学校心理健康教育活动设计与组织

学校心理健康教育活动心理教育专题活动心理教育学科活动 如果说心理教育常规活动是在达成活动自身目标的基础上把心理教育思想融入活动之中，心理教育专题活动则是针对学生的心理特点专门设计的心理教育活动。前者的特点是容易在面上普及，但不易深入；后者的特点是容易深入，但受一定的限制。因此，两类活动是相互补充的。 专题活动内容设计举例 我们可以对小学、初中和高中阶段心理健康教育专题活动进行总体的设计，下面以高中生心理健康教育专题活动为例，简要说明专题活动课程内容及特点。 上述的设计从总体上讲，既要考虑体现学生的主体性，又要考虑发挥教师的引导作用；既注重学生心理结构，又注重学生成长发展；既强调心理健康教育的针对性，又考虑心理健康教育的普适性。 心理健康专题活动以人生课题为基础组织 形式的活动性结构的开放性 在 此 基 础 上 就 进 行 了 一 次 心 理 教 育 大 晨 会 ， 对 学生 进 行 了 如 何 正 确 认 识 烦 恼 的 教 育 。 另 如 ： 从 心理 信 息 卡 的 调 查 中 发 现 不 少 同 学 存 在 考 试 焦 虑 的问 题 ， 就 此 对 全 校 同 学 进 行 了 一 次 考 试 焦 虑 辅 导 。“ 阅 读 的 心 育 功 能 ” 、 “ 做 一 个 勇 敢 的 人 ” 等 ，心 理 教 育 大 晨 会 的 内 容 很 丰 富 。 2、 上 好 心 理 教 育 晨 会 。 各 班 每 周 四 晨 会 为 心理 教 育 时 间 ， 由 班 主 任 结 合 班 级 实 际 情 况 开 展心 理 教 育 活 动 。 要 求 班 主 任 做 好 晨 会 记 录 ， 学校 教 科 室 负 责 巡 视 检 查 。 3、 结 合 少 先 队 活 动 开 展 心 理 教 育 工 作 。 我 校作 为 全 国 的 红 旗 大 队 ， 少 先 队 工 作 规 范 ， 活 动丰 富 多 彩 。 体 育 节 ， 艺 术 节 ， 读 书 节 ， 创 造 节 ，小 能 手 节 每 月 一 节 活 动 的 开 展 ， 丰 富 了 学生 的 校 园 生 活 ， 给 学 生 搭 起 了 表 现 自 己 ， 展 现个 人 风 采 的 舞 台 。 少 先 队 大 队 部 紧 紧 围 绕 学 校“ 十 五 ” 市 级 课 题 弘 扬 周 恩 来 精 神 ， 引 导 小学 生 学 会 关 爱 的 研 究 工 作 开 展 活 动 ， 召 开 班队 会 ， 讨 论 台 ， 爱 心 大 评 比 等 ， 引 导 学 生 向 周恩 来 学 习 ， 在 家 里 ， 在 学 校 ， 在 社 会 都 能 关 注他 人 ， 热 情 地 向 别 人 伸 出 援 助 之 手 ， 以 助 人 为快 乐 之 本 ， 培 养 学 生 的 责 任 心 ， 同 情 心 ， 爱 心 。丰 富 多 彩 的 少 先 队 活 动 优 化 了 学 生 的 心 理 品 质 。 4、 在 校 报 翔 宇 报 上 设 置 心 理 教 育 专 栏 。 当学 校 办 起 自 己 的 校 园 小 报 时 也 没 忘 记 利 用 这 一阵 地 对 学 生 进 行 心 理 教 育 。 刊 登 学 生 撰 写 的 优秀 心 育 科 学 小 论 文 ； 介 绍 心 理 方 面 的 知 识 ； 回答 家 长 、 同 学 的 问 题 ， 为 他 们 排 忧 解 烦 5、 成 立 心 理 教 育 活 动 兴 趣 小 组 。 从 3 6年 级 每 班选 出 几 位 为 人 热 情 ， 聪 明 好 学 ， 愿 意 为 大 家 服 务的 同 学 ， 给 他 们 一 个 好 听 的 名 字 “ 翔 宇 小 天 使 ” 。利 用 周 三 兴 趣 小 组 活 动 时 间 对 “ 翔 宇 小 天 使 ” 进行 培 训 ， 开 展 心 理 教 育 活 动 。 如 ： 认 识 自 己 、 了解 情 绪 、 热 情 交 往 、 学 会 记 忆 、 怎 样 对 待 批 评 等 。通 过 活 动 丰 富 他 们 心 理 教 育 的 知 识 ， 并 充 分 发 挥他 们 的 作 用 ， “ 亮 眼 睛 ” “ 热 心 人 ” “ 联 络员 ” “ 小 助 手 ” “ 小 老 师 ” “ 研 究 员 ” 工 作实 践 中 我 们 不 断 挖 掘 学 生 的 潜 能 。 学 生 的 参 与 增强 了 心 理 教 育 的 力 量 ， 学 生 的 参 与 使 心 理 教 育 工作 更 为 及 时 、 准 确 ， 更 有 广 度 更 有 深 度 ， 学 生 参与 工 作 的 同 时 自 身 的 各 个 方 面 素 质 也 得 以 锻 炼 提高 。 二 、 活 动 内 容 1 讨 论 ： 我 心 中 的 “ 好 姑 娘 ” 和 “ 男 子 汉 ”的 标 准 。 2 讨 论 ： 男 女 生 怎 样 的 交 往 才 是 健 康 的 纯洁 的 交 往 。 三 、 活 动 形 式 讨 论 、 歌 唱 、 小 品 、 朗 读 。 四 、 活 动 准 备 1 布 置 黑 板 等 环 境 。 主 题 布 置 要 鲜 明 、 突 出 、美 观 ， 还 应 布 置 与 主 题 有 关 的 名 人 名 言 ， 如 ： 人 的一 切 都 应 当 是 美 好 的 ， 面 貌 、 心 灵 、 衣 裳 契 诃夫 。 2 全 体 男 生 写 给 全 体 女 生 的 一 封 信 和 全 体 女 生写 给 全 体 男 生 的 一 封 信 。 3 请 学 生 学 唱 男 孩 、 剪 纸 花 的 女 孩 。 4 邀 请 有 心 理 辅 导 经 验 的 老 师 作 嘉 宾 。 五 、 活 动 程 序 1 引 子 ： 主 持 人 读 本 班 吴 X同 学 的 一 篇 日 记 。 说 实 话 ， 如 今 的 我 们 真 的 太 小 ， 似 乎 分 不 清什 么 叫 友 谊 ， 他 们 天 真 的 认 为 ， 建 立 友 谊 的 双 方 必须 是 同 性 的 伙 伴 ， 如 果 和 异 性 朋 友 建 立 友 谊 ， 就 被称 为 “ 谈 恋 爱 ” ， 正 是 因 为 这 样 ， 男 女 同 学 之 间 连正 常 的 交 往 都 不 敢 ， 彼 此 不 敢 讲 话 ， 连 外 语 课 要 求男 女 同 学 站 起 来 对 讲 时 ， 大 家 都 不 大 愿 意 。在 我 看 来 ， 男 女 同 学 当 然 可 以 正 常 交 往 ， 但 你 们 做什 么 事 都 要 公 开 的 ， 不 要 故 意 遮 遮 挡 挡 ， 这 样 在 家也 没 什 么 事 来 笑 话 你 了 2、 讨 论 ： 我 心 目 中 的 “ 男 子 汉 ” 和 “ 好 姑 娘 ” 活 动 (一 ) (1)请 学 生 唱 男 孩 、 剪 纸 花 的 女 孩 (2)在 黑 板 中 间 划 竖 线 ， 分 别 在 两 边 写 上 “ 好 姑娘 ” 和 “ 男 子 汉 ” ， 并 选 两 名 自 告 奋 勇 者 负 责 记录 。 (3)自 由 发 言 ： 说 明 自 己 认 为 健 康 美 好 少 年 形 象应 有 的 品 质 或 行 为 ， 可 以 按 自 己 的 性 别 讲 ， 也 可以 讲 共 同 的 或 不 同 性 别 的 。 (4)请 嘉 宾 评 论 并 概 括 。 3 讨 论 男 女 生 怎 样 的 交 往 才 是 健 康 的 纯 洁 的交 往 活 动 (二 ) (1)小 品 大 意 是 ： 甲 (男 生 )与 乙 (女 生 )天 真 无 邪 地交 往 ， 被 丙 、 丁 (普 通 同 学 )说 闲 话 ， 只 好 相 遇 低头 ， 作 不 相 识 状 ， 又 招 猜 疑 ， 经 大 家 讨 论 ， 最 后大 家 正 常 交 往 。 (2)自 由 讨 论 ： 从 自 己 的 实 际 说 出 自 己 认 为 男 女生 交 往 的 原 则 ， 如 优 雅 、 团 结 、 大 方 、 纯 洁 、 得体 、 尊 重 ， 抛 弃 低 级 趣 味 。 (3)请 嘉 宾 讨 论 并 概 括 。 4 青 春 寄 语 活 动 (三 )(1)请 全 体 女 生 代 表 宣 读 对 全 体 男 生 的 一 封 信 ， 请全 体 男 生 代 表 宣 读 对 全 体 女 生 的 一 封 信 。 (2)互 致 祝 词 ， 要 求 祝 词 有 个 性 色 彩 ， 决 不 低 级趣 味 。(3)请 嘉 宾 评 论 并 概 括 。5 总 结 。 活 动 结 束 。 六 、 活 动 要 求 1 主 持 人 素 质 要 好 ， 能 灵 活 驾 驭 活 动 的 进 展 。 2 采 取 适 合 班 级 情 况 的 方 式 积 极 营 造 这 样 一 种气 氛 ： 活 泼 而 不 散 漫 ， 庄 重 而 不 沉 闷 ， 大 方 而 不 油滑 ， 真 诚 而 不 低 级 趣 味 。 3 教 师 的 间 接 引 导 非 常 重 要 。 4 教 师 一 定 要 非 常 熟 悉 本 班 男 女 生 的 情 况 ， 并要 懂 一 些 心 理 学 知 识 。 七 、 活 动 后 记 男 女 生 交 流 非 常 积 极 ， 而 且 真 诚 热 烈 ， 基 本 明 确了 男 女 生 交 往 的 原 则 ， 达 到 了 本 次 班 会 的 目 的 。附 ： 活 动 资 料 ：1 歌 曲 男 孩 2 歌 曲 剪 纸 花 的 女 孩