小学英语阅读教学观摩

小学英语 第4期研修活动 作业提交 天津市南开区实验学校安小 翟宏吉 一、反复观看所提供的二节课例。二、思考并尝试回答以下问题：1. 这二节课都是针对小学英语高年级段的阅读教学，在教学环节的设计方面，您认 为这二节课的共同特点是什么？不同点又是什么？答： 我觉得他们的相同点主要是这几个方面：导入环节相似，都是从贴近学生生活的话题引出新课；激发和培养学生学习英语的兴趣。图文结合，帮助理解，直截了当；任务型教学模式，带着问题阅读文章，通过问题理解文章；运用板书进行课文重现，帮助学生理清脉络。 而不同点在于：第一节课教师注重阅读方法指导，培养了学生的阅读习惯和能力；而开放性的结尾，拓展了学生的思维。第二节课教师引导学生阅读并主抓文章中心思想，利用循序渐进的方法帮助学生理解并掌握文章；而补全短文和改编短文的练习，进一步巩固了文章的中心意思。实现任务目标，感受成功。2. 请大概统计一下，这两节课里学生们实际阅读故事的时间有多少分钟？听故事的时间又是多少分钟？答：实际阅读故事的时间：第一节3分钟左右；第二节大约6分钟。 听故事的时间：第一节大约2分钟；第二节大约4分钟。3. 您认为小学阶段英语阅读教学最重要的目标是什么？为什么？答：我认为小学阶段英语阅读教学的最重要的目的应该是：巩固所学知识；扩大语言输入量以及词汇量；激发学生的学习兴趣；培养学生相应的学习策略。而最终的真正目的应该是为学生综合运用能力的形成打好结实的基础。能充分利用阅读材料中的插图更准确地理解句型，对话，故事，短文，篇章等。能采用跳讀，找讀等阅读方法提高阅读速度。4. 小学低段的英语阅读启蒙教学与高段的阅读教学有何区别？如何进行？答：根据孩子的年龄特点，低段的英语阅读属于启蒙教学，因此教材安排更多的运用图片结合文章，选择贴近孩子们实际生活的文章，培养兴趣，在活跃的课堂气氛下习得知识；而高段的英语阅读教学涉及的知识点较多，尽管图片也有，但相对文字占多数，同时多以提出问题的方式，理清文章脉络，突出文章重点；另外要重视学生语法上的正确表达，感受第二语言表达习惯。学会自下而上的阅读模式，交互补偿阅读教学模式。最后回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯上。三、选择作答：（二选一）1. 看完这二节课后，您最欣赏这二节课的哪个环节或活动？请分别谈谈为什么？ 答：看完这两节课后，收获多多，第一节课最让我欣赏的是最后“补充故事”的环节。学生的想象力、创造力可以在这一环节得到充分的发挥。教师以开放性的结尾，为学生的思考留下创造的空间，拓展了学生的思维。第二节潘老师课上的板书设计让我记忆犹新，板书既是本节课重点知识的呈现，同时又让同学们利用图片进行了对文章内容的输出，扎实了知识的掌握。四、请针对这二节课，分别向专题主持吴老师、课例提供者潘老师和程老师提出您想问的问题或建议。答：首先感谢两位上展示课的老师给我们提供了学习的机会，感谢吴老师给我们带来了两堂精彩的课。不论是教师的教学仪态、教学方法、教学模式都有值得我学习的地方，也希望吴老师在以后的课例中也能为我们展示一下低年级的阅读教学的课例。另外，我想问一下两位老师：你们的课件制作得很好，不知道哪里有可供下载的免费的资源，像配套教材的动画或者声音文件，能分享一下吗？五、潘老师和程老师都来自于同一个试验区（安徽瑶海），他们在很短的时间里提交了课例录像，请用一句话表达您对他们的敬佩与谢意。答：两位老师的课堂口语很流利、纯正，课堂教学的设计也很有层次感，这两堂课使我更加清晰地知道了怎样进行阅读教学，真诚的感谢两位老师能为我们提供这样学习的机会！希望以后还能有机会再次向您们学习！