体升高结滑轮组的工作特点和距离的几倍。规律。5教师活动学生活动设计意图1 回答问题利用所学物理知识解答简单的物理问题。培养学生应用物理的能力。2汽车重 2104 N ，陷入泥中，受回答问题利用所学物理知识解答到的阻力为 310 3 N。用如图所示装简单的物理问题。培养学反置，则至少要用多大的力才能将汽车生应用物理的能力。馈拉出？练3.回答问题利用所学物理知识解答习简单的物理问题。培养学生应用物理的能力。（1）物体能被提起吗？（2）动滑轮对物体的拉力？（3）地面对物体的支持力？（4）物体对地面的压力？教师活动学生活动设计意图引导学生进行总结学生总结梳理简单机械知识形成课这节课我们学习了简单机械的知识，一个完整的知识体系，同堂知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特时也 可以帮助学生记忆。小点。进一步总结出各种滑轮组的力与结距离的特点。6板书设计第二节滑轮一、定滑轮：1. 定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。2. 特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。二、动滑轮：1定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。2特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。三、滑轮组：1. 定义：定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。2. 特点：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。总结：1 (G G动 )S nhFnn 为承担物重的绳子段数。课后反思7