《地理课程标准》PPT课件.ppt

地理课程标准 研制组 1.一、“中学地理课程标准”研制过程2.二、“课标”制定的背景社会经济文化发展地理科学发展3.三、新地理课程在设计理念和目标上的主要突破4.四、普通高中课程结构框架简介 1.树立新的发展观念可持续发展观2.促进认识客观世界能力与水平的螺旋式上升3.发挥文理兼备的优势，认识科学整体性4.锻炼复杂系统发现、分析与解决问题的能力 北京师范大学 樊杰（负责人）华东师范大学 陈澄（负责人）首都师范大学 林培英东北师范大学 袁孝亭南京师范大学 仇奔波湖南师范大学 朱翔人民教育出版社 高俊昌北京师范大学 王民华东师范大学 夏志芳上海比乐中学 葛文城 1 竞 标 组 建 “ 课 标 ” 研 制 核 心 组 2 开 展 “ 课 标 ” 编 制 的 前 期 研 究 工 作 3 “初 中 ” 课 标 编 制 征 求 意 见 、 内部 交 流 4 编 写 “ 课 标 ” 解 读 本 5 编 写 诠 释 “ 课 标 ” 的 教 材 6 “课 标 ” 与 “ 教 材 ” 培 训 1 “课 标 ” 的 研 制 过 程 初中：探究式学习：大幅度减少记忆知识点的数量，强调从身边走向科学、突出学生实践活动的比重多层次增加选择性：高中可选择不同地理课程一标多本留有余地（模块移动、扩充）地方必须参与课程建设教师和学校有发挥的空间 中学地理高中系统地理初中区域地理中国地理必修地理世界地理选修地理 地理学科能力系列递进表能 力 类 型能 力 层 级 读 图 能 力 实 践 能 力 信 息 能 力 阅 读 能 力 思 维 能 力1 在 地 图 上 指 出 单一 地 理 要 素 分 布 。 在 各 种 场 合 能 够 正确 使 用 有 关 地 图 。 明 确 该 了 解 哪 些信 息 。 自 学 浏 览 地 理 教材 ， 初 步 了 解 所学 内 容 的 大 致 框架 。 形 成 初 步 的 空 间概 念 ， 把 握 各 地理 事 物 的 位 置 关系 。2 正 确 认 知 并 能 运用 图 例 ， 了 解 地理 事 物 空 间 分 布 。 在 户 外 能 够 正 确 使用 指 南 针 ， 或 在 晴朗 的 夜 晚 辨 认 北 斗七 星 、 北 极 星 。 知 道 获 取 信 息 的多 种 途 径 ， 如 新闻 媒 体 、 图 书 馆 、互 联 网 等 。 明 确 阅 读 的 目 标 ，弄 清 阅 读 的 重 点 。 联 系 已 学 知 识 、生 活 经 验 正 确 形成 地 理 概 念 。 3 正 确 运 用 比 例 尺计 算 地 理 空 间 距离 。 辨 认 基 本 的 岩 石 和矿 物 种 类 。 根 据 自 己 要 了 解的 信 息 ， 确 定 最便 捷 的 信 息 途 径 。 梳 理 、 归 纳 地 理课 文 中 的 陈 述 性知 识 。 依 据 地 理 概 念 判断 、 辨 别 地 理 事物 。4 了 解 地 图 的 基 本类 型 ， 知 道 卫 片 、航 片 和 普 通 地 图的 相 互 关 系 ， 在日 常 生 活 中 能 够正 确 选 择 所 需 要使 用 的 地 图 。 制 作 地 理 学 具 和 地理 标 本 ， 如 用 乒 乓球 经 制 作 经 纬 网 地球 仪 、 用 沙 土 或 纸浆 堆 制 地 形 模 型 。 对 信 息 梳 理 、 归类 。 正 确 理 解 课 文 中的 原 理 性 知 识 。 推 理 地 理 事 物 的成 因 、 结 果 、 机制 、 变 化 趋 势 。5 运 用 地 图 上 的 信息 描 述 地 理 事 物的 空 间 分 布 特 征 。 开 展 区 域 地 理 调 查活 动 ， 了 解 本 社 区的 地 理 事 物 分 布 情况 ， 并 绘 制 成 地 图 。 对 信 息 进 行 甄 别 、筛 选 。 结 合 课 文 的 主 要内 容 提 出 问 题 。 对 某 一 地 理 事 物 、某 一 地 理 区 域 进行 分 析 研 究 。 初中地理地球地图乡土地理中国地理世界地理区域总论总论区域海陆、大气自然与人文环境世界与中国环境与发展县市 省区世界概貌地区与国家中国概貌自然与人文环境区域居民、经济必学：东南亚、西亚北非、西鸥、极地选学：朝鲜半岛、南亚、中亚经济与文化必学：北京、台湾选学：辽中/珠江三角洲、长江/黄河沿岸地区必学：日本、美国、俄国、巴西选学：澳大利亚、加拿大、南非地形气候、水土资源 八 、 从 世 界 看 中 国 本 专 题 以 国 际 的 眼 光 来 观 察 中 国 的 过 去 、 现 在 和 未 来 ， 并 通 过 指 导 学 生 运 用 各 种 事 实 材 料 显 示 中 国 与 世 界 的 多 方 面联 系 。 本 专 题 具 有 承 上 启 下 的 作 用 ， 可 作 为 世 界 地 理 课 的 结 语 ， 也 可 作 为 中 国 地 理 课 的 开 篇 。 要 培 养 的 技 能 与 能 力 ： l 运 用 各 种 事 实 材 料 ， 说 明 中 国 与 世 界 的 联 系 。 l 阅 读 简 单 的 地 理 统 计 图 表 和 对 搜 集 到 的 地 理 数 据 进 行 质 疑 ， 并 运 用 比 较 可 靠 的 资 料 说 明 地 理 问 题 。 l 运 用 举 例 的 方 法 介 绍 简 单 的 地 理 问 题 ， 以 及 进 行 分 析 、 综 述 的 初 步 能 力 。 要 形 成 的 态 度 、 情 感 与 价 值 观 ： l 中 国 与 世 界 是 互 相 依 存 、 互 相 影 响 的 。 l 弘 扬 爱 国 主 义 思 想 ， 增 加 中 华 民 族 的 自 信 心 和 自 豪 感 。 l 我 国 是 个 发 展 中 的 社 会 主 义 国 家 ， 人 口 多 、 人 均 资 源 相 对 不 足 ， 要 关 注 国 家 和 民 族 命 运 ， 建 立 忧 患 意 识 和 建 设 祖国 的 责 任 感 。 l 培 养 健 康 的 情 感 和 积 极 的 态 度 ， 认 清 我 国 实 行 对 外 开 放 政 策 的 重 要 意 义 ， 加 强 与 世 界 各 国 的 友 好 交 往 ， 理 解 和 尊重 别 国 文 化 传 统 。 标 准 活 动 建 议 评 价 方 式 建 议 l 能 运 用 资 料 说 出 我 国 是 世 界 上 的一 个 人 口 、 面 积 大 国 以 及 自 然 环 境 复 杂 多 样的 国 家 。 l 能 运 用 人 均 国 民 生 产 总 值 等 统 计资 料 ， 说 出 中 国 仍 是 一 个 发 展 中 国 家 。 l 能 举 例 说 出 中 国 在 国 际 社 会 中 的地 位 和 作 用 。 l 能 举 例 说 出 自 古 以 来 中 华 文 明 的传 播 以 及 与 外 来 文 化 的 融 合 。 l 能 举 例 说 出 中 国 同 周 边 国 家 的 睦邻 友 好 关 系 以 及 与 世 界 各 国 交 往 的 不 断 发 展 。 l 绘 制 一 幅 已 与 中 国 建 立 外交 关 系 的 国 家 和 地 区 示 意 图 。 l 可 组 织 学 生 搜 集 整 理 图 片资 料 等 以 展 示 走 向 世 界 的 我 国 体 育 、文 化 、 艺 术 风 采 。 l 有 条 件 的 学 校 可 邀 请 海 外华 人 或 海 外 留 学 回 国 人 员 作 报 告 ，以 亲 身 感 受 说 明 我 国 的 国 际 地 位 日益 提 高 。 l 撰 写 小 论 文 式 的 书 面 考 核 。 说 明 ： “ 从 世 界 看 中 国 ” ， 可 以 从 学 生 身 边 的 事 物 入 手 ， 先 举 例 说 明 我 国 与 世 界 在 政 治 、 经 济 、 文 化 等 方 面 的 联 系 ， 再 将 一 些 能 够 反 映 国 家 发 展 速 度 和 水 平 的 基本 数 据 等 资 料 展 示 出 来 ， 让 学 生 获 得 感 性 认 识 。 为 了 使 学 生 容 易 理 解 ， 对 中 国 地 理 的 教 学 内 容 无 须 全 面 展 开 ， 应 尽 量 以 形 象 的 方 法 帮 助 学 生 建 立 起 中 国 与 世 界 相互 依 存 、 相 互 影 响 有 最 基 本 概 念 。 7-9年 级 地 理 课 程 标 准 解 读第 一 篇 课 程 改 革 的 背 景 与 理 念第 一 章 地 理 课 程 的 功 能 定 位 与 需 求1. 地 理 课 程 在 国 民 素 质 教 育 中 的 基 本 功 能2. 社 会 发 展 的 需 求3 当 代 地 理 科 学 的 前 沿 领 域 与 发 展 趋 势第 二 章 国 内 外 课 程 的 比 较1.国 际 比 较 及 其 对 我 们 的 重 要 启 示2.国 内 课 程 改 革 的 进 展 与 经 验第 三 章 课 程 的 基 本 理 念 1.地 理 课 程 理 念 解 读2.本 次 课 程 改 革 的 重 要 突 破3.实 现 课 程 改 革 理 念 的 难 点 第 二 篇 课 程 内 容 解 析第 一 章 课 程 的 基 本 结 构 与 目 标1.地 理 课 程 基 本 结 构 的 设 计 思 想2.知 识 与 技 能 目 标3.过 程 与 方 法 程 目 标4.情 感 、 态 度 与 价 值 观 目 标第 二 章 基 本 地 理 知 识 总 论 部 分1. 地 球 与 地 图2. 自 然 环 境 与 自 然 资 源3. 社 会 经 济 发 展 第 三 章 认 识 区 域 地 理 学 习 的 方 法1.区 域 地 理 学 习 的 目 标 及 其 内 容 的 整 合2.不 同 尺 度 的 区 域 地 理 学 习 的 重 点 3.认 识 区 域 的 3个 重 要 方 面 （ 区 位 与 分 布 、 联 系 与 差 异 、 环 境与 发 展 ） 第 四 章 ： 乡 土 地 理 综 合 实 践 的 尝 试 第 三 篇 课 程 实 施 要 点 与 展 望第 一 章 评 价 建 议 （ 问 题 与 案 例 方 式 ）第 二 章 教 学 资 源 开 发 建 议 （ 包 括 教 材 编 写 建议 ） 第 三 章 课 程 建 设 展 望 汪 品 先 （ 院 士 、 地 学 部 副 主 任 、 地 学 教 育 研 究 组 组长 ） 等 认 为 ， 现 代 人 必 须 具 备 正 确 认 识 生 活 环 境 的 观 念和 基 本 的 知 识 ， 应 当 逐 步 形 成 适 应 今 后 竞 争 社 会 需 求 的基 本 素 质 ， 应 当 提 高 中 华 民 族 在 世 界 的 声 望 ， 地 学 教 育应 当 得 到 加 强 ， 而 在 基 础 教 育 阶 段 承 担 基 础 教 育 职 责 的主 要 是 地 理 课 程 。 目 前 的 改 革 理 念 和 基 本 标 准 为 完 成 这一 使 命 开 了 一 个 很 好 的 头 。 院 士 们 认 为 ， 影 响 人 类 21世 纪 的 十 大 科 技 发 展 趋 势 中 ，有 地 球 系 统 科 学 、 环 境 科 学 和 能 源 科 学 ， 这 些 在 中 学 的主 要 落 脚 点 是 地 理 学 ， 特 别 是 地 球 系 统 科 学 涉 及 到 的 大气 、 水 、 环 境 、 生 态 、 地 质 、 海 洋 等 ， 都 是 通 过 地 理 为载 体 的 。 因 此 ， 对 地 理 改 革 抱 有 很 大 的 希 望 。 人 文 地 理 学 家 ： 吴 传 钧 ： 中 国 科 学 院 院 士 ， 原 中 国 地 理 学 会 理 事 长 、 国际 地 理 联 合 会 副 主 席 、 地 理 学 报 主 编 。 陆 大 道 ： 中 国 地 理 学 会 理 事 长 ， 原 中 国 科 学 院 地 理 研 究所 所 长 、 地 理 研 究 主 编 。自 然 地 理 学 家 ： 刘 昌 明 ： 中 国 科 学 院 院 士 ， 国 际 地 理 联 合 会 副 主 席 ， 地 理 学 报 主 编 郑 度 ： 中 国 科 学 院 院 士 ， 原 中 国 科 学 院 地 理 研 究 所 所 长 、 The Journal of Chinese G eography 主 编地 理 信 息 系 统 学 家 ： 刘 纪 远 ： 中 国 科 学 院 地 理 科 学 与 资 源 研 究 所 所 长 、 地 理 研 究 主 编 。 总 体 评 价 ： 地 理 学 是 研 究 地 理 环 境 及 人 类 活 动 与 地 理 环 境 相 互 关 系 的 科 学 ， 是 具 有 跨 越 自 然 科 学 和社 会 科 学 性 质 的 综 合 性 学 科 。 培 养 公 民 特 别 是 青 少 年 关 心 国 内 外 重 大 地 理 问 题 ， 了 解 环 境与 发 展 的 关 系 ， 树 立 正 确 的 人 地 观 ， 确 立 可 持 续 发 展 意 识 ， 是 地 理 教 育 责 无 旁 贷 并 能 发 挥重 要 作 用 的 阵 地 。 因 此 ， 地 理 基 础 教 育 的 改 革 十 分 必 要 。 新 近 编 制 的 地 理 课 程 标 准 （ 79年 级 ） 设 计 思 路 新 颖 ， 目 标 明 确 ， 充 分 体 现 了 社 会 、经 济 发 展 对 地 理 基 础 教 育 的 重 要 需 求 ， 对 我 国 两 个 文 明 建 设 造 就 人 才 具 有 深 远 意 义 。 与 现行 的 地 理 教 学 大 纲 相 比 ， 该 标 准 在 指 导 思 想 、 课 程 内 容 与 实 施 方 法 等 方 面 ， 都 有 较 大 程 度的 改 进 。 突 出 了 可 持 续 发 展 观 念 、 以 及 地 域 性 和 综 合 性 的 特 点 ， 对 于 初 接 触 地 理 科 学 的 初中 学 生 而 言 是 十 分 重 要 的 。 课 程 内 容 适 当 精 简 ， 列 出 内 容 标 准 和 活 动 建 议 ， 明 确 教 学 重 点 ，可 以 起 到 具 体 辅 导 作 用 。 学 习 方 法 提 倡 活 学 活 用 ， 如 由 远 （ 世 界 ） 而 近 （ 乡 土 ） 或 由 近 而远 可 以 灵 活 安 排 ， 是 好 办 法 。 有 些 国 家 把 乡 土 地 理 列 为 重 点 ， 往 往 占 到 全 部 课 程 内 容 的 1/3以 上 ， 因 为 乡 土 地 理 是 “ 看 得 见 ， 摸 得 着 ” ， 学 生 便 于 领 会 。 结 合 乡 土 地 理 学 习 ， 提 倡 跑路 （ 实 察 ） 、 动 脑 （ 思 考 问 题 ） 、 动 手 （ 记 录 、 使 用 和 学 习 画 地 图 ， 景 观 素 描 ， 摄 影 等 ） 。这 类 户 外 活 动 的 配 合 ， 可 以 培 养 学 生 的 “ 地 理 技 能 ” 。 该 课 程 标 准 比 较 明 确 79年 级 地 理 课 程 与 高 中 地 理 课 程 目 标 和 内 容 的 区 别 。 初 中 地 理 以 区域 地 理 学 习 为 主 线 ， 将 主 题 学 习 贯 穿 到 区 域 地 理 的 学 习 中 ， 强 调 培 养 学 生 必 备 的 地 理 知 识和 地 理 技 能 ， 这 很 好 的 实 现 了 初 中 和 高 中 的 分 工 。 此 次 的 课 程 标 准 增 加 了 地 理 课 程 的 开 放性 ， 给 教 材 的 编 撰 、 地 方 教 材 的 开 发 以 及 地 理 课 程 的 建 设 留 了 余 地 ， 提 供 了 弹 性 。 由 于 采用 了 地 理 要 素 单 列 和 区 域 地 理 相 结 合 的 方 式 ， 不 求 学 科 体 系 的 完 整 ， 明 显 减 少 了 内 容 的 层次 和 难 度 ， 不 求 面 面 俱 到 ， 而 侧 重 于 掌 握 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 这 符 合 素 质 教 育 对 地 理 课程 的 新 要 求 。 问 题 和 建 议 ： 地 理 基 础 教 育 阶 段 ， 最 好 能 突 出 培 养 学 生 的 三 个 基 本 地 理 思 想 。（ 1） 地 域 差 异 性 ， 说 明 世 界 各 洲 、 国 内 各 地 区 地 理 环 境 的 差 别 ， 社 会 经济 发 展 水 平 的 不 平 衡 等 ， 表 达 地 理 科 学 的 地 域 性 特 点 。（ 2） 人 类 活 动 和 地 理 环 境 的 相 互 关 系 ， 说 明 地 理 科 学 的 综 合 性 特 点 ， 要帮 助 学 生 树 立 人 和 地 （ 大 自 然 ） 不 能 对 立 ， 而 双 方 应 交 朋 友 的 观 点 。（ 3） 可 持 续 发 展 的 观 点 ， 可 联 系 实 际 问 题 来 说 明 协 调 人 口 增 长 、 资 源 供求 、 环 境 保 护 三 者 的 关 系 ， 以 谋 求 各 国 、 各 地 区 社 会 经 济 持 续 发 展 的重 要 性 。 明 确 这 些 基 本 地 理 思 想 ， 有 助 于 培 养 学 生 正 确 的 情 感 、 态 度和 价 值 观 ， 一 辈 子 都 会 有 用 。 世 界 地 理 应 充 分 体 现 我 国 和 世 界 的 关 系 ； 中 国 地 理 中 可 考 虑 在活 动 建 议 中 增 加 “ 搜 集 有 关 水 资 源 的 资 料 ， 并 进 行 对 比 ” ； 乡 土 地 理应 该 更 多 的 突 出 环 境 问 题 和 环 境 保 护 。 世 界 地 理 中 气 候 方 面 的 内 容 似 乎 应 有 全 球 气 候 变 化 的 知 识 ， 例 如 温 室 气 体 与 温 室 效 应 。 总 体 评 价 该 标 准 充 分 体 现 了 课 程 改 革 的 新 趋 势 ，也 体 现 了 社 会 发 展 、 学 科 发 展 和 学 生 个性 发 展 对 基 础 教 育 阶 段 地 理 课 程 所 提 出的 新 要 求 。 突 出 了 要 重 点 培 养 学 生 的 探究 能 力 、 创 新 精 神 、 社 会 责 任 心 和 环 境伦 理 观 等 ， 令 人 耳 目 一 新 。 1 教 育 理 念 新 颖 标 准 充 分 体 现 了 “ 以 学 生 发 展 为 中 心 ” 的 理 念 。 在 课 程 设 置 上 ， 学 习 生 活 中 有 用 的 地 理 ， 学习 对 终 生 发 展 有 用 的 地 理 。 在 教 学 方 法 上 ， 改 变 传 统 的 教 师 “ 一 言 堂 ” ， 提 倡 交 互 式 、开 放 式 地 理 教 学 。 在 学 习 方 法 上 ， 变 被 动 为 主 动 ， 提 倡 探 究 式 学 习 ， 既 重 结 果 ， 也 重 过程 。 在 教 学 手 段 上 ， 构 建 基 于 现 代 地 理 信 息 技 术 的 地 理 课 程 ， 为 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 ，发 展 自 主 学 习 意 识 和 能 力 创 造 适 宜 的 环 境 。 在 评 价 方 式 上 ， 既 要 关 注 学 习 结 果 ， 更 要 关注 学 习 过 程 和 变 化 ， 以 及 在 学 习 过 程 中 所 表 现 出 来 的 情 感 、 态 度 和 价 值 观 的 变 化 ， 创 设一 种 激 励 性 评 价 机 制 。 2 课 程 体 系 具 有 开 放 性 标 准 对 学 习 顺 序 不 做 规 定 ， 这 给 了 教 材 编 写 者 和 教 师 灵 活 选 择 和 自 由 发 挥 的 余 地 。 教 师 可 以根 据 本 地 区 、 本 校 的 实 际 情 况 ， 先 易 后 难 、 由 此 及 彼 地 进 行 教 学 。 既 体 现 了 因 地 制 宜 的原 则 ， 也 有 利 于 学 生 接 受 新 知 识 和 培 养 学 生 兴 趣 。 此 外 ， 标 准 对 乡 土 地 理 提 出 了 明 确 要 求 ， 建 议 把 乡 土 地 理 作 为 综 合 学 习 的 载 体 ， 开 展 以 环 境 教 育 与 发 展 为 中 心 的 探 究 性 实 践 活 动 ， 这 将 充 分 调 动 地 方 、 学 校 、 教 材 编 写 者 、 教 师 的能 动 性 ， 使 他 们 都 能 够 积 极 地 参 与 到 地 理 课 程 的 建 设 中 来 。 3 内 容 的 调 整 体 现 了 时 代 气 息 在 较 大 幅 度 减 少 以 前 内 容 的 同 时 ， 根 据 素 质 教 育 的 要 求 ， 增 添 了 具 有 时 代 气 息 的 新 内容 。 例 如 ， 标 准 要 求 学 生 了 解 人 类 所 面 临 的 人 口 、 资 源 、 环 境 和 发 展 等 重 大 问 题 ， 初 步认 识 环 境 与 发 展 的 相 互 关 系 ， 从 而 增 强 学 生 对 环 境 、 资 源 的 保 护 意 识 和 法 制 意 识 ， 养 成关 心 和 爱 护 人 类 环 境 的 行 为 习 惯 。 4 有 利 于 提 高 教 师 素 质 和 教 学 水 平 1） 基 本 理 念 和 教 学 建 议 中 都 提 到 要 改 变 传 统 的 教 学 方 式 ， 构 建 开 放 式 教 学 ， 这就 要 求 教 师 必 须 先 转 变 观 念 ， 做 一 名 改 革 者 ， 变 革 “ 学 科 中 心 ” 、 “ 知 识 本 位 ” 的 传 统教 育 思 想 ， 强 调 理 解 而 不 是 知 识 的 简 单 累 积 。 2） 从 课 程 目 标 、 内 容 标 准 、 评 价 建 议 中 均 可 以 看 出 ， 要 求 学 生 动 手 、 动 口 、 动脑 、 实 践 的 内 容 较 之 以 前 大 幅 度 增 加 。 要 求 也 细 化 ， 有 写 论 文 、 口 述 、 读 图 分 析 等 。 要实 现 这 些 目 标 ， 教 师 就 必 须 不 断 提 高 自 身 素 质 和 能 力 ， 这 样 才 能 更 好 地 启 发 、 指 导 学 生学 习 和 实 践 。 3） 本 标 准 给 出 了 许 多 案 例 、 活 动 建 议 等 ， 令 人 耳 目 一 新 ， 有 前 瞻 性 、 启 发 性 和 可读 性 ， 有 利 于 教 师 主 动 性 和 创 造 性 的 发 挥 ， 有 利 于 提 高 教 学 水 平 。 5 有 利 于 学 生 的 全 面 发 展 1） 标 准 多 从 学 生 的 生 活 和 实 际 出 发 ， 提 倡 经 验 学 习 而 非 学 科 学 习 。 活 动 建 议 中设 计 的 各 种 活 动 大 多 有 助 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 学 习 既 重 结 果 也 重 过 程 等 ， 有 助 于 培 养 学 生 良 好 的 情 感 、 态 度 和 价 值 观 。 2） 标 准 有 利 于 激 发 学 生 的 探 索 精 神 、 创 新 精 神 和 实 践 能 力 。 活 动 建 议 和 案 例 中有 很 多 这 样 的 内 容 ， 如 要 求 学 生 写 报 告 、 主 题 讨 论 、 野 外 考 察 。 3） 标 准 有 很 好 的 评 价 建 议 ， 并 配 有 案 例 。 无 论 评 价 学 生 的 哪 一 方 面 ， 都 建 立 在 评 语以 鼓 励 为 主 、 发 现 闪 光 点 ， 不 伤 害 学 生 自 信 心 的 基 础 上 ， 这 样 对 学 生 的 身 心 健 康 发 展 和个 性 发 展 有 很 大 帮 助 。 问 题 和 建 议 ： 1 作 为 国 家 地 理 课 程 标 准 ， 应 具 备 严 格 的 规 定 性 ， 简 洁 严 谨 ， 建 议 课 程 标 准分 为 文 件 和 附 本 两 部 分 。 一 些 论 证 说 明 、 依 据 、 参 考 材 料 等 可 作 为 附 件 汇 编 。 附件 中 可 收 入 较 多 的 说 明 和 参 考 性 材 料 ， 以 增 强 标 准 的 可 操 作 性 。 2 初 中 地 理 课 程 标 准 ， 无 论 是 单 独 设 置 还 是 与 政 治 、 历 史 综 合 设 置 ， 都 应 有基 本 一 致 的 规 格 ， 内 容 性 质 和 深 度 、 广 度 不 能 差 距 太 大 。 初 中 地 理 课 程 以 区 域 地理 为 主 ， 分 科 标 准 是 较 恰 当 的 。 而 历 史 与 社 会 （ 一 ） ， 以 系 统 地 理 为 主 ， 历 史 社会 （ 二 ） 区 域 内 容 又 过 于 繁 杂 ， 三 者 之 间 差 距 太 大 。 3 初 中 地 理 课 程 标 准 ， 应 与 小 学 社 会 、 高 中 地 理 、 小 学 和 初 中 的 其 他 学 科 相衔 接 ， 这 些 标 准 相 互 之 间 存 在 着 不 少 重 复 和 脱 节 之 处 ， 应 予 整 和 。 4 进 一 步 体 现 教 育 性 和 时 代 性 。 例 如 “ 全 球 意 识 ” 应 加 “ 正 确 ” 加 以 界 定 ，睦 邻 观 念 应 与 国 防 意 识 并 重 。 海 陆 变 迁 应 注 意 到 气 候 变 化 引 起 海 平 面 升 降 。 要 加强 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 对 地 理 课 程 标 准 的 指 导 ， 空 间 分 布 与 地 理 演 变 应 兼 顾 ， 加 强 对 立 统 一 、 变 化 发 展 、 全 面 联 系 等 观 念 的 渗 透 。 5. 增 加 活 动 建 议 和 案 例 。 活 动 建 议 多 ， 教 师 根 据 实 际 情 况 选 择 的 余 地 就 大 ，教 学 效 果 会 更 好 。 标 准 中 的 案 例 非 常 新 颖 ， 富 有 启 发 性 。 能 否 广 泛 征 集 优 秀 案 例 ，不 断 补 充 和 更 新 。 地 理 学自 然 地 理 学 人 文 地 理 学经济地理 社会地理 文化地理物 理 过 程化 学 过 程生 物 过 程 经 济 、 社 会 、 文 化 过 程 人 文 化倾 向 国外中学地理课程比较研究 地 理 课 程 设 置 各 国 地 理 课 程 的 目 标 比 较 中 学 地 理 课 程 的 内 容 体 系 及 结 构 比 较（ 可 分 为 三 种 ） 俄 罗 斯 地 理 课 程 体 系 （ 部 分 ） 系 列 部 分 内 容过 程和现 象 自 然 过 程和 现 象 地 球 的 运 动 及 岩 石 圈 的 运 动 ； 地 形 和 地 势 ； 大 气 的 运 动 与 天 气 和 气 候 ；自 然 界 中 的 水 循 环 ； 地 表 水 的 构 成 ； 大 陆 水 和 太 平 洋 的 水 运 动 ； 地 球上 自 然 界 的 地 带 性 和 非 地 带 性 ； 地 球 自 然 界 的 按 区 分 布 性 ； 土 壤 的 构成 ； 周 围 自 然 环 境 的 污 染社 会 -经 济 过程 和 现 象 地 球 上 的 人 类 居 住 地 带 ； 居 民 的 土 地 再 分 配 ； 城 市 系 统 的 都 市 主 义 化和 发 展 ； 文 化 的 相 互 渗 透 和 相 互 丰 富 ； 经 济 的 现 代 化 结 构 的 形 成世 界 经 济 的 区 域 性 结 构 劳 动 的 地 理 划 分 的 加 深 ； 老 工 业 区 经 济 的 区 域 集 中 化 ； 新 兴 地 区 的 经济 开 发 ； 移 民 体 系 的 形 成 ； 旅 游 和 娱 乐 休 息 地 区 及 中 心 的 形 成认 为 过 程和 现 象 地 形 改 变 的 人 为 因 素 ； 地 理 系 统 的 全 球 性 变 化 ； 土 壤 覆 盖 层 的 退 化河 流 的 水 流 量 和 节 律 的 人 为 改 变 ； 大 陆 和 太 平 洋 的 水 资 源 的 污 染大 气 层 的 污 染 ； 臭 氧 层 的 衰 竭 和 破 坏 ； 在 物 质 与 自 然 界 相 互 作 用 条 件 ；物 质 与 能 量 之 间 的 交 换 法 国 中 学 地 理 课 程 标 准 内 容年 级 周 课 时 教 学 内 容初 中 第 一 年 1.5 世 界 地 理 概 观初 中 第 二 年 1.5 非 洲 、 亚 洲 和 美 洲 地 理初 中 第 三 年 1.5 欧 洲 和 法 国 地 理初 中 第 四 年 1.5 人 文 、 政 治 、 经 济 地 理 、 主 要 强 国 、 法 国高 中 第 一 年 （ 文 理 专 业 ） 2 地 球高 中 第 二 年（ 文 理 专 业 ） 2 法 国 概 况 、 法 国 领 土 及 组 成 、 欧 洲 的 国 家 与 地 区高 中 第 三 年（ 文 理 专 业 ） 2 世 界 地 理 分 布 、 世 界 三 大 经 济 力 量 、 体 现 在 洲 级 的 个别 世 界 地 理 问 题 德 国 萨 尔 州 文 理 中 学 7年 级 地 理 课 程 内 容地 球 上 的 气候与 植 物 区 l 太 阳 对 地 球 的 辐 射 l 风 与 海 流 l 气 候 区 与 植 物 区 l 地 区 面 貌 的 改 变 l 地 球 的 产 生 与 构 造 l 内 力 作 用 l 外 力 作 用人 类 对 大自 然 的 侵 犯 l 亚 马 逊 地 区 开 发 l 阿 斯 旺 水 坝 l 对 森 林 的 掠 夺 性 开 采 以 及 给 地 中 海 地 区带 来 的 后 果 l 严 寒 地 区 空 间 咖 啡 l 可 以 无 限 制 地 理 污 染 空 气 吗 l 水 的 利 用 与 危 害 l 人 人 都 制 造 垃 圾 但 无 人 需 要 垃 圾 l 土 地 的 危 害 与 土 地 的 利 用 地 理 教 学 方 式 方 法 课 程 的 评 价 与 管 理国 外 地 理 课 程 评 价 体 系 可 分 为 两 种 ， 一 种 是 类 似 加 拿大 安 大 略 省 的 表 述 方 法 ， 使 用 行 为 目 标 确 立 课 程 的 目标 和 内 容 ， 教 师 可 直 接 使 用 这 部 分 课 程 标 准 实 施 评 价 。另 外 一 种 是 以 罗 列 具 体 知 识 内 容 的 方 式 安 排 课 程 标 准的 内 容 ， 评 价 的 目 标 和 标 准 单 独 安 排 ， 如 德 国 巴 伐 利亚 州 。 加 拿 大 安 大 略 省 到 8年 级 结 束 时 ， 学 生 应 能 ：理 解 移 民 是 人 们 对 周 围 条 件 和 事件 进 行 决 策 的 结 果确 定 影 响 人 们 从 一 个 地 区 迁 走 的因 素 （ 例 如 ， 干 旱 、 战 争 ）确 定 影 响 人 们 迁 移 到 其 它 地 方 的因 素 （ 例 如 ， 大 量 的 就 业 机 会 、安 全 ）确 定 移 民 的 障 碍 （ 例 如 ， 自 然 的 、经 济 的 、 法 律 的 、 动 机 ）确 定 可 以 被 移 民 影 响 文 化 因 子（ 例 如 ， 语 言 、 社 会 组 织 、 教 育系 统 、 信 仰 和 风 俗 ） 确 定 各 种 文 化 的 全 球 分 布 模 式理 解 移 民 对 加 拿 大 发 展 的 影 响（ 例 如 ， 来 自 亚 洲 的 移 民 ） “理 解 ” 、 “ 确 定 ” 等 行 为 目 标 的使 用 使 课 程 的 目 标 和 教 学 内 容 直接 具 有 评 价 功 能 。 例 如 ， 当 学 生可 以 指 出 （ 即 确 定 ） 有 哪 些 因 素会 影 响 人 们 的 迁 移 行 为 时 ， 就 可以 认 为 学 生 已 经 达 到 预 定 的 学 习目 标 。 德 国 巴 伐 利 亚 州 中 国 和 东 南 亚 :中 国 的 有 利 和 不 利 地 区 ； 黄 土 、土 地 的 破 坏人 口 分 布 、 人 口 发 展 、 人 口 政 策 ；多 民 族 现 象 、 计 划 生 育 、 妇 女 的地 位 和 家 庭工 农 业 的 发 展 ： 生 产 资 料 的 社 会化 和 私 有 化 、 环 境 污 染东 南 亚 的 稻 米 耕 作 以 “ 知 识 点 ” 的 形 式 展 示 课 程 内容 ， 这 样 的 表 述 方 法 基 本 上 不 具有 评 价 功 能 。 需 配 以 独 立 的 评 价标 准 和 方 法 。 对我国地理课程改革的启示 适 当 增 加 地 理 课 的 课 时 设 置 呈 不 同 层 次 和 不 同 类 型 的 地 理 课 程 打 破 学 科 体 系 式 的 课 程 内 容 体 系 课 程 标 准 知 识 要 点 粗 化 和 说 明 及 教 学 要 求 细 化 减 少 教 学 内 容 的 主 题 以 便 增 加 单 元 教 学 时 间 利 用 探 究 式 的 学 习 和 实 践 活 动 的 方 式 促 进 我 国 地 理 学习 方 式 产 生 突 破 建 立 学 习 结 果 和 学 习 过 程 并 重 的 评 价 机 制 清朝时期地理课程设置情况 我 国 中 小 学 校 开 设 地 理 课 始 于 清 末 。 19世 纪 下 半 叶 ，我 国 沿 海 城 市 出 现 了 少 数 教 会 办 的 近 代 学 校 。 这 些 学校 开 设 的 课 程 中 有 “ 地 理 ” 或 “ 地 学 ” 。 一 些 新 式 书院 和 清 政 府 办 的 少 数 学 堂 开 设 “ 舆 地 ” 课 。 这 时 的 课程 内 容 均 由 学 校 自 定 。 1904年 清 政 府 颁 布 了 奏 定 初 等 小 学 堂 章 程 、 奏定 高 等 小 学 堂 章 程 和 奏 定 中 学 堂 章 程 。 这 是 最早 制 定 的 在 全 国 普 遍 实 施 的 第 一 个 学 制 。 从 此 ， 地 理课 正 式 列 入 中 小 学 课 程 ， 并 有 了 统 一 要 求 。 1904清 政 府 奏 定 初 等 小 学 堂 、 高 等 小 学 堂和 中 学 堂 章 程学 段 学 年 教 学 内 容 周 课 时初 等 小 学 堂 第 一 年 乡 土 之 道 里 建 置 、 附 近 之 山 水 以 及 本 地 之 祠 庙 遗迹 等 类 1第 二 年 同 前 学 年 1第 三 年 本 县 本 府 本 省 之 地 理 山 水 、 中 国 地 理 之 大 概 1第 四 年 中 国 地 理 幅 员 大 势 及 名 山 大 川 之 梗 概 1第 五 年 中 国 幅 员 与 外 国 毗 连 之 大 概 名 山 大 川 都 会 之 位 置 1高 等 小 学 堂 第 一 年 中 国 地 理 之 大 要 2第 二 年 国 外 地 理 之 大 要 2第 三 年 续 前 学 年 2第 四 年 补 习 中 国 地 理 2中 学 堂 第 一 年 地 理 总 论 及 亚 洲 总 论 以 及 中 国 地 理 2中 国 地 理 3第 二 年第 三 年 外 国 地 理 2第 四 年 外 国 地 理 2第 五 年 地 文 学 2 民 国 时 期 地 理 课 程 设 置 情 况 1932年 初 级 中 学 和 高 级 中 学 课 程 标 准学 段 学 年 教 学 内 容 周 课 时初 级 中 学 第 一 学 年 本 国 地 理 2第 二 学 年 本 国 地 理 2第 三 学 年 外 国 地 理 2 高 级 中 学 第 一 学 年 本 国 地 理 2第 二 学 年 本 国 地 理 、 外 国 地 理 2第 三 学 年 外 国 地 理 、 自 然 地 理 2 新中国成立后地理课程设置情况 年 份 初 一 初 二 初 三 高 一 高 二 高 三 合 计 19491957年 中 国地 理(2) 中 国地 理(2) 外 国地 理(2) 中 国地 理(自 然地 理1950)（ 2） 中 国地 理（ 2） 外 国地 理（ 2） 12 19531957年 自 然地 理(3) 世 界地 理(2/3) 中 国地 理(3/2) 外 国经 济地 理（ 2） 中 国经 济地 理（ 2） 12 1958年 地 理(3) 地 理(2) 经 济地 理（ 3） 81959 1962年 地 理(3) 地 理(2) 519631965年 中 国地 理(3) 世 界地 理（ 3） 6 19661976年 地 理(02) 0 2 19771980年 中 国地 理(3) 世 界地 理(2) 5 19811993年 中 国地 理(3) 世 界地 理(2) 地 理(2) 地 理(文 科 班 )(3) 7（ 不 包括 选 修 ） 1993 地 理(3) 地 理(2) 地 理(3) 地 理（ 选 修 )（ 1） 地 理(选 修 )(2) 8(不 包 括选 修 ) 我国现行初 一地理课程框架结构 初 一 以 世 界 地 理 为 主 体 内 容 。 地 球 和 地 图 基 础 知 识 ， 作 为 学 生 进 一 步 学 习 的 基 础 。 在 世 界 地 理 概 况 中 ， 以 地 理 环 境 、 自 然 资 源 、 人 类 及 其 活 动 为 线索 ， 介 绍 世 界 的 海 陆 分 布 和 地 表 形 态 ， 世 界 的 气 候 和 陆 地 自 然 带等 基 础 知 识 ； 并 介 绍 世 界 各 种 自 然 资 源 、 居 民 和 国 家 等 概 况 ， 人类 利 用 自 然 资 源 的 现 状 ， 从 而 使 学 生 初 步 认 识 人 类 、 资 源 、 环 境三 者 之 间 相 互 依 存 、 相 互 影 响 、 相 互 制 约 的 关 系 。 世 界 地 理 的 分 区 ， 按 地 理 位 置 及 自 然 和 人 文 地 理 特 征 全 球 共 分 为12个 地 区 ， 每 一 地 区 只 重 点 讲 述 一 二 个 有 代 表 性 或 有 特 点 的 国 家 ，使 学 生 初 步 熟 悉 学 习 区 域 地 理 的 方 法 。 世 界 的 陆 地 和 海 洋 世 界 的 气 候 和 自 然 带 世 界 的 自 然 资 源 世 界 的 居 民 世 界 政 治 地 图 和 分 区东 亚 东南亚 南 亚 中 亚 北 非西亚和 南的非洲撒哈拉以 西 部欧 洲 大洋洲东 部欧 洲 拉丁美洲 南极洲部和北部北美洲中 日 本 *印度尼西亚新加坡 印 度 哈萨克斯坦 埃及沙特阿拉伯 科特迪瓦 德国、*意大利英国、法国 *乌克兰俄罗斯 美 国加拿大 *墨西哥巴 西 澳大利亚 人 类 共 同 生 活 在 一 个 地 球 上 初 中 一 年 级 世 界 地 理 的 知 识 结 构 （ 图 中 打 *号 的 为 选 讲 课 文 ） 地 图地 球 我国现行初 二 中 国 地 理 的 框 架 结 构 初 中 二 年 级 中 国 地 理 教 材 ， 采 用 中 国 地 理 总 论 中国 区 域 地 理 中 国 在 世 界 中 ， 即 “ 总 分 总 ”的 知 识 结 构 。 中 国 地 理 总 论 介 绍 我 国 的 位 置 、 疆 域 、 行 政 区 划 、 人口 民 族 、 自 然 环 境 、 自 然 资 源 、 工 农 业 、 交 通 、 商 业 、旅 游 等 内 容 。 中 国 区 域 地 理 ， 首 先 介 绍 中 国 地 理 区 域和 划 分 ， 然 后 分 为 北 方 地 区 、 南 方 地 区 、 青 藏 地 区 几大 块 讲 述 我 国 地 区 差 异 大 的 基 本 国 情 ， 弘 扬 因 地 制 宜 、发 挥 优 势 、 趋 利 避 害 、 共 同 发 展 的 观 念 。 最 后 讲 述 本省 （ 自 治 区 ， 直 辖 市 ） 的 地 理 概 况 ， 并 进 一 步 学 习 乡土 地 理 。 中 国 地 理 总 论 中 国 区 域 地 理中 国 地理 区 域的 划 分 乡 土 地 理香 港 和 澳 门台 湾 省 中 国 在 世 界 中北 方地 区 南 方地 区 青 藏 地 区 本 省 （ 自治 区 、 直 辖 市 ） 地 理 行政区划中国的疆域和 行政区划中国的人口和 中国的地形 中国的气候 湖泊中国的河流和 源和工业生产中国的矿产资 易和旅游业中国的交通贸 城市中国的乡村和源和农业生产中国的土地资 西 北地 区 初 中 二 年 级 中 国 地 理 的 知 识 结 构 以 区 域 地 理 为 主 通 盘 考 虑 我 国 九 年 义 务 教 育 ： 3 6年 级 科 学 和 社 会 ； 7 9年 级 地 理 或 科 学 与 历 史 与社 会 并 行 。 符 合 地 理 学 的 性 质 。 符 合 初 中 学 生 的 年 龄 特 点 和 认 知 心 理 ， 有 助 于 学 生 对于 小 学 所 学 知 识 进 行 整 理 和 重 新 编 码 ， 并 为 高 中 奠 定基 础 。 比 较 贴 近 学 生 的 生 活 实 际 ， 其 中 “ 生 活 中 的 地 理 ” 具有 较 强 的 应 用 价 值 ， 更 容 易 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 求知 欲 望 。 有 利 于 联 系 实 际 ， 以 人 口 、 资 源 、 环 境 和 可持 续 发 展 为 主 要 探 究 内 容 ， 构 建 “ 学 习 平 台 ” ， 去 观察 、 发 现 、 获 取 新 知 识 ， 推 进 综 合 实 践 活 动 的 健 康 发展 。 课 程 内 容 排 序 ， 不 作 任 何 规 定 四 大 块 相 对 完 整 独 立 的 教 学 内 容 “ 排 列 不 分 先 后 ” 。教 材 编 写 者 可 以 自 行 决 定 编 写 顺 序 ， 地 理 教 师 也 可 以根 据 教 学 需 要 ， 自 由 安 排 授 课 的 顺 序 。 教 师 可 以 先 教 授 中 国 地 理 ， 也 可 以 先 教 授 世 界 地 理 ；“ 地 球 与 地 图 ” 的 知 识 可 以 集 中 学 习 ， 也 可 以 分 散 学习 。 乡 土 地 理 也 完 全 可 以 分 散 到 中 国 地 理 和 世 界 地 理的 有 关 部 分 。 提 倡 通 过 乡 土 地 理 问 题 进 行 知 识 和 技 能 的 应 用 实 践 ，或 是 通 过 身 边 地 理 问 题 引 出 中 国 地 理 和 世 界 地 理 的 教学 内 容 。 79年 级 地 理 课 程 体 系 图 地 理 （ 7-9年 级 ）地 球 与地 图 中 国 地 理世 界 地 理海 洋 与 陆 地气 候 居 民 认 识 地 区 乡 土 地 理认 识 国 家 疆 域 与 人 口环 境 与 资 源经 济 与 文 化 环 境 与 发 展区 位 与 分 布分 论总 论分 论总 论 认 识 大 洲 地 理 差 异地 区 发 展差 异 联 系 与 差 异 地 理 要 素 采 用 “ 单 列 ” 或 “ 与 区 域 结 合 ” 等 不 同 的 呈现 方 式 。 世 界 地 理 的 自 然 部 分 只 列 出 “ 海 陆 分 布 ” 和 “ 气 候 ”两 大 要 素 ， 中 国 地 理 也 只 是 列 出 “ 气 候 ” 、 “ 地 形 ” ， “ 河 流 与水 资 源 ” 、 “ 土 地 资 源 ” 几 项 最 基 本 的 内 容 。 其 余 不 再 单 独 列 出 的 内 容 ， 则 是 结 合 在 具 体 地 区 和 国家 中 学 习 。 从 实 验 区 传 出 的 信 息 也 表 明 ， 大 幅 度 减 少 区 域 地 理 中关 于 部 门 地 理 的 内 容 ， 突 出 学 科 重 点 和 加 大 人 文 地 理的 比 重 ， 有 助 于 实 现 区 域 地 理 教 学 的 内 容 目 标 。 增 强 课 程 开 放 性 和 弹 性 ， 对 区 域 划 分 和 选择 留 有 自 主 空 间 不 再 强 制 性 规 定 必 学 哪 些 地 区 和 国 家 ， 而 只 是 规 范 学习 研 究 地 理 区 域 时 必 须 掌 握 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ，以 及 必 学 区 域 数 量 的 下 限 ， 即 一 个 大 洲 、 五 个 地 区 和五 个 国 家 。 具 体 区 域 的 选 择 则 由 教 材 编 写 者 和 教 师 最 终 决 定 。 初 步 实 验 表 明 ， 地 理 课 程 标 准 与 教 学 大 纲 相 比 ， 课 程的 开 放 性 、 弹 性 大 大 的 增 加 了 ， 同 时 也 为 教 材 编 写 者和 使 用 者 在 再 创 作 过 程 中 提 供 了 更 为 广 阔 的 自 主 空 间 。 两 套 实 验 教 材 关 于 区 域 的 不 同 选 择第 一 章 认 识 大 洲第 一 节 亚 洲 及 欧 洲第 二 节 非 洲第 三 节 美 洲第 二 章 了 解 地 区第 一 节 东 南 亚第 二 节 南 亚 第 三 节 西 亚 第 四 节 欧 洲 西 部第 五 节 北 极 地 区 和 南 极 地 区第 三 章 走 近 国 家第 一 节 日 本 第 二 节 埃 及第 三 节 俄 罗 斯第 四 节 法 国第 五 节 美 国第 六 节 巴 西第 七 节 澳 大 利 亚 （ 湖 南 版 ） 第 一 章 我 们 生 活 的 大 洲 亚 洲第 一 节 自 然 环 境第 二 节 人 文 环 境第 二 章 我 们 邻 近 的 国 家 和 地 区第 一 节 日 本第 二 节 东 南 亚第 三 节 印 度第 四 节 俄 罗 斯第 三 章 东 半 球 其 他 的 国 家 和 地 区第 一 节 中 东第 二 节 欧 洲 西 部第 三 节 撒 哈 拉 以 南 的 非 洲第 四 节 澳 大 利 亚第 四 章 西 半 球 的 国 家第 一 节 美 国第 二 节 巴 西第 五 章 极 地 地 区（ 人 教 社 版 ） 两 套 实 验 教 材 比 较 的 结 果 一 套 教 材 聚 焦 于 我 们 生 活 的 大 洲 亚 洲 ， 从 自 然 和人 文 地 理 角 度 作 不 同 层 面 的 探 讨 ， 其 他 大 洲 则 主 要 结合 “ 认 识 地 区 ” 、 “ 认 识 国 家 ” 学 习 探 究 。 另 一 套 教材 涵 盖 了 除 大 洋 洲 和 南 极 洲 以 外 的 五 大 洲 ， 重 点 采 用区 域 分 析 与 区 域 对 比 等 方 式 来 落 实 内 容 标 准 中 的 要 求 。 在 “ 认 识 国 家 ” 中 ， 两 套 实 验 教 材 除 了 都 选 择 日 本 、美 国 、 俄 罗 斯 、 澳 大 利 亚 和 巴 西 以 外 ， 一 套 选 择 “ 人口 大 国 ” 印 度 ， 而 另 一 套 则 选 择 了 “ 非 洲 文 明 古 国 ”埃 及 和 “ 欧 洲 经 济 大 国 ” 法 国 。 另 外 ， 增 强 课 程 的 开 放 性 和 弹 性 以 后 ， 对 教 师 也 提 出了 更 高 的 要 求 。 教 师 可 按 课 程 标 准 中 提 出 的 内 容 目 标 、教 学 建 议 进 行 “ 二 度 创 作 ” 。 地 理 课 程 标 准 中 规 定 ， 乡 土 地 理 为 必 学 内 容 ， 而 “ 乡土 ” 范 围 是 指 学 校 所 在 县 一 级 的 行 政 区 域 ， 这 增 加 对乡 土 地 理 学 习 的 约 束 性 。 与 以 往 不 同 ， 课 程 标 准 规 范 了 由 地 方 编 写 的 乡 土 地 理教 材 所 要 达 到 的 知 识 与 技 能 、 方 法 与 过 程 、 情 感 与 态度 和 价 值 观 等 综 合 目 标 ， 规 定 了 内 容 标 准 。 课 程 标 准 的 导 向 是 将 乡 土 作 为 实 践 基 地 ， 以 乡 土 地理 作 为 综 合 性 学 习 的 载 体 ， 学 生 可 以 通 过 搜 集