赵志祥《伯牙绝弦》教学实录

细心整理赵志祥伯牙绝弦课堂实录2012 长沙 执教者：赵志祥 整理人：徐昕第一课时 一、课前沟通师：你们是什么学校的学生呀？桐梓坡我相识一个苏东坡，盼望大家能沾上一点苏东坡的仙气。知道我是谁吗？赵老师能嘹亮地喊我一声吗？能深情的喊我一声吗？能亲切地喊我一声吗？ 二、如题出示标题师：一起读！伯牙绝弦同学们，老师问你们一个问题，大家读得这么好是不是老师提前给大家在班上不断说，是xian，而不是xuan，不要读错啦。说实话，我不告知你们老师。生：是的。师：老师要表扬你们，全班这么多人，尽然没有一个人把这个字读错。行， 这就是咱们今日说的课题。三、出示伏羲图片师：知道他是谁么？生：伏羲师：那你们又知道伏羲是谁吗？(不知道) 大家知道在原始社会咱们人都是不穿衣服的，是这个伏羲独创了衣服。出示八卦图师：这个又是什么，知道么？八卦是呀，八卦也是伏羲独创的。牛吧！那么，伯牙弹的琴，被伯牙摔碎的琴，也是他独创的。出示瑶琴图师：给大家看看伏羲是怎样独创瑶琴的？出示文字哪位同学来挑战挑战？生答师：特殊了不得，完全没有预习过，就能读得这般流利。想听听它的声音吗？声音原委有那么奇异吗？还如天籁。生：想你们此时此刻或许觉得还不那么美，等你们到老师这个年纪了，就会觉得好听了。四、读通课文出示两个版本的伯牙绝弦师：通常对待智商高的学生我就给他读这个版本，没有断句、没有标点、竖着读对于智商低的同学，我一般给他们读这个版本。书上内容你们想选第几个版本？生：第一个你们的智商实在太高了。师：自己读课文，什么时候你觉得课文读通了，读正确了，你就坐好，不用读了。 生自由读课文指名读、挑战读师范读师：我也来读读，看看咱们谁读得好。认为老师读得好的请举手。指名，师：你认为老师哪里读得不好呢？生：“我觉得你有个字没读准。”“我觉得你读得像在讲鬼故事！”师：好的，感谢同学们，那么我来做个总结。你的声音好听，我的声音有磁性，咱们打个平手；你的智商高，我的情商高，咱们打个平手虽然我们每个方面都打成了平手，但是我还是赢了。生怀疑师：因为你们都是朗读，而我是诵读！”四、尝试背诵课文师：你们比我年轻，记忆力比我好，盼望你们三五分钟能把这篇小课文背下来，好吗？起先生自由背诵师：真了不得啊，看样子孩子们的记忆力真强。过渡：这篇短文很简洁的，只要一看就明白了，有不明白的词语，你看看底下的注释，你也明白了。不信，你们看看五、参照课文注释、理解大意1、生自学2、同桌互考师小结：一般对于五年级的学生来说，会读了、会背了、能翻译了就可以啦。接下来要学习的是初中二年级、三年级学生应当驾驭的内容，两个选择，一、情愿学的留下，二、觉得可以不用学习的同学此时此刻就可以回家啦。其次课时一、板书：伯牙绝弦为教学埋下伏笔师：假如遵照正常的，我会和平凡老师一样，小挚友们，伯牙绝弦的“绝”是什么意思呀？我可不情愿羞辱你们的智商。我要问的问题是，谁能 用“绝”字来组词呢？ 生：绝技、灰心、绝唱师相机板书。 师：山峰搭好啦，同学们，让我们一起来攀登顶峰吧。智商低的同学，只能从中读出绝弦，智商高的同学能读出绝技、灰心、绝唱。二、找“绝技”师：能从这篇课文中找到三个绝技平凡，能找出七个绝技就是高智商了。生自己批注，找绝技指名答复：伯牙善古琴、钟子期善听、志在高山、志在流水、假设泰山、假设江河、念得。由翻译“志在高山”引出直译、意译。三、找“灰心”师：还有一个我就不多讲了，这是什么呀？生：灰心谁能读出灰心的味道呢？先练练指名朗读师：孩子们，你们读得真不错，但是，你们的感情始终只停留在外表上，因为你们不知道伯牙在子期的坟前那悲怆的场面。出示伯牙弹奏高山流水图师：他弹奏这首曲子，有好多人来围观，他们认为好挚友死了不哭却跑了，特殊好笑。伯牙特殊难受，因为能听懂琴音的，只有子期。钟子期的父亲也觉得惊异，问伯牙，伯牙说：“老伯 ，您别忙，我把想对子期说的话，就在这里师配音读“忆昔去年春” 他说完了，说说看，此时此景伯牙的心情如何呢？灰心、哀思欲绝。假如此时此刻你带着这样的感情读，你还会微笑吗？再读：子期死，伯牙谓世再无知音师：伯牙唱完了这段，读完了这段，拿起刀子就割断了琴弦。别人问，伯牙，你为什么要把这么宝贵的琴给摔碎了呢？伯牙含着泪说，读出示诗句：摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在为谁弹。春风满面皆挚友，欲觅知音难上难。师：为什么子期死了，伯牙要摔碎琴呢？此时此刻，说什么都是枉然，都没有这首诗能表达伯牙的心情。背诵这首古诗师：灰心，我们已经把它弄得特殊绝了，还有珠穆朗玛没有攀登，咱们集体攀登，请问谁找到了绝唱四、找出“绝唱” 指名答复。出示高山流水曲。师：莫非只有歌和曲子才能叫绝唱吗？这个文也是绝唱。老师提议，在课题后写上绝唱，假如你觉得不过赢，还可以写上千古绝唱。五、总结全文：请在这漂亮的音乐声中，完毕今日的课程。配音背诵伯牙绝弦。引荐阅读：警世通言