说课标说教材课件

说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 城关镇北街小学城关镇北街小学 白晓萍白晓萍 人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 五年级语文（上）五年级语文（上）说课标说课标说教材说教材说建议说建议三三说说内内 容容1、课程总目标、课程总目标2、学段目标、学段目标3、本册教材目标、本册教材目标1、编写目的、编写目的2、编写特点、编写特点3、内容的结构特点、内容的结构特点4、编写体例、编写体例1、教学模式、教学模式2、教学过程与方法、教学过程与方法3、教学评价、教学评价4、课程资源的开发、课程资源的开发和利用和利用 一、说课标一、说课标 课程总目标课程总目标 学段目标学段目标 本册目标本册目标 知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观 课课 程程 总总 目目 标标1、识字写字的能力、识字写字的能力2、独立阅读的能力、独立阅读的能力3、能主动进行探究、能主动进行探究性学习，在实践中学性学习，在实践中学习、运用语文习、运用语文4、初步学会搜集信、初步学会搜集信息与处理信息的能力息与处理信息的能力在发展语言能力的同在发展语言能力的同时，发展学生的思维时，发展学生的思维能力，激发创造力和能力，激发创造力和内在潜能。初步掌握内在潜能。初步掌握科学的思想方法。科学的思想方法。培养爱国主义情培养爱国主义情感，逐步形成良感，逐步形成良好的道德品质，好的道德品质，形成积极的人生形成积极的人生态度和正确的价态度和正确的价值观。值观。基本理念：基本理念：全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养学段目标学段目标识字识字写字写字阅读阅读写作写作有主动识有主动识字的字的愿望愿望第一学段第一学段 第二学段第二学段 第三学段第三学段养成主动养成主动识字的识字的习惯习惯较强较强的独的独立识字立识字能力能力听人说话听人说话抓住要抓住要点点并能简要转述并能简要转述口语口语交际交际 综合综合 性学习性学习喜欢喜欢阅读感受阅阅读感受阅读乐趣积累词语读乐趣积累词语在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了了解解讲话主要内容讲话主要内容热心热心参加参加校校园社区活动园社区活动学习学习修改修改习作中有习作中有明显错误的词语明显错误的词语听人说话能听人说话能把握主把握主要内容要内容并简要转述并简要转述在老师指导下在老师指导下组织组织语文活动语文活动提出提出疑问体会疑问体会表情达意方面的表情达意方面的作用作用抓住抓住文章大意文章大意体体会会含义深刻的句子含义深刻的句子修改习作并修改习作并主动主动与他人与他人交换交换修改修改策划策划简单的校简单的校园和社会活动园和社会活动（低）（低）（中）（中）（高）（高）识字识字写字写字 阅阅读读口语口语交际交际综合性综合性学习学习本本 册册 目目 标标习习作作 认识认识200个字，会写个字，会写150个字，会使用字典、个字，会使用字典、词典，有一定的独立识词典，有一定的独立识字的能力，能用钢笔、字的能力，能用钢笔、毛笔书写楷书。毛笔书写楷书。2、体会含义深刻的句子，、体会含义深刻的句子，体会作者的思想感情，初体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。步领悟基本的表达方法。阅读说明性性文章，了解阅读说明性性文章，了解基本的说明方法基本的说明方法1、能正确、能正确、流利、有感流利、有感情地朗读；情地朗读；默读有速度，默读有速度，并能抓住文并能抓住文章大意；学章大意；学习浏览，根习浏览，根据需要搜集据需要搜集信息；课外信息；课外阅读不少于阅读不少于25万字。万字。乐于讨论，敢于发表乐于讨论，敢于发表自己的意见，学习辩自己的意见，学习辩论、演讲的基本方法。论、演讲的基本方法。能写简单的记实作能写简单的记实作文、想象作文，学文、想象作文，学写读书笔记和内容写读书笔记和内容梗概，能修改自己梗概，能修改自己的习作。的习作。初步了解查找资料、运初步了解查找资料、运用资料的方法用资料的方法，并能，并能策划简单的社会活动，策划简单的社会活动，学写活动计划。学写活动计划。二、说教材二、说教材 1、编写目的编写目的 2、教材特点、教材特点 3、内容的解析与整合、内容的解析与整合 4、编写体例、编写体例编编写写目目的的全面提高全面提高语文素养语文素养发挥育人功能发挥育人功能提高语文综合提高语文综合运用能力运用能力更好地发挥导更好地发挥导学导练功能学导练功能基本特点基本特点：人文性与工具性的统人文性与工具性的统一一教教材材特特点点专题组元的专题组元的角度更加灵角度更加灵活多样活多样加强整合的编写加强整合的编写目的更加明确目的更加明确课文既保留传统的课文既保留传统的优秀篇目，又增加优秀篇目，又增加了富有时代感的新了富有时代感的新课文。课文。强化导学功能，强化导学功能，引导学生思考引导学生思考改进综合性学改进综合性学习，培养学生习，培养学生的综合性实践的综合性实践的能力的能力拓展学习资源，拓展学习资源，加强课内外语加强课内外语文学习的联系文学习的联系教材特点教材特点各各专专题题要要点点我爱阅读我爱阅读内容解析内容解析走进毛泽东走进毛泽东不忘国耻不忘国耻振兴中华振兴中华父母之爱父母之爱说明性文章说明性文章遨游汉字王国遨游汉字王国生活的启示生活的启示 体会读书的乐体会读书的乐 趣，学习读书的趣，学习读书的方法方法 体会作者的思乡体会作者的思乡情怀，学习作者表情怀，学习作者表达感情的方法达感情的方法 学会基本的说学会基本的说 明方法，并加以运明方法，并加以运用用 领悟作者从生活中获得的启示，领悟作者从生活中获得的启示，学会观察生活学会观察生活 感受汉字的有趣和神感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。奇，了解汉字文化。感受父母之爱，学感受父母之爱，学会表达的方法。会表达的方法。了解中华民族的屈了解中华民族的屈辱历史，激发学生的辱历史，激发学生的爱国情怀。爱国情怀。感受伟人的风采和感受伟人的风采和凡人的情怀。凡人的情怀。已经学过的知识已经学过的知识三年级下册第五单元三年级下册第五单元 妈妈的账单妈妈的账单后续内容后续内容 六年级上册第二单元六年级上册第二单元 怀念母亲怀念母亲内内容整容整合合本册内容本册内容 五年级上册第六单元五年级上册第六单元 地震中的父与子地震中的父与子 慈母情深慈母情深 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕糟糕透了透了”父母之爱父母之爱 已经学过的知识已经学过的知识三年级上册第二单元三年级上册第二单元 灰雀灰雀小摄影师小摄影师奇怪的大石头奇怪的大石头我不能失信我不能失信后续内容后续内容 六年级上册第五单元六年级上册第五单元 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 一面一面 有的人有的人六年级下册第三单元六年级下册第三单元十六年前的回忆十六年前的回忆本册内容本册内容 五年上册第八单元五年上册第八单元 青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨 毛主席在花山毛主席在花山 走近毛泽东走近毛泽东内内容整容整合合 四四大大部部分分课例课例口语交际口语交际习作习作回顾回顾拓展拓展导语导语每组开头的导语点明本组的专题，每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。并提示学习要求和学习重点。略读（连接语让前后课文连接，略读（连接语让前后课文连接，提示课文的学习要求）提示课文的学习要求）精读（文中泡泡、课后习题）精读（文中泡泡、课后习题）（资料袋、阅读链接）（资料袋、阅读链接）独成一个栏目，独成一个栏目，提供多个和视角提供多个和视角交流平台交流平台 日积月累日积月累 展示台展示台 成语故事成语故事 课外书屋课外书屋 趣味语文趣味语文 编写体例编写体例课文结构 精读精读（14篇）篇）选读（选读（8篇）篇）略读略读（14篇）篇）内容与单元对应，内容与单元对应，补充丰富了学生的语补充丰富了学生的语 文知识。文知识。内容上粗知大意，内容上粗知大意，注重注重 运用知识和经验进行自主运用知识和经验进行自主 探究学习。探究学习。注重知识和技能、注重知识和技能、过程和方法、情过程和方法、情感态度和价值观感态度和价值观三维目标的实现三维目标的实现 三、说建三、说建议议教教学学模模式式布置预学题布置预学题围绕预学题围绕预学题分组交流讨论分组交流讨论 展示交流成果展示交流成果 教师重点点拨教师重点点拨 课外拓展延伸课外拓展延伸 内化课堂知识内化课堂知识布置作业布置作业“模式模式”建议建议 发挥学生的主动性 构建自主性课堂识字写字识字写字：让学生让学生自学自学或在小组里或在小组里合作合作完成，老师在学生完成，老师在学生 自学的基础上进行自学的基础上进行检查检查，对难写的字、易混淆，对难写的字、易混淆 的字形作的字形作重点指导重点指导。阅读：阅读：要注重要注重朗读朗读的的指导指导训练；训练；加快加快默读默读的的速度速度，让学生养成边读边，让学生养成边读边思考思考的习惯。的习惯。精读精读课文，要引导学生课文，要引导学生积累积累语言，语言，领悟领悟感情，感情，领会领会方法。方法。略读略读课文，让学生运用已有的知识和方法，课文，让学生运用已有的知识和方法，自读自悟自读自悟。习作：习作：1、注重培养习作、注重培养习作兴趣兴趣 2、加强习作、加强习作形形式式的的指导指导。3、引导学生积累习作、引导学生积累习作素材素材 4、习作的、习作的交流交流和和评价评价口语交际：口语交际：1、激发学生的、激发学生的表达欲望表达欲望。2、注重表达的、注重表达的调理性调理性。3、把口语训练延伸到、把口语训练延伸到日常生活日常生活中去中去。综合性学习综合性学习：1、充分发挥学生的、充分发挥学生的主体性主体性 2、合理利用、合理利用课外课外时间。时间。3、培养学生的、培养学生的合作合作精神和精神和实践实践能力能力教学建议教学建议 识字写字识字写字：汉字的书写汉字的书写笔画、笔顺笔画、笔顺及字体的及字体的间架结构间架结构，拼音的，拼音的拼写拼写 是否正确。是否正确。阅读：阅读：1、朗读的朗读的语气、语调、语速语气、语调、语速 2、默读的、默读的方法、速度、效果方法、速度、效果 3、精读的综合、精读的综合理解理解、情感、情感体验；体验；4、略读的、略读的浏览浏览、把握把握大意、大意、捕捉捕捉要点；要点；5、古诗文的、古诗文的记诵、积累、理解记诵、积累、理解大意。大意。习作：习作：内容是否内容是否真实、具体真实、具体；感情表达是否感情表达是否充分充分；学生写；学生写作与作与 修改的修改的过程过程 方法和态度方法和态度口语交际：口语交际：重点评价学生的重点评价学生的参与意识参与意识及及倾听倾听和和表达表达的能力。的能力。综合性学习综合性学习：评价学生在活动中的评价学生在活动中的探究探究精神、精神、创新创新意识、意识、合作合作意识意识 参与参与程度程度评价建议评价建议全方位进行评价 识字写字识字写字：评选评选“拼写拼写之星之星”“识字识字大王大王”“写字写字标兵标兵”等，激等，激 励学生多认字，写好字。励学生多认字，写好字。阅读：阅读：进行进行“朗读朗读之星、之星、默读默读之星、之星、概括概括之星、之星、理解理解大王、大王、背诵背诵大王大王”等全方位、多角度的阅读评价。等全方位、多角度的阅读评价。习作：习作：自评自改、自评自改、互评互改、互评互改、师评师改师评师改.评选评选“写作写作方法方法、写作写作材料材料、修改、修改态度态度、情感、情感表达表达”等之星。等之星。口语交际：口语交际：开展开展“倾听倾听之星、之星、表达表达之星、之星、应对应对之星、之星、文明文明 之星、之星、交流交流之星之星”等全面评价活动。等全面评价活动。综合性学习综合性学习：全方位地进行评价评选全方位地进行评价评选“综合性综合性学习学习”小能小能手。手。评价方法评价方法以激励性评价为主课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用让学生看看新闻，走让学生看看新闻，走向社会，知道国家大向社会，知道国家大事，文物古迹。事，文物古迹。文本资源文本资源校本资源校本资源社会资源社会资源网络、多媒体资源自然资源自然资源校园生活，学校活校园生活，学校活动、学校的图书馆，动、学校的图书馆，及教室的图书角、及教室的图书角、展示平台等都可以展示平台等都可以作为学习的资源。作为学习的资源。借助网络、多媒体等现代借助网络、多媒体等现代化教学设备，让其更好地化教学设备，让其更好地为我们语文教学服务为我们语文教学服务 让大自然的花草让大自然的花草树木、鸟兽虫鱼、树木、鸟兽虫鱼、山川河流都成为山川河流都成为语文学习的资源语文学习的资源挖掘文本，品味重点字词句挖掘文本，品味重点字词句段篇，提取文本中的精华段篇，提取文本中的精华课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用说后感言说后感言：各位老师，只要我们牢牢把各位老师，只要我们牢牢把握握语文课程标准语文课程标准的基本理念，的基本理念，创造性地使用教材，我们的语文教创造性地使用教材，我们的语文教学一定能上一个新的台阶。学一定能上一个新的台阶。