物理初二下苏科版6.1物体的质量教学设计2

物理初二下苏科版6.1 物体的质量教学设计2课题【一】物体的 量教者 泰1 明白 量的 位，能 行不同 位 的 算。2 借助 物和插 了解托 天平的 构，在 明 和教材的关心下学 正确教学使用托 天平。目 3 通 , 感受 量 位的大小, 在 量中培养估 量的能力。4 通 探究活 理解 量是物体的物理属性。教学 量的 位；重点学 用托 天平 量物体的 量。1 从学生 熟悉的 量 位“千克”入手，引入 量的概念。2 通 明 ，在自主学 中掌握天平的使用方法。设计3 在 中克服天平使用中常出 的 ，通 交流广泛熟悉常 物体的 思路量。4 借助生活 , 通 探究和交流理解 量是物体的物理属性。学具 每 一架天平、一只 杯、一 酒精灯、分 足 的小冰 预备 每 自便橡皮泥一 教学 科版 8 年 下物理教材及教学参考 料 源要 教学 程教 活 学生活 教学点 一 量的概念1. 引 ： 11 具体的(1)一根 与一枚大 比相同之 ：基本上 造的 例引 有何相同之 ?有何不同不同之外：大小不同；形起学生之外 ?状不同；重量不同；用途的 (2)大胖子同学与小瘦子同学不同；所用的 的量不趣。在肢体构成上有何相同之同2 留心生处 ?有何不同之外 ?讨论 2活是学过(3)物理 本与 桌在构成上相同之 ：基本上肌肉骨好物理程有何相同之 和不同之外 ?胳等构成的前设2、小 ：所有物体都由物 构成，不同之 ：体重不同；体提。计一种物 能构成大小和形状不同的形不同；胖子比瘦子具有3 运用比物体，由于物体的形状和用途不同的物 多 法培 成它 的物 的多少也可能不同讨论 3养学生3、板 都由物 构成，但它 是同中求 量：物体所含物 的多少 .不同物 构成的，物理 异，异是 等材料构成，桌子是中求同木 等材料构成，物理 的思 要的材料的量没有 桌能力。要的材料的量多。过教 活 学生活 教学点 程【二】 量的 位设1 由比 度和 的方法去思1、交流：1 、引 学计考如何比 物体 量的多少？要有反映大小的数 和生 对 已 有2 引 学生列 熟悉的 量 位。反映物理意思的 位。的 经 验 进在此基 上按从大到小的 序吨千克克毫克行 总 是 学排列。斤两习 物 理 知3 解：国 位制中 量的 位2、 ：识 的 一 种是千克符号 Kg 常用的 位 有 1熟 算关系。方法。克 g、毫克 mg和吨 t 2 行 位 算2 、在活 板 ： 1t=1000kg一 的 量 1.5 中学 ， 1kg=1000g105Kg=_t习 中 巩 固1g=1000mg一枚 片 量 5 能 加 深 学 明：斤、两也是 量的 位，它10-4 Kg=_mg生 对 质 量在我国民 使用，不是国 位制4 学生估 手 物体的的理解。中的 位。 量：4、引 估 常 物体的 量 笔的 量、一只苹果的 量橡皮的 量、你身体的 量 桌的 量一袋方便面的 量 行交流。方便面里佐料的 量一只 蛋的 量【三】 量的 量1 以生活 基 引 学生 1 交流：生 和生活中1 、在具体一步 量的 量工具。 量的 量工具有：操 作 中 掌2 杆秤是我国 人民 造的，一杆秤、 磅秤、 子秤、握 天 平 的直沿用至今，几乎家家都有。天平正确使用，3、板 ： 室用天平 量物体的2 信息快 ，掌握学 习 借 助 量。托 天平的正确使用说 明 工 具4、指 学生 看托 天平 比插 方法。的 说 明 书6-1 托 天平的构造。3 看并交流 6-2 中掌握知 ，5 指 托 天平使用 明 。的 情况和 故,提高能力。6 演示托 天平的正确使用。克服操作中可能出 2 、在交流7、突出要点：的 .中 发 明 问 1在称量 量前通 平衡螺4、www练习 3 学会 游题 纠 正 错母使横梁平衡。 。 。 2物体要放在左 ， 砝 放在右 。教 活 学生活 3称量 量 通 增减砝 移程 游 使横梁平衡。 4物体的 量 =砝 的 量 +游 所表示的 量【四】探究 量是物体的物理属性教学点 1 要求学生正确使用天平测量自1 先估测，后测量，看1 、培养学带的橡皮泥的质量。 巡视操作情看自己的估测能力。生 科 学 探况，及时纠正操作错误。记录测量结果究 能 力 和2 指导学生借助烧杯测量冰及其2 将橡皮泥捏成不同形实 事 求 是化成水后的质量。状，测量不同形状的的 科 研 品方法：先容器质量，然后再测质量。德。冰化成共同质量，共同质量减3 比较归纳结论。水，质量不去容器质量等于被测对4 每组从保温筒中取一等就不等，象的质量。些小冰块测量它们的以 此 引 导说明：加热时间长同学们可能会质量。学 生 分 析得出水的质量比冰的质5 用酒精灯加热使其熔不 等 的 缘量少要引导学生分析缘化再测量其质量。故。故。6、讨论：杨利伟带到太2 、拓宽视3 总结实验结果：空 中 去 的 某 仪 器 在野 对 学 生板书：地 上 和 太 空 中 质 量进 行 爱 国物体的质量不随其形状、 位置、有没有变化主义教育，状态的变化而改变，质量是物激 发 学 生体的物理属性。民 族 自 豪感【五】学习总结六、课外练习教材www12课课练基础与巩固