常见语病类型及其修改方法

常见语病类型及其修改方法一、句子成分残缺:有两种情况，1 少主语，2 少宾语的中心语。缺少主语又分两种情况，一是主语被掩盖。 如： 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词和在“我们”前加上了“使”一词，使得这句话的 主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语，或者 把“使”删去，让“我们”作句子的主语。两种改法任选一种。二是误认主语，造成主语残缺 。如： 阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是在“恰似”前加上“稻浪”。缺少宾语的中心语。如：这个问题有不少值得商榷。这句子少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。二、句子成分搭配不当 有三种情况，主语和谓语搭配不当 。如： 这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 这个句子的中心主语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。动词和它的宾语搭配不当 。如： )同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。 这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视”后加上“这位 英雄”，将“和”去掉，在“这位英雄”后加逗号。主语和宾语搭配不当。如：(6)七月的贵清山，是一个美丽的季节。这个句子的主语“贵清山”和宾语“季节”不搭配，应改为：贵清山的七月，是一个美丽的季节。 (7)他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 这个句子的定语“强壮”与它的中心语”步伐”不搭配， 应将“强壮”改为“强健”。 状语和它的中心语不搭配。如：(8)这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊!这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：“这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊!” 三、词序不当词序不当易产生歧义，如： (9)记者又到学校采访到了许多李老师的事迹。 对这个句子可以有两种 理解，一种是把“许多”作为“李老师”的定语，表示有许多“李老师”。一种是把“许多”看作是“事迹” 的定语，表示“许多事迹”。要避免这种歧义，应把“许多”调到“李老师的”后边。 多个定语距中心语的远近关系处理不当。 如： (10)我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。 这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位有三十年教 龄优秀的老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。 四、种属关系并列 具有种属关系的概念不得并列，如： (11)他经常去图书馆查阅工具书、辞典和现 代汉语词典。 这个句子中的工具书和辞典、现代汉语词典是种属关系，不得并列，应改为：他经常 去图书馆查阅辞典和现代汉语词典等工具书。 五、交叉关系并列 具有交叉关系的概念也不得并列，如： (12)这所学校大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。 这个句子中的“中青年教师”和“老 教师”中包含着“女教师”，“女教师”中也包含着“中青年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女 教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。因此应将“和女教师”删去。 六、意义关系颠倒 在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒。如： (13)他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。 这个复句中前项和后项的意义关系 出现颠倒，应将“能写一般的应用文”作复句的前项，将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。这个复句 可改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。 七、同义反复 同义反复有时候能产生积极的修辞效果，但如使用不当则会造成重复的消极效果。如： (14)听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。 “首先”和“第一个”是同义词，在这句话中 重复出现显得多余，应将其中一个删去。