八年级历史《伟大的历史转折》教学说课稿

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八年级历史伟大的历史转折教学 说课稿十一届三中全会是20 世纪中国人民 经历的又一次 历史性巨 变 。是我国 现代化建 设的伟大转折点。下面就是小编给大家带来的初中八年 级历史 伟大的历史转折教学 说课稿,希望能帮助到大家!一、教材分析:地位作用:十一届三中全会是 20 世纪中国人民 经历的又一次 历史性巨变 。是我国 现代化建 设的伟大转折点,本 课是川教版 历史八年 级下第三学 习主题建设中国特色社会主义的第一 课,在本主 题中是学 习的重点,同 时在知识的关联中上承第二学 习主题社会主义道路的初步探索与曲折 发展,下启本主 题的学习内容:改革开放、建 设有中国特色社会主 义的相关内容,有承上启下的作用。子目关系: 伟大的历史转折共安排了三个子目的学 习内容。 “人民再次 选择了* ”、“真理标准问题的讨论 ”和“中共十一届三中全会 ”。三个子目 间的关系是: “人民再次 选择了* ”、“真理标准问题的讨论 ”分别为 “中共十一届三中全会 ”的召开奠定了思想与 组织基础。也是对“中共十一届三中全会 ”召开背景的介 绍。重点难点:中共十一届三中全的会召开及 伟大的历史意义是本课的重点,中共十届三中全会的召开的 历史背景和意 义是本课的教学 难点。教学目标:根据新 课程的需要和 历史新课标的要求,本 课的三维目标分别是:知 识与能力方面, 识记十一届三中全会的召开 时间、主要内容,了解四 项基本原 则的内容,理解十一届三中全会的意 义, *的再次复出 对党和国家 产生的深 远影响,懂得 实践才是 检验真理的标准。过程与方法方面,通 过对图 片、影像、歌曲等 资源的收集、整理,培养学生提 炼历史信息的能力。通 过阅读 、讨论、辩论、列表 归纳等探究合作形式,培养学生运用 历史唯物主 义观点分析问题、解解 问题以及探究 历史问题的能力。情感态度与价值观方面,通 过 “真理 标准问题的讨论 ”培养学生崇尚科学的精神,确立求真、务实、创新、实事求是的科学 态度,树立正确的世界 观、人生 观和价值观。学 习老一辈无产阶级 革命家崇高的品格、 坚定的信念、 顽强的意志,增 强爱国主义情感、 历史责任感和使命感,从而努力学 习。二、学情分析:初二学生通 过一年多的 历史学习,已初步了解了 历史唯物主 义的基本 观点,在教 师的指导下,能运用唯物主 义史观分析历史事件。在 兴趣上对历史与社会普遍感 兴趣,好奇心强、求知欲望高。在思 维方面,逐 渐从形象思 维向抽象思 维过渡,自我探究意 识强 烈,并具有初步的探究能力。在 记忆方面, 对刺激手段多的知 识记忆 深刻。三、教法与学法 选择:根据新 课程的理念,素 质教育的要求以及 历史新课标中对历史课堂教学有效性的追求,历史教学 应以辩证唯物主 义、历史唯物主 义理论为指导,坚持史 论结合的原 则,力求科学性、思想性、生 动性的统一。在 转变学习方式为核心的思想指 导下,教法主要采用以 “情景教学法 ”为主, 辅与 “阅读 法 ”、 “讲 授法 ”、“列表法 ”和 现代教学技 术的充分利用。学法主要以 “探究合作 ”为 主,通过自学辩论、会场模拟等方式,充分 调动学生的主动性。四、教学 设计:新课引入 时政导入法 (2 分钟 ):师:同学 们,你们参加过“唱读讲传 ”活动吗 ?生:参加 过。师:会唱 红歌吗?今天老 师给大家唱首 红歌,考考大家,好吗 ?生:好 !师:选唱走 进新时代片段。师:同学 们,你们知道歌 词中唱到的 “继 往开来的 领路人 ”是 谁吗 ?是谁“带领我们走进那新时代 ”?改“革开放 ”这 一伟大抉择又是什么 时候开始的呢 ?带着这些问题,让我们一起走进今天的学 习内容 伟大的历史转折。设计目的: 紧扣时政设置问题情景,激 发学生兴趣。间接告 诉同学今天的政治就是明天的历史,并懂得从歌曲、 图片等资源中捕捉 历史信息。新课教学:(一 ) 阅读感知 构建网 络 (3 分钟)设计目的:学生自己 阅读教材,整体感知本 课知识要点。在初步落 实本课的知识目标的同时,构建本 课知识网络,培养学生的 阅读习惯 。(二 ) 图说历史 “人民再次 选择了 * ”(7分钟)用投影 仪打出 * 的头像和相关的 阅读 材料, 让学生结合教材内容,讨论以下两个 问题 :*在什么 样的情况下复出的 ?*的复出 对党和国家 产生了哪些深 远影响 ?(三 ) 小试牛刀 “真理 标准问题的讨论 ”(7分钟 )形式:辩论赛正方: “两个凡是 ”是检验 真理的 标准反方:实践才是检验真理的 标准结论:实践才是检验真理的 标准设计目的:通 过辩论 的方式,培养学生学会 查阅资 料、收集 历史信息的能力,并将信息用在自己的 辩论中,懂得 举证。在明白 “实 践才是 检验真理的标准 ”的前提下,懂得 这场讨论打破了 “两个凡是 ”的精神枷 锁,解放了人民的思想, 为重新确立党的 实事就是的思想路线奠定了基 础。(四 ) 情景再现 中共十一届三中全会(20 分钟 )形式:模 拟会场设计目的: 创设会场情景,将 “死 ”的 历史 “活 ”起来,一是将 “十一届三中全会的内容 ”用会 议报告的形式呈 现,二是 对 “十一届三中全会的意 义”借会后的 讨论形式加以分析和理解。充分 调动学生积极、热情、主 动的情绪。进 而达到行 为参与、认知参与和情感参与的有机 统一。突出重点,突破 难点。(五 ) 拓展延伸 列表对比为什么说党的十一届三中全会和遵 义会议都是中国共 产党历的伟大转折点。 (3 分钟)结束新课:信息反 馈 学生谈谈本课的收获,教师给予及时的评价。 (3 分钟 )五、板书设计 :采用要点式板 书 (略)尊敬的评委老师:大家上午好 !我是来自 铜冶一中的 张志红 。十分荣幸来到 这儿和大家分享我的说课。今天我 说课的内容是人教版八年级下册中国 历史第 8 课伟大的历史转折,共 1 课时,下面我将从教材分析、教学方法、学 习方法和教学 过程四个方面, 对这节课 的教学 总体设计进 行说明:一、说教材分析(一 ) 教材地位:本节课是第三 单元 “建设 有中国特色的社会主义 ”的开篇 课,本课的内容是 “伟大的 历史转折 ”,主要 围绕以下几个 问题阐 述: “ 结*”束后,思想理 论届展开的 “关于真理 标准问题的讨论 ”,十一届三中全会的召开、内容及意义,民主与法制建 设的加强对建设现代化国家的重要作用。因此本课有着 “承上启下 “的作用,上承 ”*,“下启改革开放的伟大实践,所以具有深刻的 转折性意义,同时这也是整册教材的一个重点内容。在教学中, 应该让 学生通过学习去感知教材的重要性。(二 ) 教学目标:依据课标、教材、教参确定如下的三维教学目 标:知识与技能:掌握的知 识有关于真理 标准的讨论,十一届三中全会的召开及其义;了解平反冤假 错案工作在全国的展开,民主与法制建 设的加强。历史意过程与方法:运用 历史比较的方法, 联系 * 的基本史 实和二十多年改革开放所取得的 伟大成就,深刻的理解 这次伟大的历史转折。通 过阅读 、自学、 讨论、列表 归纳等探究合作形式,培养学生运用 历史唯物主 义观点分析问题 、解决问题以及探究 历史问题的能力。情感态度与价 值观:认识解放思想、 实事求是是我党的根本思想路线,继承党的 优良传统,培养不迷信、求真务实的理性精神和健康情感;学习老一辈无产阶级 革命家崇高的品格、坚定的信念、 顽强的意志,增 强爱国主义情感、 历史责任感和使命感,从而努力学习。(三 ) 重点和难点教学重点:十一届三中全会的召开和伟大意义。教学难点:关于真理 标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。二、说教学方法根据以上教材分析,本节课采用出示学 习目标、学生自主学 习、讨论、和老师讲解答疑及借助多媒体课件辅助等方法。以探究性学习为主线,充分利用 现代化教学手段和小组、团队等形式,引 导学生自主、合作、探究学习,激发学生学 习的积极性, 调动起学生的学习兴趣。三、说学习方法初二的学生已 经能够形成分 组探究、思考 讨论的良好 习惯,能够自行开展灵活多 样的教学活 动。但有些学生 进入初二,不再像初一 时有强烈的表 现欲,逐 渐把想法内 敛起来,不愿在 课堂上发言,教 师要制造一些机会 调动这 部分学生的思 维。本 节课将采用学生自学、小 组讨论、全班交流、老师补充、当堂 训练等方法,使 课堂生动有趣,学生的求知欲旺盛,知 识掌握的牢固。四、说教学过程1、导入新课:教师出示 “* ”*的图片,组织学生复 习上节课内容: “*是”怎样发动起来的 ?(*决定发动 “* ” 来防止 资本主义复辟。 )“*中”出现过哪两个反革命集 团 ?(*反革命集 团和 * 反革命集 团)承上启下,教 师讲授: 1971 年 *反革命集 团被粉碎 1976 年, *反革命集 团被粉碎, * 结束,然而 * 历经十年 (1966 1976) ,积弊严重,思想上,政治上, 组织上的混乱都非常严重。如何 摆脱困境,打开中国的新局面 ?这是摆在全党面前的 历史性课题 。 这节课我们就一起来探究 这个课题伟大的历史转折 ( 板书 ) 。2、出示学 习目标: (学生齐读 )(1) 理解关于真理 标准问题的讨论 ;(2) 识记十一届三中全会召开的 时间、内容及 历史意义 ;(3) 了解民主与法制建 设加强的措施及影响。3、自主学 习,查找问题:请同学们自己阅读课 本 P38-P40 内容,然后 组内讨论,查找以下 问题的答案: (出示问题,用笔在 书中划下相关内容 )(1)* 结束后, “左”的 错误马上得到了 纠正吗 ?当时提出了一个什么方 针 ?之后的思想解放运动是什么 ?有何作用 ?(2) 十一届三中全会召开的 时间、内容及 历史意义分别是什么 ?(3) 十一届三中全会后,中共中央平反的冤案是什么?民主和法制是怎么 样加强的 ?有何影响 ?4、合作探究,交流展示:(1) 小组讨论 第一个 问题,思考 “两个凡是 ”方 针是否正确 ?派代表回答,十一届三中全会召开的背景即真理 标准问题的讨论。(2) 假如你是一名 记者,去采 访十一届三中全的 经历者,让学生讲述会议的概况。 ( 十一届三中全会的背景,召开 时间,地点,内容, 历史意义)(3) 第三个 问题相对简单 ,容易理解,学生按照老 师在大屏幕上展示知 识提纲看书自学补充完成。5、教师点拨,引导学习(1) 在解决第一个 问题时 就学生的 讨论与回答,引 导学生明白真理 标准问题的讨论为十一届三中全会的召开奠定了思想基 础。(2) 展示和播放有关十一届三中全会的 图片和视频,学生 观看学习后思考: 为什么十一届三中全会是建国以来党的 历的伟大转折?学生讨论探究后,最后老 师归纳总结 。6、当堂 训练:精选一些填空 题和选择题 ,这些题是本节课重难点内容,通 过学生课堂训练使学生 应用刚学过的知识解决实际问题 ,进而达到把重 难点巩固消化的目的。7、课堂小结:学生 谈谈本课的收获,教师给予及时的评价。8、作业布置:假如你是生活在 1978 年的一名 记者,请你写一篇关于十一届三中全会的新 闻报道。以上是我 说课的全部内容,不足之处欢迎各位 评委,老 师给与指导,谢谢 !附:板书设计 :第 8 课伟大的历史转折一、十一届三中全会1、背景: 纠正 “*错”误 “两个凡是关于真理 标准问题的讨论人心所向阻 挡纠错 解放思想奠定基 础2、召开的 时间、地点3、会议内容:4、历史意义:二、民主与法制建设的加强1、为 *平反2、法制建 设的加强一、教材分析:地位作用:十一届三中全会是 20 世纪中国人民 经历的又一次 历史性巨变 。是我国 现代化建 设的伟大转折点,上接 * 下启改革开放具有承上启下的作用。子目关系: 伟大的历史转折共安排了三个子目的学习内容。 “真理 标准问题的讨论”、 “中共十一届三中全会 ”“民主与法制建 设 ”三个子目 间的关系是: “真理 标准问题的讨论 ” 分别为 “中共十一届三中全会 ”的召开奠定了思想与 组织基础。也是 对“中共十一届三中全会 ” 召开背景的介 绍。重点难点:十一届三中全会召开的 历史意义是本课的重点,中共十届三中全会的召开的历史背景和意 义是本课的教学 难点。教学目标:根据新 课程的需要和 历史新课标的要求,本 课的三维目标分别是:知 识与能力方面, 识记十一届三中全会的召开 时间、主要内容,了解四 项基本原 则的内容,理解十一届三中全会的意 义, *的再次复出 对党和国家 产生的深 远影响,懂得 实践才是 检验真理的标准。过程与方法方面,通 过对图 片、影像、歌曲等 资源的收集、整理,培养学生提炼历史信息的能力。通 过阅读 、讨论、辩论、列表 归纳等探究合作形式,培养学生运用 历史唯物主 义观点分析 问题、解解 问题以及探究 历史问题的能力。情感 态度与价值观方面,通 过 “真理 标准问题的讨论 ”培养学生崇尚科学的精神,确立求真、 务实、创新、实事求是的科学 态度,树立正确的世界 观、人生观和价值观。学 习老一辈无产阶级 革命家崇高的品格、 坚定的信念、 顽强的意志,增强爱国主义情感、 历史责任感和使命感,从而努力学 习。二、学情分析:初二学生通 过一年多的 历史学习,已初步了解了 历史唯物主 义的基本 观点,在教 师的指导下,能运用唯物主 义史观分析历史事件。在 兴趣上对历史与社会普遍感 兴趣,好奇心强、求知欲望高。在思 维方面,逐 渐从形象思 维向抽象思 维过渡,自我探究意 识强 烈,并具有初步的探究能力。在 记忆方面, 对刺激手段多的知 识记忆 深刻。三、教法与学法 选择:根据新 课程的理念,素 质教育的要求以及 历史新课标中对历史课堂教学有效性的追求,历史教学 应以辩证唯物主 义、历史唯物主 义理论为指导,坚持史 论结合的原 则,力求科学性、思想性、生 动性的统一。在 转变学习方式为核心的思想指 导下,教法主要采用以 “情景教学法 ”为主, 辅与 “阅读 法 ”、 “讲 授法 ”、“列表法 ”和现 代教学技 术的充分利用。学法主要以 “探究合作 ”为 主,通 过自学辩论、会场模拟等方式,充分 调动学生的主 动性。四、教学 设计:新课引入 时政导入法 (2 分钟 ):师:同学 们,你们参加过“唱读讲传 ”活动吗 ?生:参加 过。师:会唱 红歌吗?今天老 师给大家唱首 红歌,考考大家,好吗 ?生:好 !师:选唱走 进新时代片段。师:同学 们,你们知道歌 词中唱到的 “继 往开来的 领路人 ”是 谁吗 ?是谁“带领我们走进那新时代 ”?改“革开放 ”这 一伟大抉择又是什么 时候开始的呢 ?带着这些问题,让我们一起走进今天的学 习内容 伟大的历史转折。设计目的: 紧扣时政设置问题情景,激 发学生兴趣。间接告 诉同学今天的政治就是明天的历史,并懂得从歌曲、 图片等资源中捕捉 历史信息。新课教学:(一 ) 阅读感知 构建网 络 (3 分钟)设计目的:学生自己 阅读教材,整体感知本课知识要点。在初步落 实本课的知识目标的同时,构建本 课知识网络,培养学生的 阅读习惯 。(二 ) 图说历史 “人民再次 选择了 * ”(7分钟)用投影 仪打出 * 的头像和相关的 阅读 材料, 让学生结合教材内容,讨论以下两个 问题 :*在什么 样的情况下复出的 ?*的复出 对党和国家 产生了哪些深 远影响 ?(三 ) 小试牛刀 “真理 标准问题的讨论 ”(7分钟 )形式:辩论赛正方: “两个凡是 ”是检验 真理的 标准反方:实践才是检验真理的 标准结论:实践才是检验真理的 标准设计目的:通 过辩论 的方式,培养学生学会 查阅资 料、收集 历史信息的能力,并将信息用在自己的 辩论中,懂得 举证。在明白 “实 践才是 检验真理的标准 ”的前提下,懂得 这场讨论打破了 “两个凡是 ”的精神枷 锁,解放了人民的思想, 为重新确立党的 实事就是的思想路线奠定了基 础。(四 ) 情景再现 中共十一届三中全会(20 分钟 )形式:模 拟会场设计目的: 创设会场情景,将 “死 ”的 历史 “活 ”起来,一是将 “十一届三中全会的内容 ”用会议报 告的形式呈 现,二是 对 “十一届三中全会的意 义 ”借会后的 讨论形式加以分析和理解。充分调动学生积极、热情、主 动的情绪。进而达到行 为参与、 认知参与和情感参与的有机统一。突出重点,突破 难点。(五 ) 拓展延伸 列表对比为什么说党的十一届三中全会和遵 义会议都是中国共 产党历的伟大转折点。 (3 分钟)结束新课:信息反 馈 学生谈谈本课的收获,教师给予及时的评价。 (3 分钟 )五、板书设计 :采用要点式板 书 (略)
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