鲁教版九年级语文上册第10课《落叶》教学设计范文

鲁教版九年级语文上册第10 课落叶教学设计范文教学目标：1、有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。2、学习本文托物言志的写作方法。3、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。教学重难点：重点：目标1.3难点：目标2时间安排：一课时教学过程：课前准备 - 学生课前搜集以下材料：1. 贾平凹简介2. 法桐的有关知识3. 描写落叶的诗文词句课堂学习一、导入新课（一）学生交流收集到的资料（二）老师根据学生的交流适当地点拨和补充1 贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，美文杂志主编。著有小说集兵娃 、姐第 1页妹本纪、山地笔记、野火集等，著有散文集月迹、爱的踪迹等多部作品，著有诗集空白等。其中腊月正月获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，满月儿获全国短篇小说奖， 浮躁获美国飞马文学奖，废都获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。2法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大， 蔚为壮观， 花期 4-5 月，果实 9-10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。3有关写落叶和梧桐的诗句例如：闾庭多落叶，慨然已知秋落叶西风时候，人共青山都瘦落红不是无情物，化作春泥更护花金风细细，叶叶梧桐坠寂寞梧桐深院锁清秋人烟寒橘柚，秋色老梧桐古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文落叶。二、整体感知1请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道第 2页对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：（ 1）学习课文中的生字生词（ 2）这篇散文写的内容是什么？学生带着问题有感情的朗读课文。交流学习结果（ 1）生字：绰约 妩媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落寒伧 嶙嶙生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 憧憬以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。（ 2）学生交流本文所写的内容。明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。2根据上面同学们的交流，老师继续设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下：（ 1）作者是如何描写法桐的呢？第 3页（2）作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？（ 3）这篇文章的写作特点是什么呢？学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。小组交流学习结果，以共享学习成果。集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。使学生明确：（ 1） 这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。（ 2） 由法桐叶子由繁盛 - 凋落 - 繁盛，作者明白了：第 4页生活中有 也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快 的收 ，只要勇敢 的面 生活，就一定能 自己的人生价 。（ 3） 种借某一具体的事 ，通 它 的精神抒 自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常 思路是状物- 寓意。三、深入研 1品味 言（ 1）本文篇幅短小， 言凝 美， 同学 朗 文，找出 美的句子 行 析。在 析之前，老 想知道，大家打算如何 析散文的 言？学生交流自己的想法， 老 并点明： 可以从用 美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度 析，也可以有自己独特的 析。学生 文 析，并用圈点批注的方式 析 果。小 共享学 成果。集体交流学 果。例如：“没 的 候， 得很丰 ， 嫩而端庄的模 做一个 媚的笑。” 句 运用了 人和比 的修辞， 静 合，从 色、姿 、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。（ 2）朗 并背 自己喜 的句子和段落， 累 美的第 5页语言。2质疑问难：学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。学生交流提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视情况给与点拨。常见的问题有：（ 1） 文章的标题为落叶 ，可是作者却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的安排是否喧宾夺主了？（ 2） 第四段中“我觉得这很残酷”的原因是什么？“这”指的是什么？（ 3） “凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？（ 4） 文章最后一段的含义和作用。四、拓展延伸1. 落叶一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？2. 生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？五、课后作业1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。2、阅读下面的文章，做一篇读书笔记第 6页野菊花陈创野菊花！野菊花开在山野里。有 般豪放壮烈的花云？有 么沉郁凝重的 香？那 辣辣地开。一簇一簇，一 一 ，一坡一坡， 煌！花 不 一份 大小，密密匝匝，重重叠叠， 造出淮河堤畔、大 山麓梦幻般神奇的 ，分明是太阳和月亮灼目 的合金， 造物主随意 倒 在 里，叫人心灵久久震 。几番秋 秋雨秋霜，山也早已 去 的 氅，只把灰褐的脊背袒露世 ；曾 被悠逸的白云 托得如此高原的天空，也被 灰 了胸臆；紫燕和 雁 的呼 ，杳然寂 在江南的路上，留下水牛与山羊的 咩，在枯草 叶 低回 然是松柏也已减色， 然是澶竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和 取，在 片天空下， 片山野上， 起开放的 展的金旗，“欲与西 一 ，便身穿就黄金甲”。多少墨客 人奉和酬唱，把菊魂菊意唱 朝 代； 的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来， 些被 化、供玩 的同 ，不免沾染着脂粉气、奶油味， 得 和做作。宁愿入 入 、成渣成泥，决不任人 布、供第 7页人 玩 - 就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气 。她不禁 自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。 一 不肯 去，那一 出半个 来就开了，从茎 ，从肋下，一下子冒出那么多花骨 ，仿佛一夜之 被 雨 醒，就一 把眼 开， 得又 又亮，再也不想 去。白天 住太阳，夜晚 住星星月亮。那份野性， 日月星辰也只能 番伺候；她把金子般的本色毫不掩 的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的 香毫无保留地聚散如云如 。 ，假若你静下心来 , 你会从 升 忽聚忽散的 香里諦听到广 音 金蛇狂舞的活 ，琵琶古曲十面埋伏的壮烈她不固守 状。 匍匐的枝条看似 弱， 却从不攀援依附。 枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占 周 的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片 开来， 展如 翼翅， 者黄花， 来向凌空而去，云 含不尽向往，活脱是一幅潘天寿 含金石意味的 ，从大 山 垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏 篇巨著，她的宿根却在 片沉重而冷静的土地下 划，将屈原“上下求索”的浩歌 在心，但 以 。今年崖 岭上的几株，明年一定 展成簇；今年 前坎下的数从，明年一定繁衍成 ，星散的，要 集；成 的，要 片。然后，在荒 野坡，在 瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方 、挺 ，步步 。不第 8页知是山野滋育了她的野性， 是她的野性 了山野的野味野情。哦，野菊花， 野性的精灵！ 野性的勇敢和 取！想怎么开就怎么开，想在那儿开就在哪儿开。你根本 制不住她，她也从不 束自己。西 里， 霜下，万花 的境遇中，孤 ， 一面嫩金、黄金、赤金 造的大旗， 明如火，嘹亮如歌， 烈如酒，狂放如 者的开 肆笑。 是一种怎 野性的美啊！而 野性美又以其 照天地的光芒，投射在她开放的 和拓展的行 之中，于生命的运行里 自我，表 自我， 自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震 回 在心落叶 后收集的 料整理生命是美 的， 人来 ，美 不可能与人体的正常 育和人体的健康分开。- 尼雪夫斯基我 最好把自己的生命看作前人生命的延 ，是 在共同生命的一部分， 同 也是后人生命的开端。如此延 下去，科学就会一天比一天 ，社会就会一天比一天更美好。- 庚人活着 是有趣的，即便是 也是有趣的。（亨利 ?; 肯）生命不可能有两次，但 多人 一次也不善于度 。第 9页- 法国诗人 吕凯特假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。- 普希金人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。- 苏轼生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。- 莎士比亚能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。- 孟德斯鸠生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。- 车尔尼雪夫斯基生当作人杰，死亦为鬼雄。- 李清照人生自古谁无死，留取丹心照汗青。- 文天祥生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。- 塞内卡为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱第 10 页的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。- 巴金生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。- 雷锋只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。- 爱因斯坦做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。- 肖楚女第 11 页