奇特的视觉图形2MicrosoftWord文档

第二课时： 一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，初步了解这些图形的艺术美及内在含义。2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。二、教学重难点：重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。三、课前准备（学生）常用绘画工具、纸张。（教师）课件。四、教学过程1.游戏激趣，导入新课。（1）教师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌一起大胆的做。激发学习兴趣。教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？（2）用手能做出更有创意的影子吗？鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆地联想影子上出现的是什么？（3）出示课题：影子的联想。2.赏析图片，主动探究。（1）课件展示钢笔的形象。同学们从影子里看到了什么？并联想到了什么？犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。（2）继续用课件展示书上的图片并提出问题：说说这些作品的含义是什么？作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想？（3）教师小结：在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，影子是虚的、消极的。然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有了生命，成了实体。李白有诗云：举杯邀明月，对影成三人。他把影子看作是可以与之对酒当歌的知音。在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中的自己的头发剪去。神奇的影子就在大家的手中创造出来了。3.构思作业，探索实践。（1）根据某一个物体，利用其影子设计一组图形，并说说作品的含义。（2）建议利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定的含义。4.交流创意，评价拓展。（1）师生共同探讨作业存在的问题：影子的联想是否合理？是否把自己所想所感的东西表达出来了？是否合理地利用了各种美术工具、观摩过的图片以及文字资料？作业是否有创新？（2）布置课后作业：找一些奇特的视觉图形，欣赏这些作品，开拓自己的视野。