以活动为载体激发学生主动性

以“活动”为载体 激发学生主动性 新课改要求教师改变以往“满堂灌”的教学模式，积极倡导“以学生为主体，自主合作探究”的教学模式，教师仅仅是引导者、合作者和参与者。而“生本课堂”是一种新提出的教学形态。就是一种“以学生的发展为本”教育理念。而就是这一新理念恰恰符合当前的课程教学改革要求。随着生本课堂开展的如火如荼，那么如何在实际教学中激发学生主动性，让其主动参与教学活动？已成为当前每位教师急需解决的问题。现结合自身在教学实践，谈以下几点肤浅的看法。 一、小组长竞聘会，激发学生主动争当学习管理者。 在小组学习中小组长是领袖是小组活动的组织者、领导者是“小老师”完全发挥着一个老师的职能和作用。课堂上小组合作学习的效果如何与小组长有直接的关系，所以选取一位小组长就变得尤为重要。 那么，怎样选拔小组长呢？笔者认为可以用当前流行的人才选拔方式竞聘。教师可以组织一次小组长竞聘会，来挑选小组长。小组长竞聘会可分为“才艺展示”、“现场答辩”和“即兴演讲”三个环节。才艺展示顾名思义就是展示学生某一方面的特长，小组长是合作学习中的领袖，具有榜样的作用，所以大胆、具备一技之长是当好小组长的首要条件。而“才艺展示”这一环节可以考察选手是否具备当小组长的潜质；“现场答辩”这一环节，教师可以准备一些在小组合作学习中需要小组长解决的问题，让选手来答辩。如“当你遇到组内成员与你顶撞，你怎么办”、“在你辅导组内成员学习时，其他同学喊你去玩你最喜欢的运动，你会怎么做”等等。通过这一环节来考察选手应变能力、解决矛盾能力，具备这两种能力才能有序组织小组合作学习；“即兴演讲”就是谈谈当选小组长以后准备怎样带领小组成员开展合作学习，要想赢得评委的肯定，选手就必须主动的去了解小组长在合作学习中的作用。一旦当选就能很快进入角色，省去教师初期培训的一环节。总之，小组合作进行的如何与小组长作用发挥的如何有至关重要的关系。而对于小组长的培训绝不是一日之功，教师要不断创新方式方法，加强对小组长的指导和培训。让他们更好的发挥他们的作用，让小组合作进行到底！二、 丰富多彩的教学活动，让学生主动争当学习的主人。 夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教育心理学研究表明,当学生对学习有浓厚兴趣时,他就会积极、主动、心情愉快地学习。笔者认为在课堂教学中教师可以把教学内容转化成一个个丰富多彩、学生喜闻乐见的活动，学生的兴趣一旦被激发，就会主动的参与到学习中。例如课堂前一分钟让学生展示自己的课外见闻；读书达人挑战赛培养学生的正确流利的读书习惯；课后一分钟在课堂教学的尾声，让学生用自己喜欢的方式总结全文，培养学生语言表达、表演、写作能力；再如诗歌朗诵会、课本剧、故事会 通过丰富多彩、学生喜闻乐见的活动，激发学生的兴趣，让学生主动争当学习的主人。以达到事半功倍的效果。 三、完善的评价活动，激发学生主动争当学习的冠军。 美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。”兴趣是最好的老师。那么在生本课堂实施过程中，如何培养学生的学习兴趣呢？从而激发学生主动性呢？笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。第 一阶段，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣 ；第三阶段是通过一套完整的评价体系显得尤为重要。实际操作中，我主要采用“一天一评制”和“一周一评制”相结合的评价机制。把学生的学习、生活、纪律、安全纳入评价范围。（一）“一天一评制”的评价活动每天晚上下自习，由每一个学习小组组长对当天组内成员的表现给予一个评价。分为优、良、差三个等次。评价的内容：课堂回答问题是否积极、讨论问题是否踊跃、完成老师布置任务是否保质保量和课堂和课外纪律、安全。（二）“一周一评制”的评价活动每个星期天班会，由六个小组长在一起根据每天评的结果评出优秀学习学员、优秀学习小组和学习困难小组。好的给予精神鼓励，结果记录在案，作为学习末评优表模的依据。学习困难的小组和学习表现差的学员要接受一定惩罚。如作值日生等等。以达到促进作用。通过半年的使用，学生的学习主动性得到了激发。使学生学的愿意、学的轻松和学的愉快。著名教育学家陶行知曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”教学有法，教无定法。以上是我们在实施“生本”课堂教学的一点想法，因为我实施“生本”的时间还很短，还有很多需要改进的地方，我们还要在实践中不断地探索，但我们始终坚信道路是崎岖的，前途是光明的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望通过我们的努力，让越来越多的学生在“苦学”中渐渐看到学习的幸福像花儿一样开放。