一年级数学《上中下左中右》教学设计及教学反思范文

一年级数学上中下左中右教学设计及教学反思范文本课的教学目 标是感知空 间中物体的相互位置关系,能用 “上、中、下、左、中、右 ”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之 间的位置关系。下面就是小编给大家带来的一年 级数学上中下左中右教学 设计及教学反思范文，希望能帮助到大家 !教学目标：1、认知目标： 让学生感知空 间中物体的相互位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。2、能力目 标： 让学生运用学到的本 领带小动物们安家，并相互 说一说它们住在哪里，全方位地 调动学生的多种感官参与学 习。3、情感目 标： 经历数学知 识的应用过程，感受自己身 边的数学知 识，体会学数学、用数学的 乐趣，体 验数学课程的人文价 值。教学重点：让学生感知空 间中物体的相互位置关系。教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新 课。师：同学 们，上海的 变化真大啊 !很多小朋友都搬了新家。我 们的好朋友小丁丁、小胖、小 亚和小巧也搬家了，住在一 栋新房子里。他 们邀请欢欢 和乐乐去做客，我 们去瞧一瞧 !二、共同探 讨，获取新知。师：这栋房子里住了哪些人 ? 对 !他们都住在一 栋房子里。 欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听 !欢欢正在问乐乐 ：“你知道小巧住在哪里 吗 ?”乐乐 怎么回答呢 ?我们听仔细了：“太简单 了 !小巧住在上面一 层左面的房 间里。 ”板书 乐乐把这一层叫做 ,( 上面一 层)这一层是,( 中间一层 ) 那么这一层就是 ,( 下面一层 ) 。 乐乐把这里叫做 ,( 左面的房 间 ) 这里是 ,( 中间的房间 ) 那么这里就是 ,( 右面的房 间 ) 。这就是我 们今天学的新本 领 “上、中、下，左、中、右 ”揭示 课题 所以他说小巧住在 ,( 上面一层左面的房 间里 )我们要像乐乐一样把话说完整 ,先说哪一层再说哪一面的房 间，一起 说一遍 “小巧住在 , 。” 老师请两个小朋友把 刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。师：会吗 ?乐乐要考考我 们，听好了： “小朋友，你 们会不会用上中下、左中右来 说一说其他人住在哪里呢 ? ”这 幅图在我们书 上，请你们看着书小组内两人一 组，一个演 欢欢提问，另一个演 乐乐回答。师：现在老师请每组派两个小朋友来演 欢欢和乐乐。注意 别的小朋友提 过的问题就不要再提了。三、针对练习 ，巩固新知。1.师：乐乐说 小朋友们真棒 !这回轮到欢欢要考考大家了。 请你圈一圈， 谁住在紫 颜色的房间中 ? (讲评第一题) 师：会 吗?请做书上第 2 大题 。2. 师：刚才是告 诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。 这回反一反，告 诉你一个人，请你把他的房 间涂上颜色。有 问题吗 ?请做第 3 大题。3. 师：欢欢说 小朋友 们真厉害，他和 乐乐又想了 许多问题要难倒你们，怕不怕 ?这些问题是第 4 大题，请你们小组内轻轻地说一遍。师：我们来开小火 车。4. 师：最后我 们来做抢答题。第一个 举手的小朋友才能回答 问题，答对者拿一颗五角星，答 错者扣一 颗五角星。 预备开始 !(1) 谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面 ? (小淘气 )(2) 谁住在小胖的右面，小 亚的上面 ? (亮亮 )(3) 谁住在小丁丁的下面，康康的上面 ? (外婆 )(4) 谁住在亮亮的左面，小巧的下面 ? (小胖 )(5) 谁住在小胖右面的、下面的房 间里 ? (康康 )(6) 谁住在康康上面的、左面的房 间里 ? (小胖 )(7) 谁住在外婆下面的、右面的房 间里 ? (小亚 )(8) 谁住在亮亮左面的、上面的房 间里 ? (小淘气 )(9) 谁住在外婆下面的、旁 边的房间里 ? (小玲和小 亚 )(10) 谁住在外婆上面的、旁 边的房间里? (小巧和小丁丁 )四、公开 练习，联系实际。师：今天我 们学习了上中下、左中右。 这些小动物们请小朋友用今天学到的本 领带它们安家。听清要求小 组合作， 给小动物安家后互相 说一说它们住在哪里 ?本节课较 好地做到了以下几点：1、和实际生活相 结合，从上海的住房建 设引入，大家都搬入了 宽敞明亮的新居，从而引入新 课。使学生感受到数学来源于生活，来源于 实践。2、充分以学生 为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概念后，请学生以小组为单 位自主 尝试、探究，模仿 欢欢和乐乐的对话，说出这栋楼中其他人的住 处。在此基础上，独立完成 书上 P11 的习题，让学生真正成 为学习的主人。3、以游 戏的形式 贯穿教学，寓教于 乐 。让 学生扮演 欢欢和乐乐，配上生 动的多媒体课件，既 让学生掌握今天的所学内容，又 训练了他们的口头表达能力 ;以抢答的形式回答拓展题，激发学生的学 习兴趣 ;最后让学生运用所学到的本 领帮小动物们安家。本节课应 注意以下几点：1、在确定参照中心的条件下， 应让学生牢固掌握上、中、下三 层，左、中、右三排分别住着哪些人， 为接下去的叙述 “先 说哪一层，再说哪一面 ”即 “两条直 线确定一个点 ”作好准备。2、在教学中加 强对学生的学法指 导。 如 P11 的题 2，应让 学生说出是先在 图中找到相应的位置，再圈出人。而 P11 的题 3，则正好相反， 应该先在图中找到人，然后在相 应的位置中涂色。可以作如下板 书：1找2圈 ( 涂)3、可设计一组练习让 学生更清晰的知道上与下，左与右是相对的。 如 “小铃 的上面住着小胖，小胖的下面住着小铃”外“婆的左面住着小胖，小胖的右面住着外婆”。4、最后的一 组练习 “帮小 动物们安家 ”根据具体上 课时间 而定，但 设计的问题一定要有难度，在学生原来的基 础上有所提高，否 则会出现练习层 次混乱的状况。