2021年人民教育出版社 数学九年级 第二册 教案模板

人民教育出版社 数学九年级 第二册 教案模板去年学生期末考试成绩普遍不错，但是优生不广，尖子生也不拔尖。就学生对所学知识的掌握程度而言，好坏参半。对于优生学来说，他们可以彻底了解知识，知识之间的内在关系也是清楚的。我们来看看人教版的九年级数学教案！欢迎查看！人民教育出版社，数学，九年级，第二册，教案一一、基本情况分析：去年学生期末考试成绩普遍不错，但是优生不广，尖子生也不拔尖。学生对知识的掌握有很多差异。对于优生学来说，他们能够透彻的理解知识，知识之间的内在联系也是清晰的。对于几乎所有的学生来说，一些基础知识无法有效掌握，学生仍然缺乏大量的推理训练。推理思维方法和写作方法都有一定的难度，怕几何难，相关知识也不是很透彻。学习能力方面，学生课外主动获取知识的能力较差。为了减轻学生的经济负担和课业负担，不鼓励学生购买补充参考书，学生独立扩展知识的能力没有得到很好的培养。在以后的教学中，培养学生课后主动获取知识的能力。需要加强学生的逻辑推理能力、逻辑思维能力和计算能力，提高学生的整体表现，适时补充课外知识，拓展学生知识，提高学生素质；在学习态度上，有些学生可以在课堂上专心学习，积极参与。大多数学生在数学学习上雄心勃勃，浮躁，学习态度和学习习惯需要培养。学生的学习习惯并不理想，比如预习的习惯，总结的习惯，自习课专心学习的习惯，主动改错(考试和作业后)的习惯。有些学生对他们没有或不够重视，需要老师的监督才能这样做。陶行知说：“教育是培养习惯”，这是这次教学的重点。二、指导思想：通过九年的数学教学，可以提供进一步学习所必需的数学基础知识和技能，进一步培养学生的运算、思维和空间想象能力，利用所学知识解决简单的实际问题，教育学生掌握基础知识和技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间概念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确合理地操作，逐步学会观察、分析、综合、抽象和总结。会用归纳法和演绎法，类比进行简单推理。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生良好的学习习惯和求实态度。较强的学习毅力和独立思考探索的新思路。培养学生运用数学知识解决问题的能力。三，教学内容这学期的教学内容由五章组成：第二十二章：二次根式；第二十三章：一维二次方程；第二十四章：图形的相似性；第二十五章：求解直角三角形；第26章：随机事件的概率。四、教学重点和难点焦点：1.要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理和论证；2.探索证明的思路和方法，倡导证明的多样性。困难：1.引导学生探索、猜想、证明，认识到证明的必要性；2.在教学中渗透归纳、类比、转化等数学思想。5.在教学过程中把握好以下几个环节：(1)认真备课。认真学习教材和教学大纲，明确教学目标，把握重点和难点，精心设计教学过程，重视每章内容与前后知识的关系，重视课后反思，设计每节课师生互动的细节。(2)抓住课堂45分钟。严格按照教学计划，精心设计每节课的每一个环节，争取每节课t(3)课后反馈。选择合适的习题和试卷，及时批改作业，及时当面给学生指出问题，引导学生理解，不留难点，让学生学到东西。不及物动词教学措施：1.认真学习新课程标准，掌握教材。2.认真备课，努力全面掌握学生动态。3.认真教每一课。4.对每个班级实施课后辅导，查漏补缺。5.积极与其他教师沟通，加强教学和科研改革，提高教学水平。6.复习阶段，允许学生动脑子，动手。通过各种习题、综合试题、模拟试题的训练，让学生逐渐熟悉各种知识点，并能熟练运用。除了以上计划，我还将计划开展培养优秀学生和治疗跛足的工作，在教学中注重数学理论与实践的联系，鼓励学生多观察和思考隐藏在现实生活中的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力。人民教育出版社，数学，九年级，第二册，教案二一，教学目标1.让学生用列出一个二次方程的方法来解决关于数与数的关系的实际问题。2.通过方程解决应用问题，可以进一步提高分析问题和解决问题的能力。3.通过列举方程解决应用问题，可以进一步了解代数中方程的思想方法解决应用问题的优越性。二.重点、难点、疑点及解决办法1.教学重点：会用列出一个二次方程的方法来解决与数和数的关系有关的应用问题。2.教学难点：根据数与数的关系找到等价关系。3.教学中的疑惑：学生对二次方程解法应用中的测试步骤的理解。4.解法：用列方程的方法解决实际问题，就是先把实际问题抽象成数学问题，再通过解数学问题得到实际问题的解。解决实际问题最重要的是考察问题，问题是方程的基础，而方程是解决问题的关键。只有在透彻理解问题含义的基础上，才能恰当地设置未知数，准确地找出已知量与未知量的等价关系，正确地列出方程组。三，教学过程1.复习问题(1)用列方程解决应用问题的步骤？(1)检查问题，(2)设置未知数，(3)列出方程，(4)解方程，(5)回答问题。(2)两个连续奇数的表示为，(n表示整数)2.示例说明例1两个连续奇数的乘积是323。找到这两个数字。分析：(1)两个连续奇数中较大的奇数和较小的奇数之差为2，(2)设较小的奇数为X，则另一个奇数为，b，设较小的奇数为，则另一个奇数为；让较小的奇数为，然后是另一个奇数。以上分析是在老师指导下，学生回答，有三种方式，有三种方式。让三个学生使用这三种方法，然后进行比较和识别，选择最简单的解决方案。解(1)设较小的奇数为X，另一个为X，根据问题的意思，得到完成后，你必须求解这个方程，我们得到。快，快，a:这两个奇数是17，19或者-19，-17。解(2)如果较小的奇数为0，较大的奇数为0。根据问题的意思，得到完成后，你必须求解这个方程，我们得到。当时，当时，答：两个奇数分别是17和19；或者-19，-17。解(3)设较小的奇数为，则另一个奇数为。根据问题的意思，得到完成后，你必须求解、或。当时，当时，答：两个奇数分别是17和19；-19,-17。引导学生观察、比较、分析并解决以下三个问题：1.三个不同的假设，列出三个不同的方程，得到不同的X值，会影响最终结果吗？2.解题中有一个X的负值，两个十位数，一位数。三位数，一百位数，十位数，个位数。解决方法：设一位数为X，那么十位数为，这两位数为。根据问题的意思，组织，获取，解这个方程，你得到(如果不符合问题，就放弃)当时，答：这个两位数是24。以上分析，回答，老师指导，板书，学生回答，体验，评价。注意：得到解决方案后，要检验问题的实际意义。练习1有一个两位数，它们的十位数和一位数之和是8。如果十位数换成一位数，得到的两位数乘以原来的两位数得到1855。(35)老师的指导，启发，学生的书面回答，板书，评价，体验。第四，布置作业教科书P42A 1，2补充：两位数，两位数之差为5。用一位数和十位数交换得到的数和原数的乘积是976。找到这个两位数。动词（verb的缩写）黑板设计询问活动单价40元的商品50元一个卖，可以卖500块。据了解，该商品每涨价1元，销量就会减少10件。为了赚8000元，这个时候售价应该是多少，应该买多少件？参考答案：精细分析：这个问题是业务问题。如果一件商品单价为(50)元，每件商品利润减少10元，每涨价销售额减少10元，那么销量为(500)。为了赚8000元的利润，应该有(500)。因此，=8，000当时50=60，500=400当时50=80，500=200所以为了赚8000元，如果价格是60元，进货量应该是400，如果价格是80元，进货量应该是200人民教育出版社，数学，九年级，第二册，教案三教学目标：1.进一步理解函数的概念，抽象函数关系，从简单的实例中列举解析函数；2.让学生区分常量和变量，确定自变量的取值范围。3、会发现函数值，了解自变量与函数值的对应关系。4.使学生掌握解析表达式为简单代数表达式的自变量取值范围的求解，以及只有一个自变量的分式和二次根函数。5.通过函数教学，学生认识到事物是相互联系的，有规律地运动和变化。教学重点：了解函数的含义，你会发现自变量的范围和函数值。函数概念的抽象。教学过程：(a)推出新课程：上一课我们讲了函数的概念：一般来说，一个变化过程中有两个变量X和Y。如果X的每个值都有对应的值，那么X是自变量，Y是X的函数.生活中有很多反映功能关系的例子。能否举出一个，指出公式中的自变量和函数？1.学校计划组织一次春游，每个学生交30元，找出Y(元)总金额与学生人数N(件)的关系。2.班委为了迎接新年，打算给学生买100元的小礼物，求可购总数量n(件)与单价(a)元的关系。解决方法：1。y=30ny是函数，n是自变量2.n是函数，a是自变量。(二)新课程教学刚才提到的例子中的函数都是用数学表达式表示的，也就是解析表达式。用数学表达式表示函数时，必须考虑自变量的值，才能使解析表达式有意义。比如第一题的学生人数n必须是正整数。例1。求自变量x在下列函数中的取值范围。(1) (2)(3) (4)(5) (6)分析：在(1)和(2)中，X取任意实数，都有意义。(3)子项为分数，分数成立的条件是分母不为0。这个问题的分母是，所以要求。同理(4)，子项也是分数，分数成立的条件是t总结：从上面的例子可以看出，当函数的解析表达式为整数时，自变量可以取所有实数；函数的解析表达式为分数时，自变量的值要使分母不为零；当函数的解析表达式为二次根时，自变量的值应使处方数大于或等于零。注意：当有些同学并没有真正理解解析公式是分数时，自变量的值要使分母非零。片面地说，所有的分母都够了。老师可以精心设计解题步骤。先问一下这个问题的分母是多少？然后要求分数的分母不为零，得到使函数成立的自变量的取值范围。二次根的问题类似于度的问题。但是，像第(4)项，有些同学会犯这样的错误，把答案写成或。解一元二次方程时，方程两边用or连接，这里可以直接使用。由于初中生的可接受性，老师可以联系日常生活解释“和”“或”。解释“和”与“和”的关系。即不能取X，2，和-1两个值。例二：某个周日，自行车存放站存放了3500辆自行车，其中变速车存放费为每辆0.5元一辆，车辆一般存放费为每次0.3元一辆。(1)如果普通车停放的车数为x，仓储费总收入为y元，试写出y与x的函数关系；(2)如果估计在停放的3500辆自行车中，变速车的数量不低于25%，但不超过40%，那就试着搞清楚这个周日存储站赚的总存储费的范围。解决方案：(1)(x是正整数，(二)变速车数量不低于25%但不超过40%的，规则收入在1225元到1330元之间总结：要体现实际问题的功能关系，就要让实际问题有意义。这样就要求联系实际，具体问题具体分析。对于一个函数，当它是自变量时，对应函数y的值为. 60，称为这个函数的当前函数值。例3，求下列函数当函数值：(1) (2)(3) (4)解决方法：1)当，(2)当，(3)当，(4)当，注意：这个例子既锻炼了学生的计算能力，又创造了一个情境，让学生意识到对于X的每个值，Y都有一定的值与之对应，从而加深对函数的理解。(2)总结：在这节课中，我们进一步学习了相关函数的概念。在研究函数关系时，首先要考虑自变量的取值范围。所以要求我们掌握简单代数表达式的自变量取值范围的求解，分数和二次根函数与一个自变量的求解，并找出它们对应的函数值。另外，对于反映实际问题的函数关系，要具体问题具体分析。家庭作业：练习13.2A组2，3，5新人民教育版九年级数学第二卷全卷教案模板新人民教育版数学九年级教案模板九年级下新人民教育版数学教案模板人民教育出版社初中数学第二册七年级至九年级电子教材下载网站人教版初中数学教案范文人民教育版初中数学教师教案模板新人教九年级数学教案模板人民教育版四年级数学第二卷全卷教案模板人民教育出版社，历史，九年级，第二册，教案模板新人民教育版九年级物理第二卷教案模板