苏少版七年级下册音乐《品味江南》教学设计

苏少版七年级下册音乐品味江南教学设计一、教学设计意图1、指导思想：充分利用江南学生的生活经验和文化资源， 鼓励学生进行体验式和探究式学习，拓展学生的艺术视野。创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格， 切实提高学生的审美能力和对家乡的热爱之情。在教学中采用小班化小组合作的形式展开学习和交流， 使每个学生获得一定的成功感，进一步品味江南文化。2、教学内容：锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽， 得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。 本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。本课选用歌曲太湖美和江南丝竹紫竹调，让学生充分体验江南音乐的特色风格。3、学情分析：学生虽然身处江南，但对江南的风土人情、风俗习惯、传统文化等方面的知识不是很了解， 尤其是江南民歌和民间音乐等，通过本课学习拓宽了视野、丰富了知识。4、资源的开发与利用江南地区山美水美，人杰地灵，音乐富有独特的韵味，教师要充分利用好课外和课内的资源，把课内资源和课外资源有效的整合起来。课内的资源有民歌太湖美和紫竹调 ，根据上课内容和教学目标还应整合其他教学资源， 如网络资源， 教师自身资源与学生资源，这样才能更加丰富教学内容，提高教学的质量。5、教学评价说明（ 1）通过参与性的活动设计，观察学生在教学活动实践中所表现出来的积极态度， 在过程中衡量学生对江南民歌及江南丝竹的特点的理解。（ 2）通过欣赏感受、演唱、讨论等过程性环节观察学生的学习实效，并通过反馈检测评价学生对本课任务的把握程度。学习目标：1、认知目标：（ 1）了解江南地理区域及秀丽的江南水乡风景。（2）了解江南丝竹音乐的风格特点及丰富多彩的民间音乐。2、能力目标：（1）能对江南音乐作初步的探究，积极讨论交流，并用合适的语言表达自己的观点。（ 2）能积极参与欣赏，演唱，讨论及音乐活动，表现出自信，快乐的学习热情。3、情感目标：学生的通过视、听、唱学习江南民歌和民间音乐，增强对家乡的热爱和对祖国民间文化的了解。教学重点：结合视、听、唱、练，感受江南歌曲和音乐的魅力。教学难点：探究江南民歌和民乐的特点。教学方法：欣 法、 法、 授法、 法、比 法等。教学 程：一、 江南的景1、 入：多媒体展示一 江南美景（江南园林、水 景 ）， 学生充分 会江南景致清新、柔美、秀 、婉 的特点。（音 背景：琵琶独奏琵琶 ） ：同学 ，有 一个地方， 里的 景精致秀美， 里的人民勤 朴， 里有小 流水， 里有 船垂柳， 是哪里？（江南）是的， 里就是如 如画的江南，从古至今有无数的 句向我 描述了他的美 （ “江南好， 景旧曾 ，日出江花 火，春来江水 如 ，” ）今天 我 一同走 江南，跟随音 去品味江南的的独特魅力。【 意 ： 在音 声中多媒体展示出一幅幅江南的美景， 出了清新典雅的江南情境， 音 与画面相 合， 体 了 来源于日常的生活。通 唐 、元曲的 ，和 学生的冲 起学生 江南美景的 美之情和 祖国河山的 。 】二、江南的水1、 欣 歌曲太湖美（1） 入 ：江南人依水而生， 傍水而居。位于江浙交界的太湖水滋养了一代又一代的江南人。烟波浩渺的太湖景色 美、物 丰富，四季瓜果 香，鱼虾肥美，自古以来江南也就有了“鱼米之乡”的美誉。下面就请欣赏一首赞美它的歌曲 太湖美去感受那里美丽的风光和富有韵味的音乐！（ 2） 分组布置听赏重点：第一组聆听歌曲的速度快慢第二组聆听歌曲的力度强弱第三组聆听歌曲的语言特点第四组聆听歌曲的旋律起伏（ 3）老师演唱太湖美（ 4）分组讨论分析歌曲的速度、力度、语言和旋律特点，探究江南歌曲的特点。速度舒缓流畅 力度轻巧柔美 语言吴侬软语 旋律曲折婉转江南民歌总体风格：清新秀丽，委婉多情【设计意图：太湖美是典型的江南民歌，本课中由老师亲自用地道的方言来表现歌曲， 可以拉近老师与学生的距离， 让歌曲增添了新鲜感，给学生最直接的感受。 在给学生聆听的同时分组布置了四个思考题，让学生带着问题欣赏，提高了听赏的有效性。 】2、欣赏歌曲黄河船夫曲（ 1）导入：太湖美是一首具有浓郁的江南民歌风格的创作歌曲。作曲家用优雅流畅的曲调把江南的描绘的如此动人。 那么同样是表现水的主题，接下来的一首歌曲又将带给我们什么样的感受呢？让我们一起聆听。（ 2）播放黄河船夫曲师：猜一猜这首歌曲是哪个地区的？为什么？如果太湖水给人平静秀丽的感觉，那黄河水给你什么样的感觉？为什么？（ 3）比较两首歌曲的风格连线题太湖美跌宕起伏曲折委婉黄河船夫曲高亢嘹亮清新秀美（ 4）学生声情并茂的表演太湖美 （黑鸭子版本）师：俗话说，一方水土养一方人，广袤苍凉的黄土高坡赋予了当地人民耿直粗犷的个性，也形成了当地的民歌高亢嘹亮的艺术特点，而山青水秀的江南音乐却无比温柔多情。 让我们再次回到美丽的太湖湖畔，接下来，让我们一起随着这首经典的江南民歌太湖美泛舟湖上，亲身体会江南的风情。学生：女生跟唱太湖美男生模仿船夫按音乐节拍做摇橹的动作（先随音乐练习船娘摇橹的动作，然后合作表演。）【设计意图：太湖美与黄河船夫曲是不同地区，不同风格的两首作品， 强烈的对比让两个作品风格差异更加凸显， 学生更容易理解江南民歌特点及形成的原因。之后教师营造了泛舟湖面的场景，学生在这样的场景中身临其境，用歌声和形体动作体会江南，加深学生对江南的美好印象。 音乐活动给学生提供了展示的平台，模仿船夫摇橹的动作可以让学生亲身体会江南人水上生活，加深对音乐的理解。】三、江南的调1、听赏紫竹调片段（ 1）导入：江南不仅有委婉动听的民歌小调，还有清新典雅的器乐曲，接下来让我们一同来聆听一曲民间音乐紫竹调 ，一起体会江南音乐的典雅意境。（ 2）听辨乐曲中出现的乐器问题：乐曲当中出现了哪些民族乐器？（竹笛、二胡、扬琴、琵琶等）（ 3）引导学生了解江南丝竹师：这里的“丝”代表的是丝弦器乐，如：琵琶、二胡、扬琴；“竹”代表的是竹管器乐，如：笛子、箫等等。（ 4）介绍江南丝竹是流行于江苏南部、上海、浙江西部一带的器乐曲，乐队以丝弦和竹管乐器为主， 一般由 4 至 8 人组成，乐队成员中没有唢呐和打击乐器。（ 5）学生视唱紫竹调的旋律（ 6）学生在第二遍聆听的基础上分组讨论和感受江南丝竹在演奏上的技法和特点？第一组 :乐曲的力度和速度是怎样的？第二组：乐曲共演奏了几遍？第三组：乐曲每一遍的主奏乐曲是什么？第四组：乐曲每一遍演奏的旋律有什么变化？(7)师生一同总结江南丝竹的音乐特点：小、细、轻、雅师 :是的，江南丝竹乐队是一个小型乐队 ,她没有大型管弦乐队磅礴浩荡的气势 ,江南丝竹乐向人们展现的是简单 ,轻盈 ,细腻 ,灵活、委婉的风格 ,每段都在基础旋律上有所增减，这也是江南丝竹乐曲的一大特点，就是“加花和减花，即兴发挥” 这种技法和风格包含了人与人之间相互谦让、协调创新等深刻的社会文化内涵。【设计意图：紫竹调是江南丝竹具有代表性的乐曲，旋律典雅清新，简单细腻、灵活多变的演奏风格对学生的理解水平来说还是有一定的难度的，所以采用分组合作的形式，给每组同学一个任务，让学生通过自己的探究找到江南丝竹的旋律风格和演奏技法的特点，深入的研究了江南丝竹， 加深了对民族音乐的了解和喜爱。 探索和研究的成功增强了学习民乐的自信和乐趣， 激发他们热爱民乐的兴趣。 】（8）播放实况演奏录像，请学生模仿各种乐器的演奏技巧，认真模仿。（9）音乐活动：模拟演奏分组进行乐器的模拟演奏， 每组自然形成一个小型乐队， 组员商讨决定每个人模拟的乐器，然后进行表演。师：让我们也模仿乐队的乐师们一同合奏乐曲紫竹调 ，亲身感受乐曲的魅力。【设计意图：给学生一个实践和展示的平台，让他们自由发挥和想像，通过对各种乐器的模仿，增加对民乐器的了解，加深对旋律的记忆。】（ 10）学生模拟，互评师评四、忆江南（音乐测评）1、选出江苏民歌（ 1）巴哈尔古力（2）茉莉花（ 3）沂蒙山小调（4）黑骏马（5）无锡景2、听辨哪一首是“江南丝竹”1）丰收锣鼓（打击乐合奏）2）渔舟唱晚（古筝独奏）3）欢乐歌（江南丝竹）4）喜洋洋（民乐合奏）【设计意图： 音乐课程的评价可以让学生复习和巩固一节课当中的重点和难点部分， 加深对本节课的理解， 是教学目标实施与否的评定，我选了听辨江苏民歌和民族乐器等和本节课内容紧密结合的听辨题，帮助学生做音乐知识的梳理和巩固， 也是对音乐课程的一个评价】五、课程小结：师：（播放一段江南动画）江南是一个风光旖旎,人文荟萃的地方 ,江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌 ,表现了江南人民丰富的情感。让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中无穷的魅力吧！