佳作展示点亮孩子的习作之心

佳作展示点亮孩子的习作之心在2009年上半年，我新接了一个班的四年级语文教学。当时，这个班是全校最差的班级，没有人愿意教这个班。这个班级，人数多，男生多，女生寥寥无几，一般来说，小学时，男生都比较调皮，所以，班级纪律很难管。而这个班的语文老师也换了多个，所以，语文成绩在全乡倒数水平。我刚请完产假回校，刚碰上这个班的语文教师调到中心小学了，理所理应，我就担任了这个班的语文教学了。我一心想教好这个班级，付出了很多努力。每天，我早早来校，监督孩子们早读，语文不过有很多知识要背的，要长期地积累词语；班上有很多学生不愿做作业，字写得很差，我就每天检查作业，坚持了一个月，感觉有所进步，后来，我就专门抽查那些成绩不好的后进生的作业，着重抓后进生；我认真批改每一次的作业，不放过每一个小错误，不管多小的错误，都要监督学生改过来不管我付出多大的努力，却没有多大的进步，到期末统考，我班在全乡排名中才进步了一位。我失落啊！悲伤啊！不过，有什么用呢？再想辙呗！我觉得这个班男生很多，可能男生都不爱写作文，更重要的是，学生对作文不感兴趣，所以这个班的作文水平真的很差。一个班的作文水平差，那成绩就提升不上来。重中之重，就是提升我班学生的作文水平，让孩子对作文感兴趣。我也试了很多办法。我记得有一次作文是以学校为主题的，题目是我的校园吧。我就想，刚好，校园环境很美的，就让学生出教室写作文吧，孩子们很高兴，拿着纸和笔，蹦蹦跳跳地出去了。我也满心欢喜，因为，孩子们可高兴了，写的可认真了，他们三五一群，东看看，西看看，时不时趴在花坛边写写。我想，这次的作文应该不错吧。用时两节课，作文写好了，学生都高兴地交作文草稿了。不过，结果却不尽人意啊！哪是什么作文，绝大部分同学的作文三三两两，就写了几句话，甚至连标点都没有，条理不清，根本没抓住重点。看样子，他们只顾着玩了，哪还顾得着写啊。哎，自由写作文之法宣告失败！还是得另想辙啊！我想，每个人都爱受到别人的表扬和鼓励吧！我想，多鼓励表扬，是否能激起孩子们的习作兴趣呢？所以，我在班级布置上，专门设置了一个版面，那就是“佳作展示”的版面。就是每写一篇作文或周记，我都从中筛选优秀的习作粘贴在教室的墙壁上，供学生欣赏学习。粘贴之前，要在讲评作文课上，由老师读一遍，再用信签誊写好，粘贴出去。我设这样一个版面，一来，能够让学生看到别人的作文，这样取长补短，也许对自己的作文会有协助；二来，能够起到表扬和鼓励的作用。因为，学生看到自己的作文贴在“展示栏”上了，心里应该会很高兴啊，就会对作文感兴趣了。为了让后进生参与进来，特别对他们的作文降低了要求，只要他们的题材好，就粘贴在展示栏上。当然，老师必须对他们的作文花很多的精力和时间去修改，这样才能贴出去让同学欣赏。另外，我还和星级评价联系起来：优等生每粘贴两篇作文得一颗智慧星或特长星，中等生每粘贴一篇作文就奖励一颗星，后进生每粘贴一篇作文就奖励两颗星。当时，星级评价刚开始，学生对得星看得很重。自从展开了“佳作展示”这个活动，他们就很认真写作文，能够说，绝大部分同学是很认真写的。刚开始，被展示的作文很少，我都很难发现优秀的习作。后来，慢慢的，优秀的习作越来越多，讲评课上，都读不过来了。所以，我就提升要求了。很明显，孩子们的作文水平已经上来了。记得有一个同学叫龚家宝，他的成绩很不好的，写起作文来更是不知所云，语句很不通顺的。有一次，写“我的爸爸”的作文，作文题材很好，但是语句不通顺，标点也用的不全对。经过我的修改，一篇优秀的作文就出来了。后来，我在作文讲评课上朗读了他的作文，并且对他实行表扬，还把这篇作文粘贴出去。他很惊讶，也很高兴。刚开始，同学们很不服气，认为老师修改的太多，都不是他写的作文。我跟同学们解释说：“这是龚家宝同学的作文啊，仅仅语句不太通顺，老师修改了很多。龚家宝同学的成绩不太好的，我们要对他的作文降低要求啊。老师对你们其他后进生也是一样的。”听了我的解释，同学们接受了。后来，我发现，龚家宝同学每次作文课都很认真听，开始写时，更是绞尽脑汁，他的作文也多次被粘贴在展示栏上，对习作越来越感兴趣了。从此，被粘贴的作文也越来越多了，有很多后进生也参与了进来，他们觉得自己也有机会了，这绝不但仅是优等生展示的舞台。所以，他们很用心地写作文，希望得到老师和同学们的肯定，希望自己的作文能够展示给全班同学欣赏。这样，同学们的作文兴趣就上来了，作文水平也提升了，我也达到了我要的效果。我不但仅在作文方面下功夫，还在字词、句式转换等各方面下功夫。令我欣慰的是，我班的成绩慢慢进步了，由倒数水平到第六名，接着第三名，后来第四名，后来竟然冲到第一名，最后以全乡的第二名成绩毕业了。对这样的成绩，我是很满意的，学校也是比较满意的。我相信，我们的孩子都是很爱学习的，只要选择恰当的教育方法，对他们多点鼓励和表扬，成绩是会提升的。