乘法、除法的口算和估算_模板

1 乘法、除法的口算和估算_模板1乘法、除法的口算和估算课题一乘法口算教学目的1使学生在具体的情境中感知口算在实际中的作用，培养学生的数学应用意识。2通过观察、比较，发现并掌握一个因数是整百数的乘法口算，并能够正确地进行计算。教学过程一、创设情境，引发情感二、探究新知把整百数看成几个百，和另一个因数相乘，得多少个百，在得数后面添上两个0。三、尝试练习整百数的乘法口算和整十数的乘法口算有什么异同点？四、分层练习练习十一的第 1 3 题。五、作业：练习十一的第4、5 题。课题二用两位数乘的乘法估算教学目的1让学生体会估算在日常生活中的意义和作用。2掌握两、三位数乘两闰数的乘法估算。3能利用估算解决实际问题。教学过程一、复习引入谁能说说上节课我们学习了哪些知识？口算： 28889931274986229说一说口算的简便方法。二、探究新知把本题的估算和前面的一位数乘法的估算作比较，它们有什么异同点？三、尝试练习：完成第46 页做一做。四、分层练习1估算下面各题795602487918822写出下面估算结果。1242325184629353五、作业：练习十二第1 3 题。课题三除法口算教学目的1使学生理解并掌握除数是整百数的除法口算，能正确地进行计算。2培养学生的口算意识和习惯。教学过程一、复习引入1口算下面各题，看谁算得快。200 50280 703600 90450 502仔细观察下面两个算式与上面的题相比较有什么不同？500 1002400 100二、探究新知1探究 500 100 怎样口算？2教学例5。3归纳：怎样口算除数是整百数的除法？哪种方法最方便？三、分层练习1仔细观察下面左边的算式可以看成右边的哪个算式？用线连起来。80010062600200153280070030615003008130006002872做练习十三的第1、 2四、作业：练习十三的第题。35 题。教学过程（）设计与分析：一、观察激趣：1、实物投影出示轴对称图形的一半，让学生猜一猜。2、初步感知：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？二、操作明理：1、小小裁剪师：（ 1）师出示课前做好的小衣服，激发学生想做的兴趣。（ 2）学生设计制作有创意的小衣服。（ 3）学生作品展示。（ 4）讨论：制作的小衣服是轴对称图形吗？2、发现特征、揭示概念，并由电脑显示：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。这条折痕所在的直线就是这个图形的“对称轴 ”。3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的对称轴。4、举例找生活中的轴对称图形，并说说对称轴有几条。三、强化新知：1、判断数字0-9 是否是轴对称图形，它们的对称轴各有几条2、小博士研究所：（ 1） 小组合作研究以前学过的平面图形是否是轴对称图形，是轴对称图形的各有几条对称轴。（课前准备好带有方格的研究纸）（ 2）学生汇报研究成果。四、引导发现，拓开思路。1、检测线一：完成轴对称图形的设计制作2、检测线二：圆有无数条对称轴。如果分别在圆中画出一个或两个小圆（见下图），那么， 三个 形 是 称 形 ？它 各有几条 称 ？五、运用提高， 展思 。学有余力的同学 入平台 料室、 明屋 料室内容：服装 中的 称；建筑 中的 称； 称美和自然美 明屋内容：推理游 。（下一个是什么？）一 方格 ，怎 剪一刀，得到一个十字形（ ）。作出下面 形的 称 形。即 作：利用画 功能在画板上 作一幅 称 形。作品区展 四、 堂 教 ： 称 形真的很美 ，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的 中。老 希望大家能在新年来 之 ，能运用今天所学的知 把我 境布置更美 ！教学内容：教材第119 121 表和 、“ 一 ”， 二十三第1 7 。教学要求：1.使学生加深 的意 ， 一步 表，掌握整理数据 制 表的方法，能根据 表作 的分析。2.使学生 一步 的 ，明确条形 和折 各自的特点和作用，能在看懂 内容的基 上作 的分析。教学准 ： “ 一 ”第 2 的两 。教学 程（）一、揭示 1 的意 。提 ：在小学里，我 学 哪些 知 ? 什么要做 工作?2引入 。在日常生活和生 践里， 常需要 一些数据 行分析、比 、研究 ， 就需要 行 。在 ，又 常要用 表、 ，并且常常 行平均数的 算。今天起我 开始复 的 ， 先复 表和 。 (板 )通 复 ，要 一步 表、 ，提高整理数据制作 表的能力， 的特征、作用，能根据 表和 作 的分析。二、复 表1 学生看第119 前两行。提 ：怎 才能制出一 表?你能根据上面的 程， 出整理数据 制 表的方法吗?2做 “ 一 ”第 1 。 同学 看 “ 一 ”第 1 。大家把收集的原始数据分 整理，制成 表。可以用画 “正 ”字的方法按要求整理数据， 然后填表。 学生填表后集体校正。 现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在 ( )里。指名口答分析结果。提问：从表里还可以看出哪些问题?(如哪一段人数最多，哪一段人数最少，各占百分之几等)3做练习二十三第1、 2 题。让学生把练习二十三第1、2 题做在课本上。(1) 口答校对第 l 题。(2) 出示第 2 题表格。让学生口答结果，老师板书，并让学生说一说每个数据是怎样得出的。三、复习统计图1.说明：在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。请同学们想一想，为什么有时要用统计图 ?说明：为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还需要把收集到的数据制成统计图。提问：我们学习过哪几种统计图 ?(板书：条形统计图折线统计图 )2出示 “练一练 ”第 2 题两个统计图。(1) 提问：这两个统计图各是什么统计图?(2) 说明：这是 “练一练 ”第 2 题的两个统计图。 (让学生看第 2 题 )从题里可以知道， 这两个不同的统计图都表示了某厂两个车间全年产值的统计数量。提问：条形统计图是怎样表示数量的 ?(板书条形统计图的特点) 折线统计图是怎样表示数量及数量变化的?(板书折线统计图的特点 )(3) 让学生口答第2 题的两个问题。提问：条形统计图可以直接看出什么?折线统计图除了看出数量多少，还可以直接看出什么 ?你认为统计时用条形统计图和折线统计图各有怎样的作用?(分别板书条形统计图和折线统计图的作用)(4)提问：条形统计图与折线统计图比，它们的特点、作用各有什么相同和不同的地方追问：统计时只要求看出数量的多少，用哪种统计图比较合适?如果既要看出数量多少，又要看出数量变化情况，用哪种统计图比较好?3做练习二十三第3、 4 题。(1) 让学生做第 3、 4 题，完成在课本上。(2) 让学生口答第 3 题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。提问：你还能想到哪些问题 ?(3) 让学生口答第 4 题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。提问：你还能想到哪些问题 ?四、课堂小结这节课复习了统计表和统计图，你认为要怎样整理数据编制统计表?统计时用条形统计图和折线统计图，各有怎样的作用?五、布置作业课堂作业：练习二十三第5、 6 题。 ( 学生做在课本上，老师巡视、指导)家庭作业：练习二十三第7 题。四、分数的意义和性质 教学目标：知识目标： 1、使学生理解分数的意义，明确分数与除法的关系， 会比较分数的大小， 认识真分数和假分数， 并能熟练地进行假分数与整数和带分数的互化。 2、理解和掌握分数的基本性质，并能进行约分和通分。 3、能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题， 掌握分数与小数互化的方法， 能熟练地进行分数、 小数的互化计算。能力目标：培养学生观察、归纳总结能力，培养学生解决问题的能力，判断推理能力，初步 思 能力。 情感目 ： 学生 行 唯物主 点的启蒙教育。教学重 点，关 ：1、重点：分数的意 与分数的基本性 ，分数小数互化的方法。2、 点：理解 位 “1，”分数 位， 求一个数是另一个数的几分之几的 用 ， 分与通分的方法，判断一个分数能否化成有限小数的方法。 3、关 ：正确理解分数的意 和分数的基本性 。1、分数的意义 教学目 ： 1、知 目 ： 分数的 生，意 ，弄清分数 位， 位“1、”分子、分母的含 ，掌握分数 、写方法，学会用直 上的点表示分数，异清分数与除法的关系，并能解答求一个数是另一个数的几分之几的 用 ，掌握分数大小的比 方法。2、能力目 ：通 一些直 演示、 操作，培养学生 手操作能力，分析、概括能力。3、情感目 ：培养学生小 合作意 ， 增 学生集体荣誉感，渗透 唯物主 思想。教学重 点：理解分数的意 ，分数 位的意 ，求一个数是另一个数的几分之几，在数 上表示分数，分数与除法关系的推 程，分数大小比 的方法。媒体使用： 件， 物展示平台，卡片教学 程：一、直 演示， 入新知1、以 “米 ” 位， 生用卷尺共同 量教室黑板的 和 ， 在黑板上。 2、 演示把一个苹果平均分 2 个小朋友，每人得多少？可以看出 量和 算都会碰到无法用整数表示 果的情况，我 可以用分数表示 分数的意 （ 板 ） 二、探究新知 1、理解分数的意 手 践，感知分数的意 （ 1）、 每个学生拿出一个 片，平 均 分 成2份 ， 每 份 是 这 个 圆 片 的 几 分 之 几 ？ （ 师 把 上 图 贴 在 黑 扳 上 ， 写 上1 ）2（ 2）、把一 正方形的 ，平均分成4 份，用色笔涂其中的 1份和 3 份， ，并板 。有如下几种情况：34（ 3）、 手把一条 段，平均分成 5 份，画出其中 1份和 4 份的数。 启：上面把什么来分？怎么分？分几份？其中1 份或几份是多少？ （生 板 ）一个 片平均分2 份12 一张 正 方 形 的 纸平 均 分4 份1344 修正教后 意 一条 段平均分5 份1 4 55 小结: 一个 、一个正方形、一条 段，平均分成若干份，其中1 份或几份的数，可以用分数表示。 ： 十八第1、 2 。 ： 的、平均分2、 位 “1的”含 ：我 可以把 多物体看作一个整体，用自然数“1来”表示，把一个整体平均分成若干份， 的一份或几份也可以用分数来表示。 出示 中的两幅 。 学生看 后回答： 1、 2把什么看作 位 “1？”平均分成几份？1 份是几？它占 个整体的几分之几？生回答。3、突出“ ”的叙述、理解分数意 。什么叫分数？ 能用一句 表述出来？ 引 学生看板 ，把一个 ，一个正方形，一条 段等用 位“1这”个 表示，再抓住怎么分，分的份数，取的份数等特点， 用关 “ 位1”，“平均分 ”“若干份 ”“ 的 ” 出意 ， 再指 看 ，把 些 用曲 划下来。 ： 本第86 第一个 “做一做 ”4、 解分母、分子，分数 位的意 。每个分数都由分子、分母，分数 成的如：45 板 ：4 .分子 5 分母 ：分子、分母、分数 各在什么位置上？表示什么？ ：把 位“1平”均分成若干份，其中一份是 个分数的分数 位。如5的分数 位是1 ，有 5个 的 位。885、自学分数的 写法。6、 解用直 上的点表示分数分数是一个数，可以在数 （直 ）上按分数大小找到一个点表示 个数。 解 示范作 。 （）画一条直 ，先在直 上画出等 的距离表示0、1、2，再把 0到 1 段平均分成 4份， 表示出 、 、 。注意：、 是点的位置。（）画一条直 ，先在直 上画出等 的距离表示0、1、 2，再把0 到 1 段平均分成5 份， 找出表示和的点，最后把平均分成5 份的每一小份再平均分成意：数点 ，第一个点不算。2 份。 0位 “ ”已 平均分成了 1 （） 一 10 份，括号 填几？注a、第 86 做一做第1、2 题 b、用直线上的点表示：（ 4）讲解例（）出示例（）指名读题，理解题意（）找出已知什么？求什么？（）思考问题：a、题中把什么看成单位 “ ”？b、人占这个整体的几分之几？C、人有几个？D 、人占全班人数的几分之几？（）请学生完整分析解答这道题把 42 人看作一个整体， 1人就是这个整体的， 5 人就是 5个 ，也就是 。 （）小结：这道题求三好生占全班人数的几分之几，是属于求一个数是另一个数的几分之几，在没有教解题列式方法之前回答这类问题，从分数意义理解推导出结果，先找单位 “”是几，就是分母平均分成几份，其中1 份是分数单位，再看有几个这样的分数单位，就是几分之几。（ 5）、练习第87 页做一做 集体讲评（ 6）、小结：求一个数是另一个数的几分之几的问题，用分数的意义来解答，关键是找准单位“”。（7）、练习第 88 页第 4、5、6 题，指名口答三、 作业布置 （ 1）、练习十八第3 7 题。（一类作业）（2）、练习十八第8 题。（二娄类作业）板书设计：修正教后记意见