数学二年级上册《课桌有多长》说课稿课件

说课者 :林小平 单 位 :英德大站中心小学 二年级数学上册 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 我今天说课的内容是北师版小学数学二年级 上册第六单元 测量 的第 2课时 桌子有多 长 。 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 【 说课流程 】 1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说教学过程 5.说板书设计 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 本课是属于“空间与图形”领域中有关测量 的知识。由于课桌本身就是学生身边最常见的物 体，会使他们产生亲切感。而课题的设疑便于调 动学生的学习兴趣，提高探究热情。 课桌有多长 是学习长度单位的起始课，要 让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单 位的必要性；认识厘米，体会厘米的实际意义； 能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的 长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定 的基础。 一、说教材 1、教材分析 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 2、教学目标 【 知识与技能 】 使学生初步认识长度单位厘米，初步建 立 1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体长度的方 法。 【 过程与方法 】 通过各种实践活动，培养学生的观察能力、 动手操作能力和创新思维能力。 【 情感态度与价值观 】 激发学生学习数学的好奇心和 求知欲，培养学生主动参与意识，培养学生的合作意识。 养成良好的思维和学习习惯。 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 认识厘米，体会厘米的 实际意义；能估测较小物体 的长度；学会用刻度尺测量 物体的长度的方法 。 【 重难点 】 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 二、 【 教 法 】 1、实验发现法 2、直观演示法 3、设疑诱导法 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 三、 【 学 法 】 观察法 实验法 讨论法 自学法 思考合作 探究 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 四、 【 教学 过程 】 情境导入 探索新知 实践应用 总结提高 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 （一）情景导入，激发兴趣 很自然地引入主题：我们来了解课桌子有 多长。 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 （二）探索新知，体验成功 1.估计 :用手比划讲台、课桌有多长。 2测量 ：看课件用手、文具盒、笔测量。 （ 引入 尺子，并为介绍尺子做铺垫。） 【 使学生体会统一度量单位的必要性，同时感 受生活中测量方法的多样性。 】 3认识尺子：刻度线、刻度、 0刻度、长度单位厘 米（ cm) 和 1厘米。 1厘米 =1 cm。并找一找 周围的事 物中哪些东西大约是 1厘米。 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 4量物：通过测量 1根棍子的长、 1张纸条的长 和 1本练习本的宽来教学生测量的方法。 先把一端对准 0刻度线，再看另一端对着刻 度几，就是几厘米。 也可以从任何一个整刻度量起到另一个整刻 度，两数的差等于几，就是要量物体的长度。 5量线、画线。 量线方法和量其它物体的方法一样。画线的 方法：从尺子的 0刻度画起，画多长的线，就画 到相应的刻度为止。也可以从任何一个刻度画到 另一个刻度，两个刻度的差等于几，就是要画线 的长度。 6.欣赏。 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 （三） 实践应用 完成课本 52页的练习。 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 （四）联系生活，总结提高。 通过本节课的学习，你有什么收获、感想？ 把你的收获和感想告诉爸爸、妈妈。 说教材 说教法 说教学过程 说学法 说教学评价 五、 【 板书设计 】 桌子有多长 尺子： 刻度线、 0刻度、刻度、长度单位 厘米（ cm） 1厘米 = 1cm 我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给 学生留下了深刻的印象。 谢 谢 指 导 ！