七年级语文下册 第六单元 27《斑羚飞渡》课件 新人教版.ppt

大自然千姿百态 ， 动物世界无 奇不有 。 动物在面临绝境时的 表现往往会令人惊叹 ， 令人震 撼 ， 它们表现出来的精神是值 得人类细细品味 ， 认真学习的 。 文中的斑羚在种族灭绝的紧要 关头作出了怎样的表现呢 ？ 让 我们一起走入课文 教学目标： 1、整体感知课文内容 2、斑羚飞渡带给人们的启示 3、人与动物将如何和谐共处 。 斑羚 给加下划线字注音： 肌 腱 ： 逞 能： 恍 惚： 甜 腻 ： 娴 熟： 斑 斓 ： 对 峙 ： 湛 蓝： 苍 穹 ： 悲 怆 ： 磐 石： jin chng hung n xin ln zh zhn qing chung pn 故事提纲： 第一部分（ 1 2）交待了一群斑 羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞 渡前） 第二部分（ 3 16）写镰刀头羊 带领种群用牺牲老的一半，换取 小的一半生存的方法。（飞渡时） 第三部分（ 17）写镰刀头羊悲壮 的走向死亡。（飞渡后） 重 点 写 试 跳 成 功 。 6 米 伤 心 崖 飞 渡 简 图 老年斑羚 年轻斑羚 1斑羚没有姓名，这只斑羚，那只 斑羚，是怎样说清楚的？ 明确：作者注意分类起了名目，又给个体 起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。 分类的名目有“老年斑羚”“公斑 羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚” 等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半 大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这 些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点 看似小事，其实在写作上很重要。 镰刀头羊 （三次叫声） 临危不乱 处事果断 身先士卒 临死不屈 2作者怎样描写这七八十只斑羚飞 渡的？ 明确：作者采用详写一对，略写其他的方 法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡 的情景。 (点面结合 ) 飞奔 勾画动词并画出 飞渡示意图 ： 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 落 坠落 .文中几次写彩虹，有什么作用 ？ 三次： 一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向 “ 那道绚丽的彩虹 ” 。 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 作用： 3山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥， 那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一 只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些 必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是 “用死亡做桥墩”。 思考：从这群斑羚身上，我 们看到羚羊具有什么样的精 神？ 团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归 本文末尾写道：“它走了上去，消 失 在一片灿烂中。”谈谈你的理解。 全文主题究竟是什么？ 理解： 这是以 个体代替 整体 的写法，以镰刀头 羊生命结束时的灿烂和 辉煌来代表所有为种族 生存而甘心牺牲自我的 老斑羚生命的辉煌！ 面对种群的灭绝 ， 这群进退维谷的斑羚为 了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神 ， 它们的智慧 、 才能 ， 胆识 ， 特别是从容镇 定 ， 舍已为人的情操 ， 可贵的整体精神 ， 为自己 、 也为人类唱响了一曲悲壮的生命 赞歌 ， 放射灿烂无比的人生光彩 。 感人 一个老猎人，他打了 60年的猎。一天早晨， 猎人刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎 人从身后刚举起了枪，本以为这只袋鼠要 跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这 个猎人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼 光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这 只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是， 他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚 未成形的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动， 从此以后不再打猎了。 所有的动物都有它们的尊严，如果 我们能得到动物的理解和喜爱，那将是 我们人类的荣誉。 动物世界拍摄者 金 沃尔哈特 大胆质疑 这个故事是真实的吗？ 文章写的是“谁”的故事？ 作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？ “ 动物小说折射的是人类社会。动物所拥有 的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样 具有生物属性的人 类思考和借鉴。可以这样说 ，我是为生命而写作。 ” 沈石溪