2023年三年级上册英语全册教案

三年级英语上册教案Un i t 1 Hell o第一课时教学目的：1、听懂、会说 H e 1 Io./Hi,Iz m.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的平常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。教学重点：本部分重要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.r m.教学难点:自我介绍用语I m的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。课前准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Let，sp la y中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。教学过程：1、热 身(Warm u p)教师用“Hei 1。.”问候学生。辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或平常用语。2、呈现新课、操 练(P re s e nta t ion/P r acti c e)(1)教师播放本课的歌曲“He 1 Io”的录音，自然引出师生之间的打招呼。(2)教师运用这个机会及时向学生介绍自己Hell o,r m/Hi,I m(3)通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hell o,I m/Hi,I m(4)介绍本套教材中的重要人物S a rah,Chen Jie,Mike,W u Y i f a n,请学生扮演这些人物到讲台前说H e llo!I J m(5)通过教学素材来展示Let s t a lk部分的教学内容.3、活动、操 练(A c t i vities/P r actice)情景表演4、课外活动(Ad d-activities)(1)碰到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。(2)制作人物面具。教学反思：第二课时教学目的：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、可以听说、认 读c r ay o n,p e ncil,e r aser,rul e r,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点:有关文具的四个词汇c ra y o n、penciK e ra s e r、ru le r的学习，并用英语介绍文具。教学难点:较准确读出各单词,特别是c ra y on,er a s e r两个单词的发音。课前准备:学生的面具教学过程：1、热身、复 习(Wa r m-u p/Rev i sion)(1)师生共唱英语歌曲“Hello”(2)学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。(3)游戏:A name t rain2、呈现新课、操 练(P re s e citation/P r actice)(1)教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Z o o m的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。Z o o m打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pen c il,e r a s er,ru Ie r 0教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。(2)教师教新单词 c r ayo n,p encil,era s er,ru 1 e r。游戏：I have a(a n).3、活动、操 练(A c t i v i ties/Practice)(1)游戏:Matching game(2)分小组活动，练习I h ave a(a n).4、课外活动(A d d-ac t ivities)听说、认读新单词cray o n,pencil,eras e r,r u ler,并能用英语介绍文具。(2)做单词卡片。教学反思：第三课时教学目的：对的认读、书写2 6个大小写字母，会背字母表。教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；教学难点：有些字母也许难以对的发音。教学思绪:以讲唱结合的方式，寓教于乐。教 具:字母卡片，教学过程：一、热身、复 习(Warm-up/R e vis i on)(1)复习I h a v e a(a n)教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。二、呈 现 新 课(P re s en t a t ion)课堂导入:以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过2 6个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊？1、这节课我们来学习一首歌，一方面，听老师先唱一遍(假如有会唱的同学可以跟老师一起唱)边唱边出示2 6个大小写字母的卡片。2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母提成三组，如A-G,H-N,。-一且只出示大写字母。3、AG组老师领唱完后，学生分组唱(班内可以按座位提成几小组)。4、H -N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱(反复两遍)。5、0-Z组老师领唱完后,师生合作唱。6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示2 6个字母，涉及大小写，可以点唱。7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。8、给与表现好的同学奖励。三、趣味操练(Practice)1、开火车按字母表顺序认读。2、课件单个出示大写字母，点名认读。3、连线：将大小写字母连起来(回答问题时规定先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。4、给表现好的同学奖励。四、检查反馈出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示相应的大写字母，请学生对照是否对的。教学反思：第四课时教学目的：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What s y o u r name?My name i s.使学生能听、会说此交际用语。2、学习表达道别的说法:Goodb y e/Bye!教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What s y o ur n a me?My name i s 的学习教学难点:W hat s y o u r nam e?My name is 中 name 的发音.教学过程：1、热身、复 习(Wa r m-up/R e v i si o n)(1)唱“He 1 Io”歌(2)师生互相问候Hello!/Hi!(3)学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。2、呈现新课、操 练(Presentation/P r actice)(1)老师指着自己的英文名卡说H e llo!r m Miss/M r-.然后用My name s.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问W h a t s yourname(用清楚、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提醒他/她回答 My name s.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿、操练My nam e s.注意学生对name一词 中 a的发音。跟读、模仿 What s y o ur n ame?(4)教道别语Good b ye/By e,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。(6)出示B 部分Let s talk的内容。3、活动、操 练(Ac t i v i t ies/P r actic e)(1)Pair w o r k:让学生戴上头饰，表演书上Let s t a lk 的对话。(2)游戏：猜一猜我是谁(3)Le t,s play 中的游戏。4、课外活动(Ad d-activitie s)鼓励学生用第4-7 页所学的内容与同学和老师进行交流。教学反思：第五课时教学目的：1 学习有关学校及学习用品的词汇bag,book,p en p enc i l-box,通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简朴的指示语，规定学生能听懂并按照指令做出相应的动作教学重点：pencil-box,b o ok,pen,b a g,4个有关学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教学过程：1、热身、复习(Warm-u p/R e vi s i on)(1)“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，规定又快又好。(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词c rayon,ruler,e r aser,penc i 1 .(3)游戏:To u c h i n g game2、呈现新课、操 练(Pre s entation/Pr a c t ic e)教学单词 penc i I-b ox,boo k,pen,b a g,(2)游戏：Touch a n d say(3)教师边做打开铅笔盒的动作边说。p en y o ur penc i I b o x.用同样的方法教Sh o w meyou r pen.C lo s e y o u r b o o k.C a rry y o u rb a g.等句子。(4)让学生边说边做Let s d。部分的活动。3、活动、操 练(Act i v i tie s/Practi c e)(1)游戏：画文具。(2)通过游戏Simon say s来练习以show,ope n,c 1 os e,carry所引导的祈使句。(3、)课堂评价(Assessment)学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。5、课外活动(Add-activ i t i e s)(1)规定学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。(2)将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。教学反思:第六课时教学目的：1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.对的完毕L et s c h eck部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Le t ssing的歌曲。教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。教学难点:对相似英语字母的区分。教学过程：1 热身、复 习(Wa r m u p/Re v isi o n)(1)师生共唱英语歌曲“Hei 1。”。(2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。(3)游戏:L e t，s do2 呈现新课(Pres e nt a ti o n)教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说：I ha v e a b o o k.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pe n cil-c ase.再从笔袋里拿出一支铅笔说:l h a ve a p e n c i l.拿出一把尺子说：lh avearule r.等等。待学生熟悉了 I have a.是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a.请一名学生说自己所有的物品,假如他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me to o!告诉学生假如你有与别人东西相同时，可说M e to o!3趣味操练(Practice)(1)St a rt to re a d1)Ci r cle t h e same 1 ett e rs让学生圈出相同的字母。2)Read and cou n t在图片中找出同样的文具，并且数数。(2)Ie t s checkl)Listen and numbe r强调听力注意事项。2)L o o k and match4、课堂评价(A s ses s ment)学生根据教师读音,拿出所听到的文具。5、课外活动(Add-a ct i v i ties)(1)规定学生跟教师读单词和句子，并在实际生活中自然运用。(2)将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。教学反思：U nit 2 Colour s第一课时教学目的与规定：听懂，会 说 Go o d m o rn i ng!This i s 并能在实际情景中进行运用。规定模仿对的,语调自然。教学重点:学生学习早上问候语 Good morn i ng.及介绍人物用语Th i s i s-o教学难点:介绍人物用语Thi s i s 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提醒，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教学过程：1、热身、复 习(Warm-up/Rev i sion)(1)教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。用所学打招呼用语，师生互相问候。学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。2、呈现新课、操 练(P r ese n t a ti o n/Prac t ice)(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除H e i 1 o/H i以外，在早上或上午可用Godmo rn in g.来进行。同时教师出示表达上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morn i n g.一句。(2)学生操练 Good m o rn i n g.(3)教师向学生打招呼：T：Go o d mor n i n g.I m Miss W a ng/Mr.What syour name?学生回答 S：My nam e s(4)教师呈现句式This i s.并把新朋友M i ss G r een介绍给学生。(5)学生操练句式This is.(6)通过教学素材来展示Let,s t a lk部分的对话时，教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。(7浮生跟读并模仿Le t s ta lk部分的内容。(8)学生分小组，扮演对话中的人物或其别人物，进行实际交流。教师简朴介绍Mis s,Mr的用法，并鼓励学生说M iss,Mr o(9)学生展示练习情况。3、活动、操 练(A ctiv itie s/Pract ic e)(1)游戏1：“听声音，猜朋友”4、课堂评价(Ass e s sm e nt)情景再现L e t ttalk5、课外活动(Add-act i vi t ies)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。早上碰到老师时，要用Good morning!打招呼。会用T h is is.来介绍自己的老师、朋友和家长。以小组为单位，准备下一节课表演本课A部分L e t s ta lk的对话。教学反思：第二课时教学目的：1、能听说、认读b 1 ue,g r een,yel 1 ow,r e d,这些表达颜色的单词。2、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重点：学习表达颜色的单词blue,gr e e n,yellow,red,教学难点：gre e n 一 词 的g r发音较难，教师要多带读。教学过程：1、Warm-up/Revis i on(1)师生之间互相问候：T:Go o d mo r n ing/Go o d after n o o n/H e llo ,b o ys a n d gir 1 s.S：Good mo r n i n g/Good afte r n oon/He 1 Io，teach e r.(2)游戏T:Do a game,OK?S:OK.猜一猜 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。(3)游戏 Simon s a ys教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：S how me y our p e n cil/ru 1 e r/e ra s er/crayon/p e n .2、Prese n tation（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词:教师用鼠标点击最前的树向学生介绍This i s a gree n tree.之后，强 调g r ee n，课件中的gr e en t r e e也随着教师说g re e n闪动。教师代读g r e e n。其后，点击湖水说：Thi s is b1 u e.湖水闪动，教学b l ue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐个闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教 学yellow,red,。（2）用blue,green,yel 1 o w,r e d,的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：gre e n 一词的发音较难,教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。让学生听录音，跟读Le ts l e a r n部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）巩固新知识：用Powe r p o in t文献复习巩固所学表达颜色的单词。（5）听教师，做Let s d o部分的游戏。教师用Let飞d o部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如：教师举S h ow me you r blu e c ra y o n.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。3、P r actic e（1）教师说一个颜色,让学生找一找教室中具有此颜色的物品。涉及物品和学生的服装。（2）游戏:猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（3）教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说D r aw a nose.Colo r i t re d.(4)让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me yo u r b I u e/crayo n.教学反思：第三课时教学目的：1、能听、说、读、写 字 母A a,B b,Cc,Ddo2、能听、说、读以字母Aa,Bb,C c开头的单词ap p I e,an t,bo o k,b ag,c a t,crayon,d u c k,d og。教学重点：学习英文字母A a,Bb,Cc,D d,可以按对的笔顺对字母进行描红。能听懂会说app 1 e,ant,boy,b ag,Co k e,co f f e e,d u ck,d o g。教学难点:印刷体与手写体的区别;I t s an a p p le.A n的用法。教学过程：(一)热身、复 习(W a rm-up/Revision)1.师生做平常口语练习：A：Goo d mornin g.B：G o o d mo r ning.2.请学生表演A部分Le t s do.(二)呈现新课(Pr e s e nta t ion)1 .学习字母Aa和单词a nt,apple。1）教师播放a n t,apple的录音，让生跟读模仿。2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生:W h ata re th e se?3）教师读一遍这两个单词。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词ant,a p pl e6）教师问：你结识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母A a的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观测后，做书空练习。2.学习字母B b和单词b o o k,bago教师指着书和书包的卡片问学生:C a n y ou t e II me t h e words in En g 1 i sh?（学生己学过这两个单词）教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。教师问:谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：bo教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写B b o让学生仔细观测后，做书空练习。3.学习字母Cc和单词c a t,c rayono1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3）教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写C c，并让学生进行书空练习。4.学习字母D d和单词dog,ducko1）分别出示大小写字母D d.让孩子用肢体语言表演。2）分别出示大小写字母，学生开火车认读。3）教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What sthis?”“It s adog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”，带读单词，孩子跟读练习。4）D-d-duc k-d o g教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。5.让学生先仔细观测活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6.播放录音，让生跟读。7.让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。（三）趣味操练（Pra c tice）游 戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa,B b,Cc,D d的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生,每 组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到对的的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游 戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。（四）扩 展 性 活 动（Add-acti v i tie s）出示以Aa,Bb,Cc,D d e字母为首字母单词卡片，问学生:What s this?（学生也许结识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：Its anapple-I t,sa ba g .（五）家庭作业（H o mework）1.跟读字母和单词。2.书写Aa,Bb,C c,Dd各一行，每行八个。教学反思:第四课时教学目的与规定：听懂，会说 Good af t ern o on!Nice t o meet you./Nice to me e t y ou,t。o.并能在实际情景中进行运用。规定模仿对的，语调自然。教学重点：进一步学习打招呼和问候语G o o d afternoon!N ice to m e et you,t oOQ教学难点:G o o d a f te r noon!和 Nic e to m e e t y o u .的连读，以及 aft e rnoon 的发音。教学过程：1、热身、复 习(Warm-up/Revis i on)(1)师生共同练习Te d d y B e a r 的歌曲，边唱边表演。(2)游戏:P。i n t and say看图结识教材中没有接触到的表达身体部位的单词，然后用所学的指令语：Touch yo u r-做动作。比一比看谁最先学会。(3)教师随意拿出一张学生的自画像,同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2、呈现新课、操 练(Pres e ntat i o n/Pr a c t ice)教师出示钟表，使学生了解届时间-下午，引 出 Good afternoon!的学习。学生操练 Good aftern o on!让学生听录音，跟 读 B 部分L et s ta 1 k 的内容。教师强调Good mor n i n g.和 Goodafternoon!两个句子的区别。分角色朗读对话3、活动、操 练(Activit i es/Pract i ce)(1)认一认，读一读,排一排教师将B 部分Let s t a Ik的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。(2)教师给学生分小组，三人一组分角色表演L e t，s ta lk的内容。(3)教师鼓励学生自己读 L e f s p la y 部分的句子。4、课堂评价(A ssessm ent)情景再现Let t taiko5、课外活动(A d d -act i vities)(1)读 L e t，s t a Ik 的对话。(2)创设情景，按照L e t s talk的对话，让学生三人一组编对话,分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。教学反思：第五课时教学目的：1、听说、认读wh i t e,black,br o wn,o r an g e这些表达颜色的单词。2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点:表达颜色单词whit e,b 1 ack,brown,o ra n g e的学习。教学难点：1、w h ite 一词中元音字母i发的音不易到位,b la c k,b r o w n 的发音也较难，且学生不易区分。2、Lets do部分的指令语,听懂、会做即可。教学过程：1、Wa r m-up/Revision(1)师生互相问候T:He 1 lo,/Hi,/G o o d morning,/Good after n oo n,b oys an d gir 1 s.S：H e llo,/H i,/Go o d mor n i n g,/G o od after n o on,t eac h e r.(2)游戏：Let s do(3)教师建议：T：Let s s i ng a song.S：Great.师生同唱歌曲Teddy B e a r ,边唱边做动作。(4)游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主b 1 ue,gre e n,ye 1 I o w,red)2、Presen t at i on(1)在猜颜色游戏中，教师有旨在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：whi t e，教师在出示白彩笔之后带读whi t e,学生跟读。whi t e 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提醒学生张开口，发好音。(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,bro w n,orange。方法:教师举起粉色水彩笔或蜡笔说:bl ack,black,this is b lack.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注 意black,brown的发音，适当提醒，切忌盲目纠音。运用颜色卡片，教师再次带读w h it e,blac k,b r own,o r an g e,提 醒whit e,b 1 a ck,br o w n的发音。(4)学生听Let，s learn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。(5)游戏 B I NGO教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生假如听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说:BING。，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。3、P ract i c e(1 )认读所学颜色的卡片 blu e,g re e n,ye 1 lo w,re d,w h ite,b lack,br own,orange(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。(3)让学生听Let，s d o部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。(4 )教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如:教师举白色牌子时，学生说：W hite,wh i t e,教师说：S t a n d u p.学生做起立的动作。4、Assessm e nt教学反思：第六课时教学目的：1、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识,做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点:歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程：1、Warm-u p/Revisio n师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。(2)生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。(3 )游戏 Sim o n sa y s将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：T o u ch t heground.To u ch your h e a d.T urn a round.White,whi t e,Stand u p.等等。(4)师生同唱歌曲Teddy Bear2、P r e se n tation教师播放第三单元A 部 分 Let!I e a r n.的教学课件。请 学 生 用 I can s ee 的句型，说说图上的内容，如：l ca n se e t r ees.I ca n s e e b lu e.教师反复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T:Pin k,re d,yellow,g r een,b lu e Its a rainbow.I can see a rain b o w.教师带读 rai n b o w,I can s e e a r a in b o w.。(2)教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来,让同学之间互相猜猜旋转后的颜色。(3)教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一,如:紫色小球 This is a ball.Its ap u rp le b a II.,全体学生共同跟读 P urpl e ball o 其他各色的小球学习方法同上。(4)F i nd a n d readI s e e C,a,D.3、Practice(1)游戏：比比谁的记忆好。请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如 blue，第二个同学反复前一个同学说的颜色,还要在加一种颜色，如 b l ack,w h it e 每往后就要增长一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。(2)游戏：To uch g ame将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班提成两组，每组派一个选手，教师说一个色的球,他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。(3 )听力练习:Let s ch eck：规定学生根据听到的句子，圈出相应的图A 或 图 B。4、As s essm e n t本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。教学反思:Unit 3 Loo k at me第一课时教学目的：1、能听懂、会说 How a re yo u?Im fine./Fine,th a nk you.等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、培养学生对的、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点:How are y。u?I m f i n e,t h an k y o u.等问候语的学习。教学难点：1、How are you?的得体运用。2 F i n e,t han k you.中fin e 一词字母i的发音不容易到位。教学过程：1、Warm-up/Re v i si o n师生共同唱歌曲 S i ng a n E ng 1 i s h t og e ther.Head,s h o u I d e r s,knees a nd toes ,复习人体部位的单词，并集中学生注意力,调动学生学习爱好。(2 )游戏 Do a game.SIMON SAYS指令可以是一二单元Lets do(A/B)的内容。(3)师生同唱歌曲Hello%教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2、P r e se n t ati o n(1)师生观看教学课件。课件内容为Let,s ta lk/A的内容。教师运用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。(2)再次观看课件，教师提问：T:What a re the y d o i ng?他们在干什么？S:在打招呼。(3)教师演示 Let s t a Ik/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Chen J ie的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在本次演示活动中，教师强调Good morning.(4)教师提问:Ch e n J ie 和 WU Yi f a n 是如何用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How a re you?F i ne,t h ank y o u.听 本 课 时 Lets ta lk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：1 m fine,t hank you.一 句 中 fin e 中 的 元 音 字 i 的读音是a i,提醒学生口型要略大些。而 th a n k 一词中的t h在发音时,要让舍尖处在上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。第三次观看Lets talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you?与 以 前 所 学 Hei 1 o./Hi.等问候语不同点在于：How a re you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How a r e y o u?，天天见面时，只要说HeH o.和 Hi.就可以了。趣味操练游戏一传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you?Fine,tha n k y o u.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3、P r actice(1 )游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员，监督每个同学提问的完整性和对的率。从第一 学生开始 Hi/He 1 Io/G ood mor n i ng,A.How a re y ou?第二个学生回答Im fine./Fi n e,th a nk y o u.并 提 问 How a re y o u?以此类推。(A 代表学生姓名)。(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。(3)游戏做 Lets p l a y 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人互相击掌问好,如：SI:Hi/He 1 I o/Good m o r ni n g,A.How a re y o u?S2:l m f i ne./F i n e,thank you.（A 代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习L e t s t a lk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4、Assessmen t教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目的。5、Ad d activi t ies可将趣味操练中的游戏2扩展为，“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定期间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。第二课时教学目的与规定：1、进一步 巩 固How a re you?Im f ine./F i ne,th a nk you.等问候语，能在情景中准确运用。2.可以听说、认读ey e,fa c e,ear,n o se,m o ut h,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：关于头部的单词eye,face，e ar,nos e,m o u th的 学 习。教学难点:eye,fa c e两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，互相检查。m o u th 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。课前准备:教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教学过程：1、热身、复 习(W arm-up/Rev i si o n)师生共同复习所学歌曲字母歌。(2 )师生共同复习第二单元Let s d o部分的内容。(3)邀请几组学生表演本课A部分L e t s ta lk的对话。2、呈现新课、操 练(Pre s enta t ion/P r a c t ice)(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。(2)教师取下小动物的鼻子说:This i s his nose.由此引出本课单词的教学eye,f a c e,ear,nos e,mouth,让学生先初步了解单词。认读e y e,fa c e ,ea r,n ose,mout h的单词卡片和图片。(4)教师指着自己说:Goo d m o r n i n g,T m M i s s/Mr Loo k at me.指着自己的头说：This is m y h ea d.并鼓励学生指着自己的头说:T h is is m y head.用同样的方法依次介绍：e ye,f a c e ,e a r,n o se,m o u th。(5)让学生听录音，跟 读Let s 1 e a r n部分的单词。(6)游戏:贴五官(7 )游戏：S i mon s ay s在本次活动中，教师教to u c h 一词，并让学生理解touch、my、yo u r三个词的含义。3、活动、操 练(Activit i es/Pra c tice)(1)教师摸头部的不同部位，规定学生说单词。(2)小组活动:Listen and p o i n t(3)学生听录音，边说边做L e t s d o部分中的活动。(4)游戏:传口令4、课堂评价(A s sessm e nt)将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听5、课外活动(Add a ctiv i ti e s)听录音，仿读句子。第三课时教学目的：能听、说、读、写字母E e,F f,Gg,H h和l i,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重点：对的认读和书写字母Ee-I i;教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教学过程：一.热身/复习(Warm-up/R e vision)1 L ets c h ant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答3找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏二,呈现新课(P r esent a t i o n)1教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2让孩子先试着说出字母“Ee一-1 i 教师注意指导孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿,小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母Ee li3教师分别出示大小写Ee-l i,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表达。4.教师播放 A Lette r s a n d sounds 录音问 孩 子 W h a t can you 1 i s te n?”鼓励结识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。5 .字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词三.趣味操练(P r ac t i c e)1.读一读,分一分孩子自己读新授的单词，根据读音提成两组。找出共同的首字母。2.Guessin g g am e教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜孩子小组猜字母3 .部分学生说指令，其余学生做动作。4.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。四.扩展性活动(Ad d-activ i tie s)纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张同样，就收走中间的牌。五 家 庭 作 业(H om ew ork)1.听录音，跟读字母和单词。2.书写E e-I i各一行，每行八个。第四课时教学目的：1、能听懂、会说表达赞成别人建议的感慨语Great!并能在实际情景中恰当的运用。2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并 在A部 分Let，s t a l k会话学习的基础上，增 长Im fi n e.T han k y o u./Very well,than k s.等对问候的多种回答语。3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点学习L e t s t a lk部分对话。教学难点：1、表达赞成别人建议的感慨语Gre a t!和 How are you?的答语 Ve r y well,tha nk s.的发音不易到位，教师要适当提醒。2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教学过程：1 W a rm-u p/R e v i si o n复习所学问候语、打招呼及介绍用语。H e I 1 o.H i.Good mo r nin g.G o od a f te r no o n,G o od e ve n in g.W h ats your n ame?My names.Im.How a re you?(2 )师生问答：T:Hello,/H i,/Go o d m o r n ing,/Goo d a f te r n o on,b o ys and g i rls.S:Hell o,/Hi,/Good m o r n i n g,/Good a f ter n oon,t e acher.T:How a r e you?S：Fi n e,thank you.2、P resen t at i o n教师告诉学生H。ware y o u?有多种回答用语。其中一些答语是：F in e,t ha n k y o u.(此时板书以下各句)Im f in e.Thank you.Ve r y wel 1 ,thanks.(教师强调，以上各句可以互相调换。)(2)学生跟读 Fine,thank you./I m fine.T hank you./Very w e ll,th a nks.教师用单词卡，让学生跟读 How,are,y o u,Im,fine,v er y,well,thank,t hanks。(3)游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道:Le ts play a g a m e.引导学生说出表达赞成别人建议的感慨语G re a t!教师将球抛给一名学生说：How are you?接球的学生回答：Fine,t hank you.0之后，由第一个学生抛球并问：How a re you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如:Very w e ll,than k s.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。(4)教师再次建议L e t z s s i ng a so n g.引导学生说出表达赞成别人建议的感慨语Great!并带读 Great!一词。播 放Who i s we a rin g yel 1 ow toda y?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。(5)教师播放B部分Let，s ta lk的情景课件，让学生了解对话内容。(6)学生听B部分Letsta 1 k的录音，跟读对话。(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。(8)让学生分小组，规定学生按课件内容自编对话。(9)表演学生自编的对话。3、Prac t ic e让学生看L e t lp la y部分的活动，小组练习几分钟。(2)教师准备S a r a h,W u Y i fan,Jo h n,Bai L i n g的头饰。全体学生进行Lets play部分的活动，通 过Chain gam e让学生大量的练习与运用L e t，s t a l k部分的会话。(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Le ts play部分的活动。(4)游戏:MUSIC BOX将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。4、Asses s merit做活动手册本单元第4部分的练习。5、A d d-ac t i vities(1)运用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。(2)化妆聚会将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充足运用所学知识进行交流。第五课时教学目的与规定：可以听说、认 读head,h a n d,bod y,Ie g,arm,fo o t这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：进一步学习身体各部位的名词h ea d,b od y,I e g,a rm,h a n d,f o o t o教学难点：1、Lef s d o部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出，能根据指令对的理解并做出快速的反映。2、head和 hand发音易混淆。教学过程：1、热身、复 习(Wa r m-up/R e v i s ion)(1)教师播放 Head,shou 1 d e rs,k n e e s and toes”歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表达身体部位的单词。学生试唱此歌曲。(3)智力画谜 看特别头像说单词。(4)学生表演上节课所练的对话。2、呈现新课、操 练(P re s e n tati o n/Pr a c tice)(1)由游戏：S i mon sa y s 导入到身体各部位的学习。认读b od y,leg,arm,hand,f inge r,f o o t的卡片和图片。注意辅导学生的发音,区别he a d 和h a n d 的发音。学生听Let s le a rn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4)教师通过示范，强 调 c la p,wav e,sh a k e,stam p的动作。(5)让学生站起来，听 Lets d o 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分handand hand s.3、活动、操 练(Ac t ivit i es/Pr a ctic e)(1)邀请几位学生表演Le t，s do部分的内容。(2)游戏：传口令(3)S in g and do：教师播放歌曲 I f y o u a re h a p p y 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。4、课堂评价(A s sessment)做活动手册本单元第5 部分练习。5、课外活动(A d d-activi t ie s)听本课的录音，边听边表演。将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。第六课时教学目的：1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程：1 、Wa r m-up/Rev i sion(1)师生共同唱歌曲Ify ou are happy，复习表达身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在也许的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。(4)S i mon s ays教师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下。2、Presen t ation 教师带领学生接着做Sh ow me y o u r-的游戏，边做边用体态语提醒学生注意他们的物品。之后，教 师 说C lo s e yourey e s.(动做示意)，将部分物品藏起，引出 W h erei s y o ur pe n c i I/pen/-?教师示意学生找，找 到 后 说Here it i s!。教师示范后找学生进行。(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师规定学生同做。教师一边做一边问W here i s my pe n c i 1?然后摊开手做出找东西的样子，引 导 学 生 说 p e n c il o 在从包中拿出铅笔回答:He re it i s!其它一些文具用相同的方法练习。(3)教 师 播 放 Le ts c h a n t部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得