《滹沱河和我》教案(冀教版初二上) 三

第 2 课滹沱河和我教案（冀教版初二上） (3)doc 初中语文 (1)教学目标：1、了解滹沱河和我的特点，整体感知课文内容。2、通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、观赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。3、在对语言的涵泳、感悟过程中，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。教学重点：揣摩语言文字， 整体感知全文内容， 让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。教学难点：明白得祖母和姐姐讲我是小滹沱河的缘故。由于对所教学生缺乏了解， 能否组织好质疑、 讨论、交流等合作探究式学习环节，是一个挑战。本文文字比较长， 要在一节课里完成所有教学任务，有一定难度。 因此我将教学切入口放在揣摩语言文字，整体感知全文内容和分析滹沱河和 我 的特点上，为后一节课其他老师的教学做好铺垫。教学过程：1、导入：中国有句古话叶落归根，身处异乡的游子，魂牵梦萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身。在诗人牛汉的经历里，故乡的专门多人、专门多事也许都忘却了， 唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的内心，让他无限爱恋。现在，我们打开书，一起走进诗人牛汉经历里的滹沱河！2、初读课文，整体感知：请学生速读课文，扫除字词障碍。滹 h沱河 恍惚 hung h密密匝匝 (z) 吞噬 (sh)瞅 (chu)木椽 (chun)狗吠 (f i)声请学生用一句话，概括文章内容。引导学生从题目入手进行概括，注意学生的概括方法。3、精读明白得，合作探究：文中写了几个滹沱河？各有什么特点？请学生划出文中描写滹沱河的语句，摸索：从这些语句中，你能够看出滹沱河是如何样的一条河？讨论交流后明确： 文中分不写了我心目中的滹沱河、 没有一点水的滹沱河、想像中的滹沱河、洪水滔天的滹沱河、洪水消退后的滹沱河。我是一个如何 的人？ 学生划出文中描写我的 句， 摸索：从 些 句中，你能 看出我的个性特点是什么？朗 、 、交流的方法同上。祖母和姐姐什么 故 我是小滹沱河？在学生 那个咨 的 候，要引 学生朗 第 18 段滹沱河是我的本命河 ，体会作者 滹沱河 舍 分的依恋之情， 了解作者 恋滹沱河确 是 故 。4、 学生提出 得探究的咨 ， 后探究，下 交流。5、布置作 ：文章到第 10 段才开始描写洪水滔天的滹沱河，前面的表达、描写有必要 ？ 明理由。 同学 朗 文 2 遍，划出最 的 句，并 明 的理由。 同学 回家跟父母聊聊故 ， 仿照 文用笔 下印象最深的人和事， 写一篇作文。看了今日滹沱河的照片，假如你是牛 ，你 会 它 ？