人教版七年级上册政治说课稿三篇

人教版七年 级上册政治 说课稿三篇说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只 说“怎样教”，说课稿则重点说清 “为什么要 这样教 ”。下面就是小 编给大家带来的人教版七年 级上册政治 说课稿三篇，希望能帮助到大家 !教材分析教材地位和作用学会拒绝不良诱惑是人教版思想品德七年 级上册第四 单元第八课中的第二个框 题的内容，第八 课的主题是学会拒 绝，而本框 题的主要学 习任务是学会拒 绝不良诱惑，可 见本框题在本课中占有重要的地位。本框题是教会学生学会拒 绝不良诱惑，使我 们的学生能 够通过课堂的学 习，分清社会中的各种 诱惑，逐 渐形成辨 别是非能力，从而抵制不良 诱惑。?教学目 标根据教学大 纲的要求，依据教材的内容、学生的 实际情况，再 结合本人的教学 经验，制定了本框 题的教学目 标知识目标：让学生了解社会中不良诱惑的危害性，掌握抵制不良诱惑的方法。能力目标：初中生的三 观处于哺育 时期，对社会认识不够清晰，特 别是对社会中不良 诱惑的控制力度仍是不 够，因此将能力目 标定制为掌握抵制不良 诱惑的方法， 让学生通 过学习方法，加强对不良诱惑的控制力度。?教学重点、 难点为了达到以上的教学的目 标，结合初中的大 纲要求，我制定了本框 题的教学难点及教学难点教学重点：各种 诱惑，尤其是要 认清不良 诱惑存在的危害。教学难点：抵制不良 诱惑的方法。重点、难点的依据：学生只有了解身 边不良诱惑的危害，才会有意 识去避免不良 诱惑的侵蚀。初中生的世界 观，人生 观，价值观都处在发育时期，对社会认识不够清晰，尤其对身边的不良 诱惑控制力度不 够，因此在学会一定的抵制不良 诱惑的方法的基 础上，增 强对不良诱惑的控制。?学法我们的初中生好 动，好奇， 爱发表意见，希望能 够得到老 师和同学的肯定，那么我们在教学的 过程中，可以抓住 这个特征，采取多种形式丰富多彩的教学方法，从而激 发学生的学习兴趣。?教学方法在本框题的教学中，我会采用 讲授法和讨论法。对于本框 题的存在的理 论知识，学生还不清晰，所以只有通 过一定的 讲授法，才能使框 题的理论观点更加 细致化，让学生更易接受理 论方面的知 识。为了加强学生团结协作的能力，在 讲授的过程中会穿插 讨论 法，也只有通 过学生之 间的相互 讨论，才能 让学生更完善更快捷地了解身 边不良诱惑到底存在哪些危害，才能更加全面 总结抵制不良 诱惑的方法。?教学程序在这节课 的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰， 紧凑合理。各 项活动的安排也注重互 动、交流，限度的 调动学生参与 课堂的积极性、主 动性。?导入新 课：(2 3 分钟 )导入是教 师引导学生进入课题的切入口和教学内容的 连接点，因此我 对本框题所创设的教学情景是要能 够吸引学生的注意力和激 发学生的学 习兴趣，对此我将会 给学生 讲述一名技巧运 动员的故事。?讲授新 课：(35 分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的 难点。还根据教材的特点，学生的 实际、教师的特长，以及教学 设备的情况，我 选择了分组竞赛 和插入短 暂的小品。采取分 组竞赛 的原因，是因 为其一可以有效地控制 课堂的纪律，其二可以使全体的同学都参与到 这个学习活动中，发挥他们的积极主体性。关于小品是 对电脑 的诱惑，插入 这个短暂的小品，是因 为这个小品是 较接近初中生的生活， 许多的学生都面 临着这个诱惑，更是有的学生因 为抵制不住 对电脑的诱惑而耽 误了学习。因此 对于这个小品，能 够让学生进一步体会到各种 诱惑就在我 们的身边。一、教材：1、教材内容、教材地位、内在结构人教版七年 级思想品德上册第三 课珍爱生命第三框 题让生命之花 绽放，课时安排 1 课时 ;第三课是第二 单元认识新自我的开 课篇，第三框 让生命之花 绽放又是第三 课的重点，也是 难点;本框在内容 设计上共有三个 环节 。第一 环节：“永不放弃生的希望 ”第二 环节： “肯定生命，尊重生命”第三环节：“延伸生命的价 值”。2、教学目 标(1) 知识目标：认识生命的价 值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。(2) 能力目 标：进一步认识自我， 选择适合自己的人生之路，培养全面、题的能力。辩证分析问(3) 情感、 态度、价 值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命长短，而在于 ;加馈社会，造福更多的生命。;生命的意 义不在于3.教学重 难点及确定依据(1) 延伸生命的价 值 (教学难点)确定依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的表 现 ;从学生的学看， “生命 ”本身就是一个深奥的话题 “价值 ”一 词对七年 级的学生来 说又比较抽象，不易理解;从教师的教看，学生 现有的认知水平有限，要把一个永恒不 变的深奥 话题在有限的 时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的 难度。(2) 认识到生命的宝 贵，学会珍 爱生命 ( 教学重点 )确定依据：从教学内容上看，通 过前两框的学 习，到本 课应该让 学生认识到生命的宝贵、学会珍 爱自己的生命，只有 这样才能更好地去延伸生命的价 值;从学生方面看，他 们往往对 “自尊 ”很看重，相反 对生命却异常地漠 视，不懂得尊重、敬畏、珍 爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命 观是这一阶段的重要任 务;现在的学生 绝大多数是独生子女。 优越的生活也容易 导致其形成 对他人要求 过多、对自己反省太少的 习惯。独生子女的这种独尊心 态会导致学生 对他人生命与价 值的忽视，不会与人友好相 处。二、教法、学法1.教法：本 课除了采用常 规的多媒体手段 辅助教学外，教 师将启思导学法、情境教学法有机 结合，以活 动教学法 贯穿整个教学 过程。2.学法：我引 导学生采用以下四大学法开展学 习，旨在提高他 们的学习能力，培养良好的学 习习惯 。(1). 直观演示法 (2) 情境体 验法(3) 列举法(4) 合作探究法。通 过以上教、学法，帮助学生架构 “列 举事例感知 协作分析探究 获得理论成果 ”的学 习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延伸生命价 值”的课程主题。三、课前准备课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他为社会做出的 贡献，感受每个人都可以通 过自己的努力使自己的生命更有价 值。们四、教学 过程创设情境导入新课激情：播放印度洋海啸视频剪辑目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。活动一：感受生命的 坚韧激发求生欲望1、讲述矿难故事设计目的： 让学生明白 “强烈的求生欲望，可以使脆弱的生命变得坚韧 ”设问：是什么使他 们挑战了人的生理极限，创造了生命的奇迹呢?学生交流。老 师总结 ：强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧 !2、求生知 识大比拼。设计目的：使学生 审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。假设情境，如： (1) 如果自己所在的房屋起火了，你老师适时点评、补充。该怎么办?等，由学生 讨论回答，活动二：回 归生活尊重生命设计目的： 让学生由 紧急时刻，回 归日常生活，学会尊重他人生命，与人友好相处。第一步：探 讨：你生活中接触到了哪些人?他们给了你怎 样的帮助 ?离开了他 们行吗 ?第二步：播放 爱心奉献的 视频片断。 ( 导行 ) 感受爱心的传递 。活动四：讲生命故事写生命箴言设计目的：通 过对具体事例的感悟，上升到理 论高度 ;从而理解、明白 “生命的意 义和价值 ”进而引 导学生过有意义的人生。本 环节由分三个步 骤完成第一步：同 爱心奉献的 视频片断入手，将 镜头定格 2003 年衡阳衡州商厦特大火灾。通 过学生讨论，感悟生命价 值;初步了解生命的意 义。第二步：列 举自己熟知的 为社会做出 贡献的人。引 导学生思考 这些人能 够受到人 们崇敬、怀念的原因。激 发学生对有意义人生的渴慕。第三步：写出自己的生命感悟。引导学生把 对生命的 热爱、对生命价 值的思考用精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言交流出来。老师及时做以小 结。第四步： 齐读 “奥斯特洛夫斯基的名言”通过四个步 骤的层层递进 ，使学生在一个看似 陈旧的话题中“理解生命的意 义- 感悟生命的真 谛- 向往有意 义的人生 ”，不 仅很好地完成了从 “明理 - 导行- 激情 ”，而且有助于学生形成客 观、严密的逻辑思维，锻炼分析能力，同 时也有效地突破了本 课教学难点。课堂小结在学生小 结的基础上，教 师用一首小 诗，回顾全课，再次 对学生 “激对 生命的 热爱之情、导奉献之行 ”!板书设计 略一、本框在教材的地位和作用追寻高雅生活是人教版教材七年级思想品德第三 单元第七课品味生活的第二个框题。在此之前，学生 们已经学习了“情趣与 兴趣 ”“情趣的雅与俗 ”,这为过 渡到本框 题的学习起到了铺垫的作用。 处于从小学 进入中学 阶段生活 过渡的特殊 时期 ,学生特别需要关于情趣分析，情趣培养方面的知 识。所以，本框 题从学生成 长的生活实际出发，设计 了“追寻高雅生活 ”这 部分内容，目的在于引导学生培养生活情趣的同时，注意有目的的 选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。因此，本框 题具有不容忽 视的重要的地位。本框 题后面是 “过 健康、安全的生活 ”这 部分内容。学生在 对生命、青春、情 绪、情趣有了初步 认识和体验的基础上，学会 识别诱 惑，过健康、安全的中学生活。所以学好 这个框题为学好后面的内容打下了理 论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。二、教学目 标根据本教材的 结构和内容分析， 结合初一年 级学生的 认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目 标：(一 ) 情感态度与价 值观目标通过学习，增强陶冶情趣的自 觉性，使自己成 为有高雅情趣的人。培养 乐观向上、幽默的生活 态(二 ) 知识目标1.懂得高雅生活情趣是对生活的 热爱、对生活的 兴趣和感受。2.理解乐观、幽默的生活 态度，是陶冶高雅情趣的条件3.懂得正确 对待好奇心，但是不盲目从众。(三 ) 能力目标通过本节课的学习，提高在 现实生活中善于 发现，捕捉生活中美好事物的能力。三、教学的重、 难点教学重点： 乐观、幽默的生活 态度，是陶冶高雅情趣的条件。教学难点：如何引 导学生培养正当的 兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学 难点。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何 让学生能够区分，正确把握 兴趣、爱好的适度，都是教 师要解决的 问题。从众的心理是青少年正常的心理需要，因年 龄经验 等因素，他 们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主 见，容易出 现盲目从众、 “随大流 ”的现 象。所以，要引 导学生有 选择，不要盲从。可出示几个具体的案例 请学生分析判断。四、教法基于本框 题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用 图片等手段 进行直观演示，激 发学生的学 习兴趣，活 跃课堂气氛，促 进学生对知识的掌握。2、活动探究法 :引导学生通 过创设情景等活 动形式获取知识，以学生 为主体，使学生的独立探索性得到了充分的 发挥，培养学生的自学能力、思 维能力、活 动组织能力。3、讨论法 :针对提出的 问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学 习中解决 问题，培养学生的 团结协 作的精神。五、学法本着让学生从从 “学会 ”向 “会学 ”转变 ，成为真正的学 习的主人的理念。 这节课 在指导学生的学 习方法和培养学生的学 习能力方面主要采取以下方法： 辩论法、分析 归纳 法、自主探究法。六、教学 过程导入新课 :欣赏 :美丽的自然 风光图片。说明：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的 热爱、对生活积极的和美的感受。生活本身充 满着欢乐，生活 处处有情趣。那么中学生怎样培养高雅生活情趣呢?新课教学 :(一 ).乐观、幽默的生活 态度1.欣赏“浙江名人桑 兰 ”的故事。小组讨论 ：从桑兰的身上，你感受到了什么?桑兰的微笑告 诉我们：追寻高雅生活的第一个秘 诀是乐观、坚强的生活 态度。只有 对生活充 满热爱 和激情，勇敢 坚强的面对生活，才能 发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。2.乐观幽默的生活 态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用?(阅读课 本)小结：乐观、幽默的人，能 够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人 们的关系 变得亲切、自然、和 谐，成为调节 人际关系的润滑剂。适 应对紧张 学习生活和工作不可缺少的条件，也是我 们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人 总有很好的心情，也总是受到人 们的欢迎和喜 爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活 态度是陶冶高雅情趣的条件。3.欣赏名人苏格拉底、 马克吐温、 张大千的故事 ,感受这些名人 乐观 、幽默的生活 态度。过渡：让我们以乐观、幽默的 态度对待紧张的学习和生活， 让我们的学习生活充 满欢乐。在这部分教学中，主要采用了延 时图片、小 组讨论 、续写幽默等 环节组织 教学，目的是激发学生的学 习兴趣，活 跃课堂气氛，促 进学生对知识的掌握 ;组织学生进行分 组讨论，促使学生在学 习中解决 问题，培养学生的 团结协 作的精神。(二 ) 好奇心与从众心理1.出示李政道的一段 话：美籍中国物理学家、 诺贝尔奖获 得者李政道先生 说得好： “打开一切科学的 钥匙毫无疑 义是问号。 ”因此，要想在学 业上有所建 树，必须有好奇之心，善问之意。说明：在人的成 长道路中， 兴趣是起点， 爱好是行 动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成 长过程中的正常心理。2.辩论：好奇心 强一定是好事 吗 ?怎样全面看待它 ?小结：要正确 对待好奇心。好奇心可以促成 兴趣，进而陶冶高雅情趣。 对生活有广泛的兴趣是件好事，但我 们不能只停留在 兴趣的层面上，要善于 发现、感受美好事物和 优秀人物，并从中体会生活的美好与 奋斗的乐趣。3.根据文字描述来 进行情景表演，并对其中人物的行 为或表现作出正确的 评价。小红的好朋友在学 弹钢琴，小 红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷 让妈妈 也去买钢琴，然而小 红对音乐并不感 兴趣，况且家里的 经济也很拮据。班上近来有些同学穿了一种新式 样的鞋，小 红认为 那种鞋非常 时髦，也让妈妈 去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红： “不要别人怎样做，你就怎 样做，要有自己的主 见。 ”小红不服气，认为自己如果不和大家一 样，别人会不愿意和他一起玩了。提问：小红的想法、做法 对吗 ?为什么 ?如果你是小 红，你会怎么做 ?说明：小 红在与同学的交往中没有自己的主 见，缺乏 鉴别力，盲目地去模仿 别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地 “随大流 ”或模仿 别人，缺乏主 见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好 习惯，这与培养高雅生活情趣是相 违背的。4.小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验 等因素，他 们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主 见，容易出 现盲目从众、 “随大流 ”的 现象。如看到 别的同学吸烟，自己也吸 ;看到别的同学染 红头发 ，自己也染 ;看到别人 “为 朋友两肋插刀 ”，自己也 积极参与等。 这些活动不是高雅情趣的表 现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流 ”要有 选择，有分析，有比 较，不能盲目。 ( 板书 )在这部分教学中，主要采用了 辩论、活动探究等 环节组织 教学，目的是激 发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引 导学生通 过创设情景等活 动形式获取知识，以学生 为主体，使学生的独立探索性得到了充分的 发挥，培养学生的自学能力、思 维能力、活 动组织 能力。一、单项选择题1.当你废寝忘食做成的 飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的 产品已打 进了国际市场，这时候你会 产生出一种愉快的体 验。这种情趣来自于 ()A、对生活的欣 赏 B、劳动生活 C、玩耍 D、日常生活2.对同一自然景物 桂林独秀峰，有人欣 赏挺拔不屈，不怕独立的精神 ;也有人 赞叹它凌空斗决，出 类超群的品貌 ;还有人歌 颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。 这说明： ()A、独秀峰在不断变化B、三个人的文化水平不同C、因为三个人 对它的认识、理解不同， 产生的情趣也不同D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的3.爱迪生致力于制造白灯泡的 时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他， 说：“先生，你已 经失败了 1200 次了。 ”爱迪生回 驳道： “我的成就就是 发现了 1200 种材料不适合做灯 丝! ”说 完，他自己先 纵声大笑起来，从 爱迪生这句妙答中可以感到 ()A、爱迪生不允 许别人对他的冒犯 B、爱迪生严谨的科学 态度 C、爱迪生用幽默来 应付窘境，体 现了他的生活情趣D、爱迪生无法面 对失败的现实4.下列观点中， 错误的有 ()A、活泼开朗是良好心理品 质的表现 B、乐观的人对前途事业充满信心 C、幽默是一种美 D、幽默是庸俗的情趣二.材料分析 题(1). 马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知 识，促进了他的写作。(2). 科学研究表明，体育活 动能使人知 觉敏锐，注意力集中， 记忆 力增强，思维敏捷，想象丰富， 动作灵敏自如。请问：这两则材料共同 说明了什么道理 ?首先，高雅情趣有益于个人身心健康 ;其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开 发智力 ; 再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养课堂小结：生活本身有 欢乐，生活 处处有情趣。高雅的生活源自于 对生活的 热爱，凡是有生活的地方就有快 乐和宝藏。希望从今天起，同学 们都行动起来，去追 寻高雅的情趣。我相信，只要我 们不懈努力，我 们的明天会更好。在明天会更好的歌声中结束。