大熊猫朗读-大熊猫课文原文

大熊猫朗读|大熊猫课文原文 教学目标：1、运用综合的识字办法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯。培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立爱护动物的意识。3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。教学重难点：15个生字词，渗透性识字。教具准备：课件、熊猫头饰教学过程：一、课件为媒，诱发兴趣。1、观赏课件?动物掠影。教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。交流观后感，激励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？学生交流并展示材料、图片。二、以读为主，紧咬重点。1、读一读，划一划，小组探究识字。你能自己读课文吗？学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。这些生字你准备用哪些办法记住它？回顾识字办法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等办法你能当小老师教教这些生字吗？以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。2、读一读，画一画，变画面为语言。在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。在正确朗读的根底上，把抽象的语言文字改成“画面引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。再通过“画面体味语言从而感知课文的思想内容。谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)3、读一读，演一演，摹动作促体验引读比拟。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。细读感悟。学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活跃，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两局部的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比拟欢快的语调表现大熊猫小时候的活跃，用比拟迟缓的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。表演读促体验。谁能根据课文的内容表演一下熊猫？学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，发明性地表现文字所叙述的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。全班有感情地朗读。三、以疑为题，拓展思维。1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中开展求异思维。2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的倡议想告诉人们？四、分层设计，稳固提高。必做 1 朗读课文.2 制作生字卡片选做：1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。适合于程度较高的学生掌握了熊猫的根本特点，且想象力丰盛、叙述能力强可要求离开课本独立完成。2、完成要求，并用“熊猫一词写一句话。适合于大多数学生熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有叙述愿望要求能够借助课文完成3、边读课文边完成要求。适合于程度较低的学生要求完成最根本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。.