一年级上册《太阳》教学反思

一年级上册太阳教学反思太阳是一篇科普 说明文，介 绍了太阳的特点以及太阳与地球、人 类的密切关系。太阳 这篇文章是一篇太阳 说明文，本文的教学重点是理解 课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人 类的密切关系，激 发学生学 习自然科学的 兴趣。今天，小 编为大家带来了一年 级上册太阳教学反思，希望大家喜 欢!什么样的课适合上网 络课 ?基于网 络环境下的 课堂教学有着它无可替代的优势，这是众所周知的，但并非所有的 课都有必要借助网 络来上课，也不是所有的 课都适合在网 络环境下进行教学。如我所 执教的太阳，就有其独特性， 这是一篇科普性 说明文，其中涉及众多的有关太阳的科学知 识，而我 们制作的丰富的网 页课件就对课文内容作了生 动详尽的补充说明，为学生自主开放式的学 习提供了条件。这些，都是 传统的课堂教学中无法达到的，但是， 对于语文教学中其它一些写景、抒情、记事类的文章， 诸如桂林山水、狼牙山五壮士等 课文，也 许并不一定要借助网络进行教学，利用多媒体 课件辅助教学可能效果也不 逊色。由此，我想，网 络课在今后的教学中 应该普及，但 应用得恰到好 处，而非多多益善，不能 为赶时流、求 轰动而刻意去上网络课。太阳是一篇科普 说明文。 课文重点介 绍了太阳的特点以及太阳和人 类的关系。我将本课的教学目 标定位如下：1、了解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的兴趣。2、学习作者准确运用 语言文字 进行表达的方法，初步掌握说明文的说明方法。3、初步学会利用 现代化网 络搜索信息， 处理信息， 积累信息，培养学生自主探索、合作学 习的能力。根据本课教学需要，我利用网 络课件。紧密结合课文而不局限于 课文内容， 对课文作了准确、生 动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及 难点。整个 课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启 发性，操作 简便，为学生构建了一个自由探索、自主学 习的信息资源平台。在此课教学中，我充分 发挥网络课件的优势，利用网 络课件提供的大量网 页资 料来帮助学生理解 课文。上课伊始：我以 亲切的谈话切入课题：同学 们，说起太阳，我 们一定感到十分熟悉、 亲切。太阳每天从 东方升起，从西方落下，世 间万物在阳光下生活、生 长。那么，你 对于太阳有哪些了解呢 ?在学生回答的基 础上，我稍作小 结，直奔课文内容：看来，大家 对太阳看似熟悉却又不 够了解。想更深地了解太阳 吗?在教师富于感情地 导入课文之后，我 让学生在教 师指导下进入课文网页，直奔自学要求 (点 ) ： 1、2 、3在学生理解的基 础上教给学生查阅网页理解课文的方法，然后就放手 让学生自主学 习。由于网 络课件提供的 资料极为丰富，学生不可能在短短的一 节课中一一 查阅。所以，我提醒学生，在学 习课文的过程中， 对于自己感 兴趣的或有疑 问的课文内容，我 们可以 进入网页细细查阅资 料，而对自己已 经清楚了解的知 识，就只需 对网页进行大致地 浏览，甚至可以跳过不读。在自学 过程中，学生 针对自己学 习实际 ，从丰富的网 页中各取所需，真正体现了着眼于学生个体差异， 进行了因材施教。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握 课堂教学的重点、尽力突破教学 难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通 过形象、生 动的语言来表 现太阳的特点的。我采用小 组合作、学生自学、教 师导学等多种形式、 给学生足 够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗 读中体会、感悟。教学设计时 ，让学生深入接触文本了解各种 说明方法，以及它 们的重要性。在 讲授说明方法 时，从最 简单的 “列数字 ”入手，引入其他的几种常 见的说明方法， 让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流 过程中，由于事先 对说明方法的 说明力度不 够，所以学生出 现了“打比方 ”和 “作比 较”混淆的情况。所以怎 样让小学生比 较清楚地区分 这些说明方法是一个难点，可能 还需要老 师用比较直观的方法跟孩子 们渗透。所以我 觉得作为语文老 师应该将接受式学 习和自主探究式学 习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点 拨或示范， 让他们有较明确学 习方向，从而享受到学 习成功的愉悦。