新课程下语文教学中历史知识的作用

浅谈新课程下语文教学和历史知识的应用长期以来就有“文史不分家”的说法，二者有紧密的关系。注重语文学科与历史学利的交叉和渗透，找准语文学科与历史学科的结合点，恰当运用文史结合，既有利于语文课堂的生动形象，激发学生学习语文的兴趣，又有利于促进学生情感、个性的健康发展，开阔学生的思路，对培养学生想象能力和创新精神等方面有着重要的意义。1恰当地选用历史史实和精心设计动画，会增强语文课堂的生动性、形象性、亲和力和感染力。用精彩的片段创设情境，可以渲染气氛，吸引学生，激发学生的学习兴趣。如学习毛泽东的七律长征,我先播放长征的精彩片段，让含蓄和抽象思维变为直观形象接着让学生在乐曲声中朗诵“红军不怕远征难万水千山只等闲更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”这样学生在感受诗词的同时，在头脑中回顾红军的长征路线，认识到恶劣的自然环境，理解并感悟长征精神：红军战士大无畏的革命乐观主义精神。再说了，在语文课学习当中，我们竟经常会提到一个说法，特别是学习古典诗词时，老师经常会说“要知人论世”。什么意思呢？意思是说，要深入的理解一首诗词，必须了解作者生平和这首诗词相关的时代和社会背景如果你善于挖掘这些历史史实，那么对你的课文内容、诗词的理解将有事半功倍的作用。2语文教学在农村来说莫过于写作文了，写作时同学们常常苦于没有材料，殊不知历史课本中的很多人和事，就是一个丰富的写作素材库呀，无论翻开高考满分，还是中考满分作文，你会发现，很多文章都在打历史的主意，沾历史的光。动辄春秋战国如何如何，要么古代近代怎样怎样，简直是俯拾即是，不一而足。虽说这样作文还有些欠缺，但毕竟是一种为文之法呀！虽然我们不主张甚至反对那种花里胡哨引用历史典故的作文，但是我认为只要深入理解历史人物并进入其内心，领会其精神，有了自己的体会和感悟，就仍然是好文章。语文是关于汉语言和文字的科学,是一门综合性科学,它研究语言文字的正确使用及其发展规律,与其它社会科学、自然科学相互渗透、相互包溶、相互作用。语文和历史的关系也是这样,历史的记载,传播需要语言和文字,语文中又包含大量的历史典故、历史人物传记、历史事件等史实。语文运用历史理论丰富和完善自己,历史在语文教学中同样具有举足轻重的地位和作用，所以曾有“文史不分家”的说法。特别是市场经济一切向钱看的今天，历史知识在语文教学中更不能忽视。