大班科学火箭升空

大班科学“火箭升空”深 圳 实 验 幼 儿 园 匡 欣 课 前 的 几 点 思 考 幼 儿 科 学 学 习 的 核 心 ： 就 是 激 发 探 究 兴 趣 ， 体 验 探 究 过 程 ， 发 展 初 步 的 探 究 能 力 。 留 有 空 间 ： 整 节 课 给 孩 子 留 有 思 考 和 创 造 的 空 间 ， 注 意 提问 的 密 度 。 以 幼 儿 为 主 体 ： 不 仅 要 保 证 每 个 幼 儿 的 参 与 ， 还 要 调 动 幼 儿 身 体 的 多 种 感 官 。 目 标 定 位 在 纲 要 中 指出 “ 健 康 、 社 会 、 科学 、 语 言 、 艺 术 这 五大 领 域 ， 每 一 个 领 域都 应 从 不 同 的 角 度 促进 幼 儿 情 感 、 能 力 、知 识 、 技 能 等 方 面 的发 展 。 ” 因 此 ， 根 据 幼 儿 的 年 龄 特 点 和 实 际 情 况 ， 我 制 定 了 以 下 三个 方 面 的 目 标 ： 1. 感 知 气 流 的 存 在 。 2. 通 过 操 作 、 观 察 、 比 较 、 分 析 ， 发 现 影 响 火 箭 升 空 高 度 的 因 素 。 3. 培 养 幼 儿 的 竞 争 意 识 和 合 作 意 识 。 教 学 重 点 与 难 点 教 学 重 点 ： 教 学 在 操 作 中发 现 影 响 火 箭 升 空 高 度 的因 素 。 教 学 难 点 ： 发 现 如 何 让 矿泉 水 瓶 产 生 气 流 。 教 学 准 备 备 材 料 ： 大 小 不 同 、 软 硬 不 同 的 矿 泉 水 瓶 子 （ 可 乐 瓶 ） 若 干 ， 手 工 纸 卷 成 的 锥 体 若 干 （ 筐 装 好 ） ； 白 板 、 笔 ； 气 球 人 手 一 个 ； 准 备 1-2个 易 操 作 的 打 气 筒 （ 供 无 吹 气 球 经 验 的 幼 儿 使 用 ） 。 备 幼 儿 ： 幼 儿 具 有 吹 气 球 的 经 验 ； 可 能 有 的 幼 儿 胆 子 较 小 ， 不 敢 尝 试 ，有 的 幼 儿 将 锥 体 火 箭 放 在 瓶 口 用 力 向 空 中 甩 或 抛 ； 有 的 幼 儿 在 比 赛 时 可 能 哭 鼻 子 或 发 脾 气 说 说 教 法 纲 要 中 指 出 ， 教 师 应 成 为 幼 儿 学 习 活动 的 支 持 者 、 合 作 者 、 引 导 者 ， 关 注 幼 儿在 活 动 中 的 表 现 和 反 应 ， 敏 感 地 察 觉 他 们的 需 要 ， 及 时 以 适 当 的 方 式 应 答 ， 形 成 合作 探 究 式 的 师 生 互 动 。 陶 行 知 生 活 教 育 理 论 主 张 “ 教 学 做 合 一 ” 。 因 此 ， 我 采 用 了 以 下 教 法 ： 1.观 察 指 导 法 ： 针 对 科 学 探 索 活 动 的 随 机 性 ， 以 及 幼 儿 的 自 主 建 构 过 程 ，采 取 观 察 指 导 法 是 比 较 合 适 的 ， 教 师 通 过 敏 锐 地 观 察 ， 能 针 对 地 进 行 指 导 ，还 能 在 观 察 中 发 现 幼 儿 感 兴 趣 的 事 情 以 及 其 中 所 隐 含 的 教 育 价 值 ， 把 握 时 机 ，积 极 引 导 。 2. 演 示 法 ： 对 于 操 作 活 动 中 有 争议 的 物 体 现 象 ， 演 示 可 以 让 幼 儿 直 接 、清 楚 地 了 解 物 体 的 正 确 现 象 ， 减 少 了幼 儿 概 念 模 糊 的 可 能 性 。 3. 质 疑 法 ： 当 幼 儿 发 现 瓶 子 的 大 小 、 软硬 不 同 （ 用 的 力 气 、 双 击 瓶 子 时 的 部 位 不 同等 因 素 ） ， 都 会 影 响 火 箭 升 空 的 高 度 ， 老 师要 适 时 引 导 ， 抛 出 问 题 瓶 子 的 大 小 一 样 、软 硬 一 样 ， 火 箭 升 空 的 高 度 就 一 定 一 样吗 ？ 激 发 幼 儿 有 不 断 探 索 的 积 极 欲 望 。 从 而体 现 了 人 类 探 索 科 学 永 无 止 境 的 教 育 理 念 。 4. 延 伸 拓 展 法 ： 当 这 节 课 结 束后 ， 为 了 保 护 幼 儿 的 兴 趣 点 ， 把 课 上的 问 题 巧 妙 的 延 伸 到 课 外 除 了 手工 纸 做 的 火 箭 ， 其 他 材 质 火 箭 升 空 会怎 样 呢 ？ 真 正 尊 重 和 保 护 幼 儿 建 构 学 习 的 特 点 。 说 说 学 法 纲 要 中 指 出 “ 要 尽 量 创 造 条 件 让 幼儿 实 际 参 加 探 究 活 动 ， 使 他 们 感 受 科 学探 究 的 过 程 和 方 法 ， 体 验 发 现 的 乐 趣 。 ”因 此 ， 这 节 课 中 ， 幼 儿 的 主 要 学 法 有 ： 操 作 法 。 幼 儿 操 作 体 验 的 过 程 就 是他 们 的 学 习 过 程 ， 而 操 作 体 验 中 所获 得 的 经 验 ,则 是 学 习 的 结 果 。 统 计 法 。 经 常 为 幼 儿 提 供 统 计 的机 会 ， 可 帮 助 幼 儿 形 成 收 集 、 整理 、 分 析 和 解 释 统 计 数 据 的 意 识 。 体 验 交 流 法 。 3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 中 指 出 : 幼 儿 的 语 言 能 力 是 在 交 流 和 运 用 的 过 程中 发 展 起 来 的 。 应 为 幼 儿 创 设 自 由 、 宽 松 的 语 言交 往 环 境 ， 鼓 励 和 支 持 幼 儿 与 成 人 、 同 伴 交 流 ，让 幼 儿 想 说 、 敢 说 、 喜 欢 说 并 能 得 到 积 极 回 应 。 巩 固 运 用 法 。 有 时 候 幼 儿 的 接 受和 理 解 能 力 比 较 弱 ， 他 们 想 在 重 复 中不 断 地 以 自 己 地 速 度 学 习 。 活 动 流 程 1. 玩 气 球 指 导 语 ： 气 球 为 什 么 会 变 大 ？当 你 把 吹 满 气 的 气 球 松 开 ， 会 怎么 样 ？ 为 什 么 ？ 2.提 升 经 验 指 导 语 ： 生 活 中 有 哪 些 东 西 可以 产 生 气 流 ？ 3. 操 作 活 动 指 导 语 ： 你 能 用 一 个 瓶 子 ， 把 这 个 纸 筒 火 箭 升 到 空 中去 吗 ？ 如 果 你 把 瓶 子 放 在 地 上 或 椅 子 上 ， 你 能 把 火箭 升 到 空 中 去 吗 ？ 你 是 怎 么 样 让 火 箭 升 起 来 的 ？ （ 统 计 表 征 幼儿 的 方 法 ） 怎 样 可 以 让 火 箭 升 得 更 高 一 些 ？ 找 两 个 大 小 不 同 或 者 软 硬 不 同 的 瓶 子 ， 试 试哪 个 瓶 子 让 火 箭 升 得 高 一 些 呢 。 指 导 语 : 你 觉 得 什 么 因 素 会 影 响 火 箭 升 空 的 高 度 ？ 你 敢 找 个 同 伴比 一 比 吗 ？ 为 什 么 你 找 他 比 赛 ？ （ 捕 捉 幼 儿 此 刻 的 心 理 活 动 ） 比 赢 了 你 的 感 受 是 什 么 ？ 输 了 的 感 受 是 什 么 ？ 4.竞 技 活 动 5. 延 伸 活 动 指 导 语 ： 还 有 什 么 方 法 可 以 让 火 箭 升空 ？ 你 敢 和 爸 爸 妈 妈 比 赛 吗 ？ 结 束 语 ： 幼 儿 的 思 维 特 点 是 以 具 体 形 象 思维 为 主 ， 应 注 重 引 幼 儿 通 过 直 接 感 知 、 亲 身 体验 和 实 际 操 作 进 行 科 学 学 习 谢 谢 聆 听 ！