新人教版小学数学一年级上册《1120各数的写法》教案教学设计

新人教版小学数学一年级上册 1120 各数的写法教案教学设计1120 各数的写法上课解决方案教案设计设计说明11 20 各数的写法是在学生已经学会数、读11 20 各数，知道 11 20 各数组成的基础上进行教学的。在设计本节课时，主要从以下几方面考虑：1注重帮助学生建立数位的概念。数位表是学生第一次接触的，它具有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，应把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十和几个一之后，再在计数器上拨数，最后利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的循序渐进原则。2培养学生的迁移类推能力。在教学写数时，教师没有必要把11 20 各数的写法都教给学生，在教学了一两个数的写法后，引导学生自己写出其他的数，这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。课前准备第 1页教师准备PPT课件计数器20 根小棒0 20 的数字卡片数位表学生准备计数器20 根小棒0 20 的数字卡片数位表教学过程复习导入1在商店里经常会看到许多数，你能读出下面这些物品的价格吗？12 元18 元20 元2我要买一支12 元的钢笔，我应该怎样付钱才能使售货员不用找钱？ ( 用小棒代替钱摆一摆)怎样摆才能使别人一眼就看出来是12 呢？ ( 先把 10 根小棒捆成一捆，再摆 2 根小棒 )3这里有几个十，几个一？4导入新课：同学们，我们已经学会数11 20 各数，并且知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会写数。设计意图：把数与生活实际相结合，让学生更加容易接受，同时复习了上节课学习的读数，为教学写数做好铺垫。探究新知1认识计数器。为了让同学们更好地学习写数，今天老师带来了一位新朋友。 ( 出示计数器 )第 2页(1) 介绍计数器。师：请同学们仔细观察，计数器是由哪些部分组成的？( 生观察后，互相说一说)师：从右边起，第一档为“个位”，第二档为“十位”。(2) 不看计数器，让学生说一说计数器从右起第一档是什么位？第二档是什么位？(3) 结合计数器讲解写数方法。写数的时候，如果有几个“十”就在十位上写几，有几个“一”就在个位上写几。2学写 11。(1) 请同学们摆出 11 根小棒， 并回答： 11 是由几个十和几个一组成的？ ( 教师随学生回答， 将 1 捆小棒移到十位上， 1 根小棒移到个位上 )(2) 这个数在计数器上怎么表示呢？ ( 同样的一颗珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一样 )(3) 提问：计数器的十位上拨几， 个位上拨几？ ( 十位上拨 1，个位上拨 1)(4) 填一填。 ( 课件出示 )十位上的1 表示 1 个 () ，个位上的1 表示 1 个 () 。(5) 写数。提问：有1 个十要在十位上写几？有1 个一要在个位上写几？这个数是多少？(11)第 3页3学生摆小棒试着写17。(1) 提问：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出17根小棒。(2) 说出 17 里有几个十和几个一， 1 个十在哪一位上写几。 7个一呢？(3) 请同学们把它写在数位表上。(4) 活动：让三名学生一组合作，一名学生摆小棒，一名学生拨计数器，另一名学生在数位表上记录数据。4学生独立探究20 的写法。(1) 学生独立试写。(2) 在学生独立完成的基础上交流写法：个位上不写“ 0”行不行？为什么？ ( 擦掉 0 就看不出是 20 了，0 起到占位作用 )设计意图：教师具体讲解怎样写出一个数，让学生了解写数的方法，并逐步放手，让学生在动手操作与小组合作的学习中，掌握正确写数的方法。第 4页