学前教育专业-美术部分-第四章

幼 儿 园 美 术 活 动 与 设 计作 者 ： 孙 静 怡 第 四 章 用 “ 智 ” 开 启 灵 感让 美 术 扬 帆 远 航 1 234 了 解 美 术 活 动 在 主 题 教 育 中 的 地 位 和 作 用知 道 幼 儿 不 同 阶 段 的 美 术 能 力 发 展 和 教 学 指 导了 解 亲 子 美 术 活 动 和 教 学 指 导掌 握 幼 儿 园 美 术 活 动 的 意 义 【 情 境 导 入 】 幼 儿 园 里 的 一 位 小 班 教 师 在 美 术 活 动 中 教 幼 儿 制 作向 日 葵 ， 只 有 两 位 幼 儿 学 会 如 何 制 作 ， 教 师 非 常 生 气 的批 评 幼 儿 ： “ 你 们 太 笨 了 ， 这 么 简 单 怎 么 就 学 不 会 ！ ”小 班 的 孩 子 们 都 非 常 委 屈 ， 都 觉 得 自 己 在 很 努 力 的 制 作 ，但 是 做 不 好 ， 难 道 真 的 是 自 己 太 笨 了 吗 ？ 作 为 一 名 幼 儿 园 小 班 的 教 师 ， 你 会 怎 么 处 理 这 个问 题 呢 ？ “ 教 师 认 为 幼 儿 太 笨 ， 幼 儿 觉 得 自 己 很 努 力了 ” ， 这 个 案 例 反 应 了 幼 儿 艺 术 活 动 的 那 些 特 点 ？ 教师 在 活 动 中 应 该 怎 样 调 整 活 动 内 容 和 方 法 ？ 针 对 这 样的 问 题 ， 应 如 何 开 展 亲 子 美 术 活 动 ？ 【 主 题 一 】小 班 中 班 大 班线 条 （ 涂 鸦 、 点 、直 线 、 斜 线 、 曲 线 、交 叉 线 ） 造 型 （ 圆形 、 方 形 、 三 角 形物 体 的 最 简 单 造 型 ）色 彩 （ 印 章 画 、 棉签 画 、 点 画 、 按 物体 轮 廓 描 画 、 滚 画 等 ） 构 图 （ 凌 乱 式的 构 图 ） 造 型 （ 用 几 何 形 体 表 现 物 体 的基 本 形 状 和 主 要 特 征 ） 色 彩（ 在 各 种 物 体 的 纸 型 上 作 印 章画 、 点 画 、 吹 画 、 拓 印 画 等 等 ，感 受 和 运 用 对 比 色 、 物 品 的 固有 色 ） 构 图 （ 以 散 点 式 构 图 、一 字 型 构 图 、 基 线 式 构 图 为 主 ）情 节 （ 故 事 画 、 主 题 画 等 ） 想象 画 （ 以 主 题 想 象 画 、 几 何 形想 象 画 为 主 ） 造 型 （ 以 两 个 或 两 个 以 上 形 体组 合 造 型 ， 表 现 物 体 的 基 本 形象 、 主 要 特 征 和 主 要 细 节 部 分 ）色 彩 （ 国 画 、 喷 刷 画 、 纸 板 画等 ， 感 受 和 运 用 对 比 色 、 冷 暖色 ） 构 图 （ 基 线 式 和 多 层 并 列式 构 图 、 主 题 式 构 图 为 主 ） 情节 （ 故 事 画 、 连 环 画 、 日 记 画等 ） 想 象 画 （ 主 题 想 象 画 、 图形 想 象 画 、 自 由 想 象 画 为 主 ） 幼 儿 绘 画 教 学 活 动 的 内 容【 幼 儿 聚 焦 】小 班 中 班 大 班线 条 （ 涂 鸦 、 点 、直 线 、 斜 线 、 曲 线 、交 叉 线 ） 造 型 （ 圆形 、 方 形 、 三 角 形物 体 的 最 简 单 造 型 ）色 彩 （ 印 章 画 、 棉签 画 、 点 画 、 按 物体 轮 廓 描 画 、 滚 画等 ） 构 图 （ 凌 乱 式的 构 图 ） 造 型 （ 用 几 何 形 体 表 现 物 体的 基 本 形 状 和 主 要 特 征 ） 色彩 （ 在 各 种 物 体 的 纸 型 上 作印 章 画 、 点 画 、 吹 画 、 拓 印画 等 等 ， 感 受 和 运 用 对 比 色 、物 品 的 固 有 色 ） 构 图 （ 以 散点 式 构 图 、 一 字 型 构 图 、 基线 式 构 图 为 主 ） 情 节 （ 故 事画 、 主 题 画 等 ） 想 象 画 （ 以主 题 想 象 画 、 几 何 形 想 象 画为 主 ） 造 型 （ 以 两 个 或 两 个 以 上 形体 组 合 造 型 ， 表 现 物 体 的 基本 形 象 、 主 要 特 征 和 主 要 细节 部 分 ） 色 彩 （ 国 画 、 喷 刷画 、 纸 板 画 等 ， 感 受 和 运 用对 比 色 、 冷 暖 色 ） 构 图 （ 基线 式 和 多 层 并 列 式 构 图 、 主题 式 构 图 为 主 ） 情 节 （ 故 事画 、 连 环 画 、 日 记 画 等 ） 想象 画 （ 主 题 想 象 画 、 图 形 想象 画 、 自 由 想 象 画 为 主 ） 【 知 识 导 航 】 教 师 以 幼 儿 每 天回 家 的 生 活 经 验 ， 利用 谈 话 法 创 设 愉 快 的回 家 之 路 ， 再 运 用“ 小 画 笔 放 学 了 ” 的故 事 ， 引 导 幼 儿 用 线条 表 现 作 品 。 教 师 的 有 意 识的 引 导 ， 充 分 开 启了 幼 儿 回 家 路 上 的各 种 所 见 所 闻 ， 这时 的 绘 画 ， 是 流 畅的 ， 是 快 乐 的 。 生 活 情 境 的 创 设和 故 事 情 境 的 模 拟 ，让 幼 儿 在 运 用 线 条 进行 绘 画 时 充 满 新 奇 和愉 快 ， 让 幼 儿 在 作 品中 表 达 出 爱 和 真 情 。 幼 儿 绘 画 教 学 活 动 的 指 导 方 法【 训 练 营 】小 班 中 班 大 班1.运 用 多 种 游 戏 形 式让 幼 儿 玩 色 。2.让 幼 儿 练 习 涂 色 ，以 单 个 物 体 形 象 稍 大色 块 为 好 ， 同 时 让 幼儿 认 识 颜 色 。3.可 使 用 油 画 棒 练 习绘 画4.利 用 多 种 形 式 ， 让幼 儿 感 受 美 术 活 动 的快 乐 ， 培 养 其 兴 趣 。 1.应 注 重 幼 儿 生 活 经 验 的积 累 。2.应 注 重 增 强 幼 儿 的 绘 画技 能 的 培 养 。3.既 要 临 摹 又 要 允 许 幼 儿自 由 发 挥 。4.不 断 积 累 幼 儿 绘 画 经 验的 基 础 上 ， 可 以 尝 试 进 行命 题 意 愿 绘 画 。 1.可 以 增 加 美 术 欣 赏 活动 ， 丰 富 幼 儿 的 美 术 知识 和 经 验 。2.鼓 励 幼 儿 把 欣 赏 体 会通 过 绘 画 表 现 出 来 ， 提高 感 受 美 、 理 解 美 、 创作 美 的 能 力 。3.通 过 提 供 意 愿 画 的 形式 ， 使 幼 儿 发 挥 丰 富 的想 象 力 。 【 思 考 与 实 践 】1、 根 据 幼 儿 绘 画 教 学 活 动 内 容 和 指 导 要 求 ， 设 计 一次 美 术 绘 画 活 动 方 案 。2、 分 小 组 讨 论 线 条 在 美 术 绘 画 活 动 中 的 作 用 。3、 观 摩 一 节 美 术 教 学 活 动 ， 结 合 活 动 现 场 分 析 教 师设 计 了 哪 些 教 学 内 容 ？ 【 主 题 二 】 幼 儿 美 术 欣 赏 教 学 活 动 内 容 小 班 中 班 大 班美术 欣赏 日 常 生 活 中 美 的 欣 赏（ 手 帕 、 衣 服 、 马 路 、花 坛 等 ） 周 围 环 境 中 美的 欣 赏 （ 幼 儿 园 环 境 、住 宅 小 区 环 境 、 节 日 环境 等 ） 绘 画 、 手 工 活 动中 美 的 欣 赏 （ 范 例 、 经验 等 ） 美 术 作 品 欣 赏（ 幼 儿 图 书 、 动 画 片 、工 艺 美 术 、 泥 玩 具 等 ） 1、 日 常 生 活 中 美 的 欣 赏（ 服 装 、 伞 、 橱 窗 、 日 常用 品 等 ） 2、 周 围 环 境 中美 的 欣 赏 （ 自 然 环 境 、 节日 环 境 等 ） 3、 绘 画 、 手工 活 动 中 美 的 欣 赏 （ 范 例 、幼 儿 作 品 等 ） 4、 美 术 作品 欣 赏 （ 画 家 的 画 、 幼 儿图 书 的 画 、 动 画 片 里 的 形象 、 工 艺 美 术 作 品 等 ） 1、 日 常 生 活 中 美 的 欣 赏（ 服 饰 、 鞋 帽 、 器 皿 等 ）2、 周 围 环 境 中 美 的 欣 赏（ 自 然 环 境 、 节 日 环 境 、社 区 环 境 等 ） 3、 绘 画 、手 工 活 动 中 美 的 欣 赏 （ 范例 、 幼 儿 作 品 等 ） 4、 美术 作 品 欣 赏 （ 画 家 的 画 幼儿 图 书 的 画 、 工 艺 美 术 作品 等 ）【 幼 儿 聚 焦 】 【 知 识 导 航 】 活 动 中 ， 教 师 和 孩 子 通 过 尝 试 ， 发 现 圆 形 不仅 可 以 做 为 动 物 的 头 ， 大 些 的 可 以 作 为 动 物的 身 体 ， 小 小 的 可 以 作 为 动 物 的 耳 朵 和 眼 睛 ，甚 至 动 物 的 爪 子 也 可 以 用 圆 来 表 现 呢 。 经 过这 样 的 热 烈 的 尝 试 和 添 加 ， 一 个 个 生 动 的 小动 物 跃 然 纸 上 。 这 样 的 创 作 ， 带 给 孩 子 们 的不 仅 是 惊 喜 和 快 乐 ， 更 激 发 了 他 们 今 后 创 作 的 灵 感 。 圆 圈 是 中 班 孩 子 用来 表 现 事 物 最 常 见 的 美术 元 素 。 随 手 画 的 一 个圆 ， 粗 毛 线 印 的 一 个 圆 ，简 单 的 圆 ， 却 能 创 意 不简 单 的 作 品 。 【 训 练 营 】 幼 儿 美 术 欣 赏 教 学 活 动 指 导 方 法选 择 合 适 的 作 品 欣 赏 ，引 导 幼 儿 从 分 运 用 感 官和 动 作 去 理 解 作 品 。 吸引 幼 儿 喜 欢 欣 赏 美 术 作品 ， 对 欣 赏 活 动 有 兴 趣 。引 导 幼 儿 观 察 、 想 象 并尽 可 能 地 对 作 品 外 在 的视 觉 形 象 进 行 直 接 的 陈述 。 鼓 励 幼 儿 将 欣 赏 资料 与 经 验 结 合 ， 对 作 品 中 的 显 著 内 容 进 一 步 感知 和 理 解 。 让 幼 儿 根 据自 己 的 想 象 、 理 解 进 行审 美 判 断 。 选 择 色 彩 明 快 、 能 给 幼 儿以 愉 快 的 感 受 和 体 验 的 作品 。 开 始 欣 赏 时 ， 先 给 幼儿 一 定 的 时 间 进 行 独 立 欣赏 。 让 幼 儿 畅 所 欲 言 ， 充分 发 挥 幼 儿 的 观 察 力 、 艺术 想 象 力 和 语 言 表 达 能 力 。只 有 幼 儿 有 需 要 时 ， 教 师才 用 启 发 或 提 问 的 方 式 予以 启 迪 。 幼 儿 先 对 作 品 形成 初 步 的 整 体 知 觉 印 象 ，再 引 导 幼 儿 对 作 品 的 形 式 、内 涵 及 意 义 进 行 欣 赏 。 让幼 儿 根 据 自 己 的 想 象 和 理解 进 行 审 美 ， 在 欣 赏 中 不断 丰 富 审 美 体 验 。 选 择 色 彩 明 快 、 能 给 幼 儿以 愉 快 的 感 受 和 体 验 的 作品 。 选 择 风 格 和 意 蕴 不 同的 作 品 及 抽 象 作 品 。 3、 让幼 儿 初 步 形 成 对 作 品 的 整体 知 觉 印 象 。 4、 要 充 分 运用 对 话 、 色 彩 、 光 线 、 空间 、 张 力 等 要 素 组 成 的 完整 形 象 进 行 把 握 。 5、 幼 儿的 审 美 标 准 不 再 局 限 和 单一 。 6、 帮 助 幼 儿 从 多 样 化的 作 品 表 达 方 式 中 吸 取 审美 经 验 ， 提 高 审 美 判 断 能力 和 审 美 情 趣 。 【 思 考 与 实 践 】1、 设 计 并 制 作 美 术 教 学 活 动 内 容 一 栏 表 ， 并 能 熟 练进 行 内 容 的 分 类 。2、 三 人 一 小 组 ， 设 计 一 次 美 术 欣 赏 及 绘 画 的 活 动 ，并 在 班 级 进 行 模 拟 教 学 活 动 。 【 主 题 三 】 【 知 识 导 航 】 学 科 自 身的 性 质社 会 的 需 求儿 童 的 发 展 【 幼 儿 聚 焦 】 按 阶 段 教 育无 局 限 想 象立 体 空 间组 合 创 意 点 、 线 、 面的 想 象 利 用 阶 段 在 发 展能 力 在 升 级 小 创 意 ， 大 智 慧 【 训 练 营 】 幼 儿 的 美 术 创 造 和 知 识 技 能 同 样 重 要美 术 创 造幼 儿 美 术 创 造 活 动 是 指 幼 儿 利 用美 术 工 具 和 材 料 及 生 活 经 验 对 物象 加 以 重 新 组 合 ， 制 作 出 对 其 个人 来 说 是 新 颖 的 、 有 价 值 的 美 术作 品 。 这 种 创 造 能 力 不 仅 从 作 品中 反 应 出 来 ， 还 下 哦 那 个 其 制 作的 过 程 中 显 示 出 来 。 知 识 技 能美 术 活 动 中 的 相 关 技 能 ， 是 幼 儿园 美 术 教 育 的 一 部 分 ， 没 有 美 术的 知 识 技 能 就 谈 不 上 美 术 表 现 ，更 谈 不 上 美 术 创 造 。 随 着 幼 儿 理解 力 的 增 强 ， 对 美 术 的 表 现 力 的要 求 也 有 所 提 高 ， 如 果 不 能 适 时的 给 予 简 单 的 美 术 的 知 识 技 能 ，也 会 挫 伤 幼 儿 对 美 术 的 兴 趣 。 【 思 考 与 实 践 】1、 分 小 组 讨 论 不 同 年 龄 阶 段 幼 儿 对 于 线 条 、 平 面 和立 体 的 不 同 想 象 应 用 。2、 分 小 组 讨 论 幼 儿 的 美 术 创 造 和 知 识 技 能 两 者 之 间的 区 别 与 联 系 。 【 主 题 四 】【 幼 儿 聚 焦 】幼 儿 美 术 活 动 的 模 仿 方 法一 、 观 察 欣 赏 的 方 法二 、 保 持 图 式 的 方 法 三 、 操 作 再 现 的 方 法 四 、 从 模 仿 走 向 创 造 【 知 识 导 航 】幼 儿 园 美 术 教 育 的 总 目 标艺 术 领 域 的目 标 艺 术 领 域 的 内 容 与 要 求 指 导 要 点1、 能 初 步 感受 并 喜 爱 环 境 、生 活 和 艺 术 中的 美 ；2、 喜 欢 参 加艺 术 活 动 ， 并能 大 胆 地 表 现 自 己 的 情 感 和体 验 ；3、 能 用 自 己喜 欢 的 方 式 进行 艺 术 表 现 活动 。 1、 引 导 幼 儿 接 触 周 围 环 境 和 生 活 中 美 好 的 人 、 事 、物 ， 丰 富 他 们 的 感 性 经 验 和 审 美 情 趣 ， 激 发 他 们 表现 美 、 创 造 美 的 情 趣 。2、 在 艺 术 活 动 中 面 向 全 体 幼 儿 ， 要 针 对 他 们 的 不同 特 点 和 需 要 ， 让 每 个 幼 儿 都 得 到 美 的 熏 陶 和 培 养 。对 有 艺 术 天 赋 的 幼 儿 要 注 意 发 展 他 们 的 艺 术 潜 能 。3、 提 供 自 由 表 现 的 机 会 ， 鼓 励 幼 儿 用 不 同 艺 术 形式 大 胆 地 表 达 自 己 的 情 感 、 理 解 和 想 象 ， 尊 重 每 个幼 儿 的 想 法 和 创 造 ， 肯 定 和 接 纳 他 们 独 特 的 审 美 感受 和 表 现 方 式 ， 分 享 他 们 创 造 的 快 乐 。4、 在 支 持 、 鼓 励 幼 儿 积 极 参 加 各 种 艺 术 活 动 并 大胆 表 现 的 同 时 ， 帮 助 他 们 提 高 表 现 的 技 能 和 能 力 。5、 指 导 幼 儿 利 用 身 边 的 物 品 或 废 旧 材 料 制 作 玩 具 、手 工 艺 品 等 来 美 化 自 己 的 生 活 或 开 展 其 他 活 动 。6、 为 幼 儿 创 设 展 示 自 己 作 品 的 条 件 ， 引 导 幼 儿 相互 交 流 、 相 互 欣 赏 、 共 同 提 高 。 1、 艺 术 是 实 施 美 育 的 主 要 途 径 ， 应 充 分 发挥 艺 术 的 情 感 教 育 功 能 ， 促 进 幼 儿 健 全 人格 的 形 成 。 要 避 免 仅 仅 重 视 表 现 技 能 或 艺术 活 动 的 结 果 ， 而 忽 视 幼 儿 在 活 动 过 程 中的 情 感 体 验 和 态 度 的 倾 向 。2、 幼 儿 的 创 作 过 程 和 作 品 是 他 们 表 达 自 己的 认 识 和 情 感 的 重 要 方 式 ， 应 支 持 幼 儿 富有 个 性 和 创 造 性 的 表 达 ， 克 服 过 分 强 调 技能 技 巧 和 标 准 化 要 求 的 偏 向 。3、 幼 儿 艺 术 活 动 的 能 力 是 在 大 胆 表 现 的 过程 中 逐 渐 发 展 起 来 的 ， 教 师 的 作 用 应 主 要在 于 激 发 幼 儿 感 受 美 、 表 现 美 的 情 趣 ， 丰富 他 们 的 审 美 经 验 ， 使 之 体 验 自 由 表 达 和创 造 的 快 乐 。 在 此 基 础 上 ， 根 据 幼 儿 的 发展 状 况 和 需 要 ， 对 表 现 方 式 和 技 能 技 巧 给予 适 时 、 适 当 的 指 导 。 【 训 练 营 】 幼 儿 园 美 术 教 育 活 动 的 总 目 标1、 通 过 对 形 式 审 美 特 征 的 把 握 ， 能 初 步 感 受 并 喜 爱 周 围 环 境 、 生 活和 美 术 作 品 中 的 美 。2、 对 美 术 活 动 感 兴 趣 ， 能 积 极 投 入 创 作 、 欣 赏 和 评 价 活 动 ， 大 胆 表现 自 己 的 情 感 和 体 验 。3、 能 以 不 同 的 美 术 工 具 盒 材 料 为 媒 介 ， 用 自 己 喜 欢 的 方 式 进 行 绘 画 、手 工 等 美 术 活 动 。 【 思 考 与 实 践 】1、 分 析 幼 儿 园 美 术 活 动 中 模 仿 方 法 的 重 要 性 。2、 运 用 模 仿 法 设 计 一 次 美 术 创 意 活 动 。3、 根 据 幼 儿 园 美 术 教 育 活 动 的 总 目 标 设 计 大 班 幼 儿 的 美 术 活 动 目 标 。