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一、名词解释1学前小朋友科学教育环境:是指为了增进学前小朋友的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。2系统性原则:是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。3科学小制作:就是学前小朋友在教师的指引下,用纸、布、泥或其她自然材料和无毒无害的废旧材料制作多种简朴的玩具或陈列品,使小朋友在这种动手动脑的活动中积累简朴的科学经验,掌握某些粗浅的科技知识和操作技能。4.学前小朋友科学教育评价:是以科学教育为对象,根据一定的目的，采用一切可行的评价技术和措施，对学前小朋友科学教育的现象及其效果进行测定，分析目的实现限度，做出价值判断的过程。5学前小朋友科学教育材料:是指辅助科学教育进行的,用来协助小朋友进行科学学习的多种工具。6科学：是有关自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检查和发展。7.学前小朋友教育活动：是指有目的、有筹划引导小朋友活动的,多种形式的教育过程。8偶发性科学活动：是指学前小朋友由外界情景诱发引起,并环绕着偶尔发生的科学现象展开的一种科学摸索活动,是科学教育中特有的一种活动。9.观测的措施:是指教师有目的、有筹划地组织和启发学前小朋友运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基本上逐渐形成概念的一种措施。10科学教育:是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。11学前小朋友科学教育中实验的措施:是在人为控制条件下，教师或学前小朋友运用某些材料、仪器或设备，通过简朴演示或操作，对周边常用的科学现象加以验证的一种措施。12.技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的多种工艺操作措施与技能。除操作技能外，广义的还涉及相应的生产工具和其她物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、措施。”13.行为核对：是在观测前根据所需观测的目的,拟定观测内容,并制定一种观测核对表。评价者根据观测到的事件或行为，对照观测核对表中的各个项目逐条检核,并在符合的条目上做记号,并进行评估的一种方式。14内容选编的科学性原则:是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，对的解释学前小朋友周边生活中的有关的自然现象和自然物。5.作品分析法：是根据学前小朋友的多种作品(图画、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前小朋友科学素养发展水平的一种措施。16时代性规定:是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 简答题 1.操作材料对学前小朋友发展有何重要意义?（)操作材料是学前小朋友学习科学的工具;(2）操作材料可以增进学前小朋友智力的发展;（3）操作材料可以培养学前小朋友积极的情感及意志力。科学经验与科学概念的区别与联系？在科学学习过程中，学前小朋友初级科学概念的形成,依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的,科学经验是学前小朋友形成初级的科学概念的基本,科学经验影响着初级科学概念的内涵,并有效地丰富和发展着学前小朋友的初级科学概念。相反，如果只是注重科学经验的获得,而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中,不能迁就学前小朋友思维的具体形象性,不能满足于感知表面现象,而要努力引导学前小朋友整顿零散的知识经验,增进初级的科学概念的形成,并逐渐提高概念水平，增进学前小朋友抽象逻辑思维的萌芽与发展。简述科学与技术的区别。（1）科学是以结识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。（2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“如何做”的问题。(3）科学是发现新知识的过程,而技术是发明、发明新产品的过程。4简述在观测措施的运用过程中应注意哪几点?（）尽量进行现场的观测；(2)调动学前小朋友的多种感官参与观测;(3）引导学前小朋友多角度地观测事物与景象；（4）指引学前小朋友学习观测措施。拟定学前小朋友科学教育目的的根据有哪些?()拟定学前小朋友科学教育目的的心理学根据;（2）拟定学前小朋友科学教育目的的社会据;（3）拟定学前小朋友科学教育目的的学科根据。6.学前小朋友科学教育内容具有什么特点?（1)在引导学前小朋友理解周边环境的同步，理解人体自身;（）让学前小朋友感受技术、崇尚科学;（)在结识周边环境的同步，进行环保教育；（4）把结识个别物体的属性和结识物体的多样性结合起来；（）从学前小朋友的身边取材。简述学前小朋友科学教育的新进展？()科学教育的目的是以科学素质为出发点培养学前小朋友的完整人格;（)科学教育内容是基于学前小朋友的生活背景来建构;(3）科学教育措施应以学前小朋友亲自探究的方式进行。科学活动中的材料应如何投放?（1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目的;（2）投放材料难度形成一定的层次;（）投放材料的开放性；（4)同种材料与多种材料的灵活运用。9简述学前小朋友科学教育目的拟定的原则？全面性与整体性;持续性与一致性;可行性与可接受性;社会性与时代性;辩证统一性。10请结合实例阐明教师在学前小朋友探究性学习过程中扮演的角色?（1)教师是学前小朋友探究性学习活动的支持者；（)教师是学前小朋友探究性学习活动的增进者;（)教师是学前小朋友探究性学习活动的参与者;（4)教师是学前小朋友探究性学习活动的反思者;（5）教师一方面是个研究者。11散步活动实行与指引的要点是什么？制定活动筹划，要粗而灵活；明确散步的概念；明确散步的目的；在散步时进行随机教育。2请结合实例阐明“做中学”对学前小朋友的意义？（1)以小朋友的好奇心为基本,从平常生活出发,更好的理解自然界;（）带着问题做实验,探究性的学习的方式,协助小朋友自己建构科学知识;(3）对于小朋友语言发展与人际交往的增进。13.在进行区角活动的材料设计时,除了规定材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？（1)材料的摸索性;(2）材料的新颖限度;(3）材料的易理解性;(4）材料的丰富性；（5)材料的层次性。.如何对的看待学前小朋友的好奇好问？对于学前小朋友的这些问题,始终应当持鼓励、支持的态度，具体可采用如下措施：(1）直接回答;（2)引导思考、鼓励摸索;(3)指引阅读;(4）启发联想；(5)留下期待。15什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些?“ST”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育设想，以强调科学，技术与社会的互相关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指引思想而组织实行的科学教育。特点：一方面,幼儿园“ST”教育必须是建立在学前小朋友的经验层次上的。另一方面，幼儿园“SS”教育是小朋友科学教育的拓展。6以实例阐明观测活动的指引要点?尽量提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观测；引导幼儿多角度地观测事物；指引幼儿学习观测措施。17.什么是社会资源？社会资源的范畴涉及哪几种方面?科学教育中的“社会资源”是指学前小朋友所在地区或邻近地区中，可以运用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。社会资源的范畴可分为下列四个方面:(1）自然资源；（2)物力资源;（)组织资源;（4)人力资源。18简述科学玩具与游戏的运用？(）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。(2)让学前小朋友有充足活动的机会,师生共同游戏。19.学前小朋友科学教育的社会资源在选择与运用时应注意哪些方面？(1)选择适合的社会资源： 选择时，要充足地考察资源的适应性,涉及学前小朋友年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。(2)能配合学前小朋友学习能力、爱好及需要:选择时，应以能启发学前小朋友思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前小朋友扩大、延续学习的,也就是选择的科学教育社会资源,不仅在本次教学中起到作用,并且能因此而诱发孩子再次摸索的爱好,或再次观测的愿望,这样才干真正对孩子学习科学有利。
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