小学语文质量分析

小学语文质量分析本学期期中测试在 11 月 11、12 日两天进行。全校语文学科参加测试的学生有 2087 人，校均分 86.24 ，优秀率39.01%，及格率 98.71%。全校不及格人数27 人，三年级3 人（三二班2 人、三三班 1 人）。四年级 3 人（四三班 1 人、四五班 2 人）；五年级 6 人（五一班 1 人、五三班 2 人、五五班 1 人、五六班 2 人）；六年级 15 人（六二班 2 人、六三班 4 人、六四班 3 人、六五班 6 人）五六年级不及格人数居多。1-3年级各班成绩分析：一年级年级均分95.39 ，优秀率 87.21%。在年级均分以上的班级有一五班96.48 、一二班 95.96 ；在年级均分以下的班级有一四班 95.28 、一一班 95.23 、一三班 94.12，与年级均分相差最大的1.27 分，其他班成绩很接近。二年级年级均分91.72 ，优秀率 74.93%。在年级均分以上的班级有二五班92.72 、二二班 92.53 、二一班 92.03 ；在年级均分以下的班级有二三班91.06 、二六班 91.06 、二四班 90.95 ，班与班之间的成绩很接近，与年级均分相差在1分之内。三年级年级均分85.93 ，优秀率 30.81%。在年级均分以上的班级有三一班88.77 ，三三班 86.07 ；在年级均分以下的班级有三五班 85.72 、三六班 85.70 、三四班 84.96，三二第 1页班 84.18 ，与年级均分相差在1 分之内。我们对这些数据作以分析，并不表示我们要单纯、一味地追求分数，返回应试的老路。以质量求生存。学校教学工作的目标是不断提高教育、教学质量，教师的教学目标是要促进学生的全面发展，这里当然包括应该放在重要位置的学业成绩。分数不能代表一切，但分数完全可以反映出问题。由于学段教学内容的特点，就分数来看，一二年级没有不及格的学生，大部分班级间差距在 1 分之内，二年级各班的成绩更齐，优秀率更高些。三年级教学内容加深，检测内容更具体、系统，综合性强，尤其是作文从看图写话转向命题作文，相对于一二年级来讲，成绩略低些，属于正常。这次期中测试可以算是个过渡期的检测，有一部分学生还没有适应，还有某些教师复习期间的疏漏，出现了班级学生整体严重丢分、成绩下滑的现象。三年级董老师、韩老师所带班级的成绩每学期都在逐步提高，同年级组老师一再强调她俩平时的付出的努力和辛苦。这里提出表扬。试卷基本情况：本次试卷命题主要体现“两重”：重基础，重能力。一年级试卷包括三部分内容：拼音部分是重点，内容包括整体音节、后鼻韵母的按顺序默写，有声母、韵母（单韵第 2页母、复韵母、 鼻韵母） 比较归类、 音节的拼写、 认读连线 （请你把动物和它爱吃的食物连线） ；汉字部分占 26 分，有根据笔画名称写笔画、按笔顺写字、看拼音写汉字；第三部分是补充句子，题目根据孩子的生活经验而出，知识性、趣味性并举，同时自然渗透着德育、美育教育。如： 1、我在上学，我爱上课，我喜欢的体育活动是。（爱学校、爱学习。 ）2 、我知道十月一日是节，我国的首都是。我还知道今年在举办了世博会。 （关心、了解时事）二年级和三年级试卷内容包括拼音、字词句、默写课文内容的“基础知识”部分和“阅读”、“看图写话”（三年级是应用文“请假条”和命题作文。 ）题型基本出自教材范围，难易程度适中。但三年级试卷的综合性有所加强，检测的是学生语文知识综合运用的能力（阅读，包括课内和课外阅读），得高分有一定难度，需要学生仔细答题，有灵活运用的能力，光靠死记硬背得不了高分。存在的问题与改进措施：一二年级基础性比较强，从随堂课的情况看，教师课前准备充分，课堂教学扎实，学生掌握情况好，达到了预期目标。从学生的卷面和教师的质量分析看，今后教学中从以下几方面努力：1、平舌翘舌音、前后鼻音、ie 与 ian、un 与 un 的区第 3页分、带韵母iu 、 ui 音节声调的加法。2 、拼音和汉字的规范书写。包括学过的汉字不能写拼音。3 、循序渐进地进行写完整话的训练，为期末看图简单写话作准备。4 、第二学期开始写日记。教师每天至少批2 组，每周保证每位学生批1 篇。1 、继续将识字、写字作为教学重点，重视汉字书写，消灭错别字。2 、针对学生说话、写话不完整问题，加强用词造句训练，作为课堂作业内容之一。3 、写话方面，上好写话指导课、讲评课，本学期写话8篇，详批详改。 重视一分钟日记， 保证数量（每周至少3 篇）、保证质量（可结合生活实际写身边的写人，记身边的写事，如我的小伙伴 、第一次升旗 读书节下雪了等，也可以与课文相结合续写、仿写、补白等等。有些教师质量分析比较具体，在写话部分从统计出的不同分数段得分人数情况找问题、想对策，这种做法做到了心中有数，有针对性、对比性，值得提倡。1 、基础不够扎实：要求背诵的内容，动手默写时出错；改病句找不到病因；用三个“像”说比喻句，语句不通，比喻不当。第 4页2 、作文不会按要求审题、抓重点具体些。王老师质量分析做得非常好，从另一个角度提出的教学策略和改进措施很有针对性和可行性，下面请她和大家交流。一二年教研组长就试卷答题情况从备课、课堂教学、作业布置、批改、培优补差以及其它方面具体分析。其他教师补充谈谈自己的想法、困惑或者建议等。“由于多年未带过一年级，所以本学期接班后压力很大。两个月来付出了很大的辛苦，复习期间哮喘输液一星期仍坚持给孩子们上课，成绩下来，总算感到一丝欣慰！”这是薛老师质量分析开头的一段话，很真实。老师这个职业很特殊，做老师就意味着奉献， 为学生想的多， 为家长想的多，单单为自己想的少。这些，不用别人去督促，一登上讲台，我们的心里的那份责任就会让我们自然而然地去做。有时很苦，甚至很委屈。但是学生的进步，班级的进步你会当成自己的收获，这也许就是“好老师”的神圣和伟大之处。“我想，通过努力，孩子们会一天比一天进步！”薛老师结尾处这句简单不能在简单，朴实不能再朴实的话，又是每一位教师发自内心对学生最真、最美的祝愿。在这里，我也祝愿大家在工作、生活中多多收获快乐！第 5页