高考模拟考试的命题与质量分析广州经验

高考模拟考试的命题与质量分析 广州经验 谭国华 广州市教育研究院 2016年 3月 27日于厦门 高考模拟考试的命题与质量分析 广州经验 一、高考模拟考试的功能 二、高考模拟考试的命题 三、高考模拟考试的数据统计项目 四、高考模拟考试的质量分析 1.总分上线预测 2.学科成绩与总分配合程度（达标分析） 3.学校以及学科间成绩的比较（深度分析） 五、第一次模拟考试后给学校的备考建议 一、高考模拟考试的功能 广州市每年要举行两次高考模拟考试，正式名称为：广州市普通 高中毕业班综合测试（一）、（二），其中第一次模拟考试（广 一测）影响面大，受到社会的广为关注。 高考模拟考试是我们对高三的教学质量进行监控的重要举措之一， 所涉及的 各项 统计数据与督导评估无关，只供市区校三级教育机 构做教学质量分析使用。 高考模拟考试的功能： 模拟、诊断、区分、管理。 模拟： 让学生经历一次高考的实战演练，熟悉有关的程序，提高 心理素质。 诊断： 检测水平、发现问题、查明原因。 区分： 区分不同水平层次的学生，以便后阶段的备考更有针对性， 以提高高考上线的竞争力。 (2008年开始，高考公布成绩后再填报 志愿，一测的预测功能减弱。 ) 管理： 发挥一测在学校备考中的调控作用。 二、高考模拟考试的命题 高考模拟考试的命题除具备大规模考试命题的一般要求之外， 还具有本身的特殊要求，最主要的就是： 要像一份高考卷。 要像一份高考卷，最重要的是： 与高考比较：试卷结构要高度吻合，命题风格要尽可能接近。 试卷结构： 试卷的结构有两重含义：显见的 外观结构 和隐藏的 内在结构 。 试卷的外观结构包括试卷的框架结构和题型结构。 试卷的内在结构包括试卷的知识结构、能力结构与难度结构。 试卷的外观结构 框架结构 （包括试卷形式） 试卷名称； 考试用时和全卷满分值； 考生标记（如学校、班级、姓名、学号等）； 试卷使用说明； 试题； 答题卡； 附件（包括试题解答、评分规则和评分标准等）。 题型结构 指试卷中试题有哪几种类型，各种类型的试题占多大比例等。 题型的选用服从于考试的目的和要求。 不同的题型具有不同的考查功能。 二、高考模拟考试的命题 试卷的内在结构 1.知识结构 试卷的知识结构是指试卷中所要考查的知识内容及其构成方 式，包括考查哪些知识？各部分知识占多大比例？在知识要 求上处于什么层次？等等。 2.能力结构 试卷的能力结构是指试卷中所要考查的能力成分及其构成方 式，包括考查哪些能力？各种能力要求到什么层次？等等。 3.难度结构 试卷的难度结构，又叫难度分布，是指试卷难度和试题难度 的安排，以及各种难度的试题所占的比例。 二、高考模拟考试的命题 广东卷与全国卷的比较研究 （见 全国卷高考应考策略 广东教育出版社） 比较 全国卷 和广东卷，概括说来： 考试大纲、各科目（语文、英语、文数 /理数、文综 /理综） 考试时长和全卷满分值都相同； 试卷结构和命题风格有差异。 具体表现在： 1.题型、赋分与组卷方式 （ 附件 1） 2.考查范围、侧重点与难度 （ 附件 2） 3.命题风格与试题特点 （ 附件 3） 二、高考模拟考试的命题 三、高考模拟考试 的 数据统计项目 “ 广一测”的数据统计项目： （ 附件 4，数据完整版 ） 共分 六大项三十四小项 。其中第 1大项原始得分供学生个人分析 使用，其它五个大项供学校和学科做教学分析使用。 1原始得分 （分点得分、题组得分、学科得分与总分、总分排 序、总分前百名、学科前十名） 2分数段统计 （总分分数段、学科分数段） 3上线统计 （总分上线、 学科上线、双上线、命中率、贡献率 、各层次贡献等级 ） 4成绩统计 （考试质量指标、均分 /标准差、文理各学科项目 均分 /通过率） 5答题统计 （试题难度 /区分度、试题均分 /标准差、选择题各 选项选择率、得分点难度 /区分度） 6选做统计 （选做题难度 /区分度、选做题均分 /标准差） 四、高考模拟考试的质量分析 全市质量分析的主要内容 总分上线预测 (附件 5) 学科成绩与总分配合程度 （达标分析）（ 附件 6） 学校以及学科间成绩的比较 （深度分析）（ 附件 7） 五、第一次模拟考试后给学校的备考建议 在第一次模拟考试（广一测）后，给学校的主要建议 （一） 规范分析： 为提升后阶段备考效率奠定基础。 （二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 （三） 有效管理： 进一步提升高考的竞争力。 （一）规范分析： 为提升后阶段备考效率奠定基础。 学校的一测分析要遵循三项原则： 1.淡化单科均分、关注总分上线。 2.在充分发挥群体作用的前提下，实施“包班”制 度：自己的孩子自己抱。 3.在研究改进措施时，要注意保证强项不会减弱， 弱项能得到一定的改善。 五、模拟考试后给学校的备考建议 （一） 规范 分析 ： 为提升后阶段备考效率奠定基础。 一测分析要做好三件事： 1.把临界生找出来。 2.把问题和原因找出来。 3.把增分策略定下来。 （ 附件 8： 临界生备考策略） 五、模拟考试后给学校的备考建议 （二）科学训练： 对全体学生而言，这是 后阶段备考 的中心工作。 目标：争取在高考中把该拿的分都拿到。 需要解决的问题： 练什么，用什么练，怎样练，练得怎么样。 练什么 内容； 用什么练 材料 怎样练 策略（即过程与方法）； 练得怎么样 评价。 五、模拟考试后给学校的备考建议 （二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 练什么 训练内容的选择 主要关注 集体短板 、 得分重点，适当兼顾突破点和抢分点 。 集体短板： 即一测中本班存在的带有共性的问题，或者是科任 教师认为本班学生有可能实现但尚需突破的问题。即集体查漏 补缺。 得分重点 ： 本班不能丢分或尽可能少丢分的内容。 本班学生的 得分重点，与高考考查的重点有可能相同，也有可能不同 。要 求熟练掌握。 突破点： 难点的突破， 能力 的 提升，二测之前还有机会，二测 后就做 不 了。 抢分点： 超出本班学生能力水平，不能完整解决的问题，也要 学会抢一些分。 五、模拟考试后给学校的备考建议 （二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 用什么练 训练材料的选择 用好四种题： 高考题、模拟题、经典好题和易错题。要特别关注九省 当年 模拟试题。 选材要求： 训练材料的选择建立在教师对高考考查内容与要求深刻把握的 基础之上，力求在有限的时间内做最有价值的事情。 1.研究全国卷： 研究、领会、落实市级研究成果，学习考试大纲和考试说 明，做近三年的全国卷并进行分类研究，深度把握全国卷的考查范围、考 查重点、试卷结构、命题风格和试题特点，力求使备考更具针对性和有效 性。 2.讲政治： 深入研究“一点四面”，使训练材料的选择更贴近高考要求。 3.训练材料 要精选 。 教师 要先做 题、多做题 ，要通过教师多做题，确保学 生尽可能少做题、做好题。好题不止用一次，要重复做。学科间要均衡。 年级组要统一规划和监控。 五、模拟考试后给学校的备考建议 （二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 怎样练 训练策略 专题训练与完卷训练相结合 1.专题训练： 专题的设置要以问题为导向，一课一专题， 每个专题有重点，专题之间形成体系。 2.完卷训练： 一周一卷，或两周三卷。不同试卷之间形成 系统，高考考查内容冷热点循环覆盖。 五、模拟考试后给学校的备考建议 （二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 怎样练 训练策略 要求 1.把时间还给学生。 要确保学生有充足的训练时间。 三元整合导学模式： “ 20分钟课堂”理念。 2.课内强化训练。 限时训练。 3.练在讲之前，讲在关键处。 讲重点、讲难点、讲思想、讲规律、讲方法 ，讲存在的主要问题和解决方法。 特别要注意解题策略、答题策略和抢分 策略的讲解与训练。（ 附件 9：解题策略、答题策略、抢分策略） 4.重视 错误 的 纠正 。 对学生群体的 易错点、易错题，尽可能分类整合，分 析出错的原因，寻找改善的办法。错点要重讲，错题要重做。要特别注意 高分段学生与普通学生不同出错原因的具体分析和对策指导。 5.规范 表达。 解决答题不规范、表达不严谨、条理不清晰、书写不工整等 问题，也就是要解决我们通常所说的“会而不对、对而不全”的问题。 五、模拟考试后给学校的备考建议 （二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 练得怎么样 评价： 激励、诊断与调节。 1.及时反馈与纠正。 2.特别关注临界生。 3.检查落实到每一个学生。 4.要帮助学生形成正确的自我评价，树立信心。 5.尽可能使学生获得积极的情感体验，产生成就感。 五、模拟考试后给学校的备考建议 （三） 有效 管理 ： 进一步提升 高考的竞争力。 1.做好动员。 把学生的学习积极性调动起来。 2.做好规划。 学校： 整体均衡、总分优先； 教师： 整体规划（训练内容与时间），“不占不让”，克 服教学的随意性。 学生： 形成上线期望，明确努力方向，合理安排时间，克 服学习的随意性。 3.做好心理辅导。 防止过度焦虑。纠正不正确的归因。 4.做好检查落实。 防止“单科冒进”、或“单科滞后” 。 5.做好后勤保障工作。 确保师生全身心投入备考工作。 五、模拟考试后给学校的备考建议 谢 谢 ！ 附件 1：题型、赋分与组卷方式 题型方面的差异： 虽然各科目主要题型基本相同，但在题型 的具体设计上有差异。例如， 语文： 全国卷文学类文本阅读 和实用类文本阅读，既有选择题（ 1题 5分），又有非选择题 （ 3题 20分）；广东卷只有非选择题（ 3题 15分）。 数学： 选 考题广东卷为填空题 2选 1，全国卷为解答题 3选 1； 英语： 广 东卷中的信息匹配题在全国卷中不再出现，全国卷在阅读理 解中出现 7选 5选择题、在写作中出现短文改错题等新题型； 文科综合： 全国卷第 卷 历史、地理学科试题中出现选考题， 历史 4选 1，地理 3选 1。 理科综合： 广东卷 4选 2选择题在全国 卷中不再出现，但在物理学科试题中出现多项选择题。广东 卷文综、理综都没有选考题。 赋分方面的差异： 全国卷 理科综合 科目中， 物理 满分值 110分， 生物 满分值 90分，其它学科满分值与广东卷相同。具体题型 与试题的分值全国卷与广东卷均有较大差异。 英语全国卷笔 试 120分需折算为 135分（因广东听说 15分）。 附件 1： 题型、赋分与组卷方式 组卷方式的差异： 语文： 全国卷 分为第 卷阅读题和第 卷表达题。第 卷 阅读题，由现代文论述类文本阅读、古代诗文阅读、文学 类文本阅读和实用类文本阅读四个部分组成。第 卷表达 题，由语言文字运用和写作两个部分组成。 广东卷 则由语 言基础、古代诗文阅读、现代文阅读必考、现代文阅读选 考、语言运用和作文六个大题组成。 文科综合 /理科综合： 全国卷和广东卷都分 为 、 两卷 ， 但 全国卷 无论 I卷、 II卷都是按同一题型中同一学科的试题 相对集中， 例如 2015年全国卷 文科综合 I卷 和 II卷 中必考题 均 按地理、政治、历史三科排序 ， II卷 中的选考题按地理、 历史排序； 而 广东卷 I卷按地理、历史、政治顺序排列， II 卷则按政治、历史、地理三科排序。 2015年全国卷 理科综 合 I卷 按生物、化学、物理， II卷 必考和选考均按物理、化 学、生物排序，（广东：生化理、理化生，生化理）。 附件 2：考查范围、侧重点与难度 考查范围和侧重点： 语文： 全国卷 文言文阅读部分 2015年增加了考古代文化常识， 名篇名句默写考 14篇高中古诗文和 50篇初中古诗文，共 64篇 ， 而且是考查在语境中的具体运用。 广东卷 只考 33篇高中古诗 文 。全国卷在以往的考查中，文学类文本阅读只考了小说 （广东：小说、散文），实用类文本阅读只考了传记（广东： 传记、科普、新闻访谈）。 数学： 全国卷 中不等式选讲改为选考， 广东卷 为必考 。 英语： 全国卷对语篇能力的考查要求高于广东卷。 理科综合：物理学科 全国卷 在 3-3、 3-4、 3-5三个模块 3选 1； 广东卷 3-3、 3-5列入必考范围，不考 3-4。 化学学科 全国卷 在 选修 2、 3、 5三个模块中 3选 1，而 广东卷 将选修 5列入必考范 围，不考选修 2和 3。 附件 2：考查范围、侧重点与难度 考查范围和侧重点： 文科综合：政治学科 全国卷 只考必修四个模块，不考选修模 块； 历史学科 全国卷 在选修模块“历史上的重大改革”、 “近代社会的民主思想与实践”、“ 20世纪的战争与和平”、 “中外历史人物评说”中，四选一；而 广东卷 将选修模块 “历史上的重大改革”、“近代社会的民主思想与实践”列 入必考范围，仅为选择题，不是每年都考。 地理学科 全国卷 选修模块是“旅游地理”“自然灾害与防治”“环境保护”， 三选一 。 广东卷 第 II卷没有选 考 题，选修模块要求是“环境 保护”和“城乡规划”，考查方式是必修和选修内容整合一 起，不设立单独题目考查选修模块内容，题型可以是选择或 者综合题。 附件 2： 考查范围、侧重点与难度 考查难度： 除英语外，其它科目整卷难度全国卷均大于广东卷，但在各 学科具体内容考查难度上却略有差异。例如，语文： 全国卷 文学类文本阅读和实用类文本阅读阅读量加大。 数学： 数列 的考查难度比广东卷小（广东卷数列通常为综合题，排在解 答题后三题，难度较大；全国卷数列题则为解答题第一题， 不是每年都考）。 英语： 全国卷比广东卷考试时间更充裕，整卷难度略微降低。 附件 3：命题风格与试题特点 全国卷较好地体现了“一点四面”的工作要求。 2015 年春，教育部下发了关于在高考中贯彻落实“一点四面” 的工作要求， “一点”是立德树人，“四面”是社会主义核 心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力， 要求 通过对“一点四面”的考查，发挥高考试题育人导向。 要求 所有学科都要体现“一点四面”的要求，尤其是语文、 英语和文科综合要重点突破，在试题的材料的选择、问题的 设置、答案的建构上都要有体现。各科结合本学科的特点， 科学合理地体现“一点四面”总体要求。 具体表现在： 语文： 通过 选取典型素材，增强优秀传统文化的感染力，让 学生受到激励和教育 ；通过 创设情境，让学生做出价值判断。 附件 3：命题风格与试题特点 全国卷较好地体现了“一点四面”的工作要求。 文科综合 ： 选用现实经济、社会生活中的重大事件，要求学 生分析并作出价值判断和选择。 历史学科 ： 突出我国古代的 法律建设和法治进程，关注世界各国法制建设的积极成果及 其影响 ；关注 中外优秀传统文化的发展、演变、精髓及影响。 政治学科 ： 关注宪法和法律在国家和社会生活中的地位和作 用，关注我国法制建设的新成就，关注公民的权利和义务， 关注法治和德治的关系。重视传统文化的传承与创新 。 理科综合 ： 引导学生关注现代科学技术取得的重大进展，关 注科学技术的应用，如核能的应用、食品安全、环境污染与 保护、信息技术等问题 ； 选择经济社会发展中遇到的重大问 题，让学生在新的情境下能够有效调用知识独立自主地解决 问题。 另外，通过 设置开放性试题，引导学生从不同角度、不同层 次开展探究 ，考查创新能力。 附件 3：命题风格与试题特点 全国卷更加强调对内容的深刻理解和对知识的综合运用，对 学科能力的考查要求更高。 语文： 全国卷在论述类文本阅读中考查推断能力和迁移能力， 在文学类文本阅读和实用类类文本阅读中考查探究能力，这 三种能力在广东卷中体现得不明显。另外，全国卷作文评分 标准是基础等级 40分（广东卷为 50分），发展等级 20分（广 东卷为 10分）。 数学： 全国卷更加 强调 “ 以能力立意 ” ，对知识的考查侧重 于理解和应用，尤其是综合和灵活的应用 。 英语： 全国卷 阅读理解的第二节（七选五）要求考生从整体 上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段 落之间的关系，对学生的语篇能力要求比较高。 附件 3：命题风格与试题特点 全国卷更加强调对内容的深刻理解和对知识的综合运用，对 学科能力的考查要求更高。 文科综合：政治学科 更强调对理论观点的深刻理解和灵活应 用。 在 考查联系实际能力上，全国卷创设的新材料与新情境 内容丰富、阅读量较大，强调关注全国性的时事素材和科技 人文素材的选用，且更关注重大时事的前因后果、来龙去脉。 历史学科 运用新材料，创设新情境，突出学科能力立意，强 调学科素养和学习潜力的考查，充分体现 “小切口，大内涵” 的历史考查要求。不拘泥于历史教科书的既有结论与具体表 述，强调在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析、 解决问题的能力和表达能力。 地理学科 广东卷主要考核双基， 而 全国卷主要考核地理思维能力 。 附件 3： 命题风格与试题特点 理科综合：物理学科 的选择题要求对概念的理解比较深，既 有定性分析也有定量的计算，难度明显大于以定性分析、几 乎没有计算的广东卷。 化学学科 实验设计能力的考查越来越 受重视， 新情境下书写化学方程式的要求 较高 ，灵活度 较 大 。 对于图像中定态的点和动态的点与对应的化学意义的相互转 换能力要求显著 提高； 基于真实情景下的化学计算能力要求 远高于广东卷。 生物学科 突出核心概念的理解和应用 ， 侧重 对考生思维过程的考查 ， 关注生物科学、技术和社会发展之 间的关系，重视对考生应用生物学知识理解和解决实际问题 能力的考査。 全国卷更加强调对内容的深刻理解和对知识的综合运用，对 学科能力的考查要求更高。 临界生 备考策略 ： 找人、找短板、补短板。 第一步：找人。 把临界生找出来，全级有那些人，具体到各班又 是哪些人。 找临界生依据：全市临界范围，本校实际情况。 第二步：找短板。 短板学科，学科短板。 短板学科：未上 全市 一测单科上线有效分的学科 ，或本人考得最 差的学科，选 1至 2科。 学科短板：优势学科中有增分潜力的知识板块或项目。 分析结果具体到每一个临界生。 第三步：补短板。 一生一案或一组一案。 针对每一个（组）临界生的具体短板，给出一个短期（一个月之 内）增分方案。 开好两个会：全级临界生动员会、班级临界生分析会。 抓好落实，做好监控。 附件 8： 临界生备考策略 附件 9：解题策略、答题策略、抢分策略 文科综合、理科综合答题策略 分两轮做。 第一轮： 不分学科，按题号顺序做。先将会做的全部 做完，不会做的先留在那里。不在不会做的题上过多纠 缠。 第二轮： 再做第一遍留在那里的试题。不同学生作答 顺序不一定相同。原则上先做自己强势的学科。一旦误 判可以考虑是否要转换题目，此时要特别镇定，不要慌 张。 附件 9：解题策略、答题策略、抢分策略 文科综合材料题答题策略（文科状元学习策略 ,仅供参考） 二读： 从后往前读（即先读设问后读材料），要全部读，包括材料的标题、 注释、出处等内容。 三找： 读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边想边找，需要注意 以下几方面： 1.找材料与设问中相对应的关键词句 设问和材料关系密切，设问提出的是有关材料的问题，回答设问离不开材 料。所以，找到材料与设问的相关点很重要。 2.找材料与教材相关联的内容 随着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越“新”，但不 管多新，必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系。正所谓“材料在 书外，答案在书内”。 3.找材料与材料之间的联系 一般情况下，每一道材料题都有一个主题，而每一个材料都是围绕这个主 题来设计的，即使有些材料的观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计 的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识 进行迁移，便找到了解题的突破口。 附件 9：解题策略、答题策略、抢分策略 文科综合材料题答题策略（文科状元学习策略） 三答： 规范答题的具体要求是 （ 1）要“ 准 ”，问什么答什么，切忌答非所问。要 用学科专业术语答题。 （ 2）要“ 全 ”，问了的都要答，切忌漏答。特别注 意弦外之音，不能仅从题目的字面上理解。 （ 3）要“ 精 ”，不能再搞大包围式的答题方法，要 注意抓要点，详略得当。 附件 9： 解题策略、答题策略、抢分策略 数学抢分策略 目 标 策 略 容易题争取不丢分 规范解答少跳步 中等题争取少丢分 得分点，不能省 难题争取能拿一点分 知道一点写一点，不知道也要 争取写一点