用有余数的除法解决问题(二)

用有余数的除法解决问题说课稿峪山镇小罗秋生一、说教材用有余数的除法解决问题是人教版小学数学三年级上册第四单元有余数的除法例 4，例 4 借助于主题图”跳绳活动”，让学生在生动具体的情景中感受到运用有余数除法的知识可以解决生活中的实际问题。图中有 32 个同学， 每 6 人一组跳绳， 求可以分成几组，还多几人。 教材呈现了两个学生的不同方法，分别是口算和笔算，目的是使学生能根据自己的情况恰当地选择计算方法。本课内容是在学生学会了用表内除法解决实际问题、掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计算基础上进行教学的。主要目的的是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。同时通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，这课也是后继学习三位数除以一位数、两位数及相关解决问题的基础。学习目标：1、初步学会用有余数除法的知识解决生活中的简单实际问题，加深对除法意义的理解。2、使学生学会正确解答简单的有余数的问题，并能正确写出商和余数的单位名称。3、在观察思考中培养学生勇于探索，自主学习的精神，体验数学与生活的联系，在解决问题中获得成功的体验。学习重点：运用有余数除法的知识解决实际问题。学习难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。二、说教法。这节课我采用的教法主要有情境创设法和设问启发法， 与学生生活有密切联系的情境能激发学生主动参与学习的积极情感， 有助于学生感受数学与生活的密切关系。 如课中创设“跳绳活动”“组装车模” “发奖品”等情境，同时结合情境帮助学生理解写出相应的单位名称。围绕用有余数的除法解决生活中实际问题这一知识目标，在学习过程中恰当地向学生设问，促使学生动脑思考，有利于集中学生的听讲注意力。三、说学法。我尽量放手让学生自主探索， 自主探索也是新课程标准倡导的重要学习方式之一， 课中学生借助数学信息和数学问题独立探究问题解决的方法，在探究中学生不断提升认知水平，提高自主学习能力。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。 课中学生将已掌握的用除法解决问题的知识、 有余数除法的计算技能等迁移到用有余数除法解决实际问题中来， 使迁移学习的能力不断提升，努力做到“举一反三” 。四、说教学过程。为了能最大化的落实教学目标， 有效地突破重难点， 我设计了如下的教学环节。 一共分为四个环节，分别是：游戏导入，新课展开，巩固练习，课堂总结。首先，是“游戏导入”环节。上课开始， 课件出示一排按红黄蓝三种颜色有规律排列并编了号的气球。 创设学生说编号老师猜颜色的游戏情境， 由老师猜的百发百中激起学生想知道答案的好奇心， 据此我顺势揭题：其实它的奥秘就藏在有余数的除法里（板书课题） 。然后请学生做几道有余数除法的口算和笔算练习， 57 8,37 5,29 9,17 3,28 3,20 7第二个环节：新课展开，分4 步进行。第一步，发现问题。课件出示例4 情境。请学生仔细观察，你了解到了哪些数学信息？引导学生完整地叙述意思：有32 人跳绳，每6 人分一组，可以分成几组？还多几人？根据学生回答 板 。第二步，解决 。在同桌交流的基 上 全班交流，首先 学生 自己的算式32 6， 我追 什么用除法解决 个 呢？根据学生回答 行小 ：32 里面有几个6，就有几 ，用除法 算，算出多余的数就是 多几人。板 算式。之后再提 ，你 是怎 算32 6 呢？不管学生是用 式 算， 是口算， 教 都 予肯定。最后全班交流算式中“ 32、 6、 5、2 各表示什么？第三步， 式。将 中“每6 人一 “改成”平均分成6 “，你又能提出什么数学 ？怎 解答？ 程与上个 相似，也是从 什么用除法 算到 算式中的每一个数表示什么。在此基 上引 学生 察黑板上的两道算式，比 两道 的相同点和不同点。生可能 出：算式是一 的。 位名称不一 。第四步， 延伸。我 一步抛出 ： 才我 解决了32 人跳 的 ， 在如果全校小朋友都来跳 ， 是每 6 人一 ，分到最后可能会剩下几个小朋友？如果每5 人一 ，分到最后可能会剩下几个小朋友？8 人一 呢？ 15 人呢？第三 ：巩固 。我安排了3 目。第一 : 本第 55 “做一做” 。注重 第二个 的引 ：如果你是 个同学，你会 些什么， 你根据自己的 ，算一算最多可以 几瓶（或几个）， 剩多少元？然后 学生 行交流，教 适 点 。第二 共分两个小 ，第（1）小 是航模小 用25 个 胎装四 ，最多能装几 四 ？第（2）小 是 重量4 吨，要运完25 吨 物，至少需几 ？ 学生独立 算后 行辨析， 什么第一 25 4=6（ ） 1（个）， 果是6 。而第二 25 4=6（ ） 1（吨）得6+1=7（ ）第三 是 上 十三第3 。 学生根据 示 目的意思和 含的数学 ，再 手画一画。同桌之 交流自己的想法。第四 ： 堂 本 中我除了引 学生 知 行梳理外， 提出老 准 用气球做 品来 励你 。如果学号是1 号拿 色气球，2 号黄色气球， 3 号 色气球， 4 号拿 色气球，5 号黄色气球， 6 号 色气球按 的拿法，算算看，你能得到哪种 色的气球？板 ：有 32 人跳 ，每6 人一 ，可以分成几 ， 多几人？32 6=5（ ） 2（人）用有余数除法解决 有 32 人跳 ，平均分成6 ，每 几人， 多几人？32 6=5（人） 2（人）