小学生英汉词典插图配置及其接受研究

小学生英汉词典插图配置及其接受研究义务教育英语课程标准 (2011 年版 ) 提出小学英语教学应 “丰富课程资源 , 拓展英语学习渠道” 。词典作为重要的学习资源 , 对小学生二语习得有着辅助作用。而词典插图具有直观释义词目词的作用 , 符合小学生认知特点 , 插图在词典中的作用越来越重要。本研究旨在考察小学生英汉词典插图配置的问题 , 探讨小学生对词典插图配置的接受度 , 提升词典学习资源的使用效率。研究使用文本分析、问卷调查和访谈相结合的方法 , 选取七本小学生英汉词典的插图进行研究 , 尝试回答以下几个问题 :(1) 小学生英汉词典插图配置的现状如何 ?是否存在问题 ?(2) 小学生对小学生英汉词典中插图配置的认识和接受度如何 ?(3) 小学生理想中的插图配置是什么样的 ?(4) 提高小学生英汉词典插图配置的途径有哪些 ?研究得出以下结论 :(1) 小学生英汉词典插图配置普遍存在以下问题 : 插图释义不足 , 插图释义过度 , 插图释义不当 , 插图重复使用 ;(2) 小学生对插图配置总体接受度比较高 , 个体评价多元 , 多数小学生认为插图需要改进 ;(3) 多数小学生认为词典插图形象和插图信息量是影响插图释义效果的两大重要因素 ;(4) 多数小学生认为可以多为例句配置插图 ;(5) 小学生希望词典资源可以融入英语教学 , 创造性地使用插图和例句等词条信息。基于小学生英汉词典插图配置的现状反馈 , 研究对改善词典插图提出以下建议 :(1) 对插图信息量进行补充、调整或修正 , 使其恰当发挥释义功能 ;(2) 规范插图配置 , 提高用户友好功能 ;(3) 重视用户认知需求 , 分级设置插图。研究结论对小学英语教育具有重要启示 :(1) 加强词典使用指导 ,培养学生自主使用词典的学习能力;(2) 创新小学英语教学形式, 充分使用词典资源。研究的创新之处在于:(1) 研究视角新 : 把词典插图的设计与其使用结合起来, 突破了以往多关注词典文本的研究视野;(2)文本分析材料新 : 分析了内地、台湾、香港各地的多部小学生英汉词典 , 具有跨地域的创新意义 ;(3) 研究方法新 : 采用了文本分析、问卷调查和访谈相结合的方法 , 对词典插图进行了多角度分析。对小学生英汉词典插图设置的多角度研究有利于推进词典插图设置的规范化和个性化 , 为编纂用户友好型小学生英汉词典提供实践指导。