初中语文第11课《沙漠里的奇怪现象》教案(苏教版初二下)9

第 11 课沙漠里的奇怪现象教案（苏教版初二下） 9doc 初中语文教学目标1体会讲明文语言准确、生动的特点。2明白得沙漠中惊奇现象产生的缘故。教学重难点体会讲明文语言准确、生动的特点。教学预备小黑板或课件。谢设计思路本文叙事生动， 用例典型，教学本文要紧以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。安排一课时。教学过程一、导入新课1教师导人。( 先让学生讲述自己听讲过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的惊奇现象。 )今天，我们就来学习一篇关于这方面的讲明文 - ?沙漠里的惊奇现象 ?。 ( 板书课题及作者。 )2介绍作者。 ( 出示课件或小黑板l 。)明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。要求：记住作者。 =、自主学习学生自读课文，注意解决以下咨询题。( 出示课件或小黑板2。 )1从语言风格和讲明对象来看本文各属于哪类讲明文?2开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?3课文里提到的沙漠里的惊奇现象有哪些 ?你读过本文后能讲明清晰吗 ?同桌试一下。4讲明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。5作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?讲讲看。6找出自学中的疑难咨询题及你认为教材中存在的咨询题。三、合作学习1先以小组为单位，相互解答疑难咨询题。2在班上讨论研究小组解决不了的咨询题。四、反馈交流1从语言风格和讲明对象来看本文各属于哪类讲明文?明确： ( 讲明文按讲明内容可分为事物性讲明文、事理性讲明文。本文是事理性讲明文。按语言风格可分为平实性讲明文和文艺性讲明文等科学小品 ) 本文属于文艺性讲明文。2开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?明确： ( 增强文章的趣味性，引出讲明对象。)3课文里提到的沙漠里的惊奇现象有哪些 ?你读过本文后能讲明清晰吗 ?同桌试一下。明确： ( 课文要紧描述了两种惊奇的现象。一是 魔鬼的海 和 海市蜃楼 ，二是 呜沙 。)4讲明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。明确： ( 学生能分析一点即可。可参见课后第二题。 沙漠是如此荒凉，空中看不见一只飞乌，地上看不到一只走兽。空中用 看不见 ，地上用 看不到 ，用词准确又有变化。前面用 飞鸟 ，后面用 走兽 与之相对，显得工整。 )5作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?讲讲看。明确： ( 此题是开放性题目。 )6研读赏析最后一个自然段。(1) 学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目。 ( 出示课件 3。 )这段文字讲明的中心是什么?通过这段讲明，作者得出了什么结论?那个结论在全文中的作用是什么? 两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，看起来远处汽车在行走似的。 这一句用的是什么讲明方法 ?文中讲明 鸣沙 的成因，用的是什么讲明方法? 据一些专家的意见 这一句能否省略 ?什么缘故 ? 在沙漠里不但光线会作怪， 声音也会作怪。 这一句在文章结构上起什么作用 ?(2) 小组代表交流发言。明确： ( 沙漠中的 鸣沙 现象及缘故。沙漠里的一切怪异现象，事实上差不多上能够用科学道理来讲明的。点明全文的主旨，收束全文。打比方。作诠释。不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及讲明的准确性。 承上启下。)五、梳理巩固学生讨论没解决的咨询题，并谈谈收成。( 不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能讲出其中某一方面就应给予确信。 ) 六、拓展训练( 假如有时刻可在课堂上进行，假如没有时刻可不必进行。)做?新课标作业设计 ?中 阅读明白得 的第二部分。七、布置作业做?新课标作业设计 ?中 迁移延伸 部分。板书设计沙漠里的惊奇现象竺可桢按讲明对象：事理讲明文：科学作出讲明。按语言风格：科学小品：运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。