七年级语文上册 3《雨的四季》课件 新人教版1 (2).ppt

导入 雨是沟通天地的精灵，滋润着万物。 当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨， 便饱含真情地写下著名的 散文雨的 四季 。这节课就让我们一起走进刘 湛秋的散文，走进雨的世界。 刘湛秋 学习目标 1、抓住景物特征，把握文章线索，理解 内容， 体会文章的语言美 。 2、在诵读中，分析四季的雨的不同特点， 体会作者对雨寄托的情感。 3、感悟作者对自然与生命的热爱。 作者简介 刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗 人，翻译家、评论家，诗刊前 副主编，中国散文诗学会副会长， 被誉为 “抒情诗之王 ”。兼创作散文 、报告文学、小说及编辑诗歌。著 有诗集写在早春的信笺上温 暖的情思生命的欢乐。以抒 发情感、人生为主，笔触细腻，行 云流水，有其独特的唯美的散文风 格。台、港文坛对其散文评价颇高 。作品被译为英、法、日、俄、意 、德、西等多种文字。 自学指导（一） 1、听配乐朗读，圈划出本课生字词，解 释并标注读音。 2、思考：本文表达了作者怎样的思想感 情并分析文章结构。 3、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是 什么？ 检测 1：读准字音（ 2分钟） 蝉 （ ） 花苞 （ ） 娇媚 （ ） 棱镜 （ ） 粗犷 （ ） 睫毛 （ ） 衣裳 （ ） 铃铛 （ ） 端庄 （ ） 静谧 （ ） 屋檐 （ ） 凄冷 （ ） 化妆 （ ） 莅临 （ ） 造访 （ ） 吝啬 （ ） 淅沥 （ ） 干涩 （ ） 草垛 （ ）绿 茵 茵（ ） 咄 咄逼人（ ） zo fng x l gn s ln s hu zhung l ln chn hu bo jio mi lng jng lng dang dun zhung jng m w yn q lng ji mo c gung y shang co du yn du 检测 1：掌握下列词语（ 1分钟） 静谧：安静。 莅临：来到、来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人， 也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、 落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 检测 2：本文表达了作者怎样的思想感 情，并分析文章结构。（ 3分钟） 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘， 抒发了作者对雨的 爱恋之情 。 全文采用 总分总 的写作结构，文章条理清晰。 先总写 对雨的感受 ，再具体描绘 不同季节雨 的特点 ，最后 抒发对雨的爱恋之情 。以 作者 的情感为线索 ， 25自然段依次描写了春 天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。 检测 3：结合全文，谈谈作者爱 恋雨的理由是什么？（ 2分钟） 雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。 自学指导（二） 1、读第 1自然段， 了解其作用。 默读 2-5段，思考： 2、说说四季的雨各有什么特点？ 3、文章第二自然段没有直接描写春雨，而是写万物经 雨洗淋后的情态。这样写有什么好处 ? 4、文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了” 句中“别有一番风情”指的是哪些方面 ? 5、读文章第四自然段，凄冷的秋雨为什么能纯净人们 的灵魂呢？ 6、 读文章第五自然段， 这种“特殊的温暖”，是一种 怎样的感觉？ 方法指导：分小组合作交流，展示自己小组讨论结果。 时间： 3分钟 检测 1：读第 1自然段，了解其作用。 （ 1分钟） 开篇点题，领起下文。 检测 2： 说说四季的雨各有什么特点？ （ 4分钟） 春雨：柔软 透明 夏雨：粗犷 热烈 秋雨：端庄 深情 冬雨：自然 平静 检测 3： 文章第二自然段没有直接描写春雨， 而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什 么好处 ?（ 2分钟） 这段文字写了春雨给万物带来的变化， 是 侧面描写，展现了经过一场春雨的 洗淋后的春意盎然。间接抒发了对春 雨的爱恋之情。 检测 4：文章的第三段“而夏天，就更是别 有一番风情了”句中“别有一番风情”指 的是哪些方面 ?（ 2分钟） 夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切都豪不掩饰地敞开，花朵、树 叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天 雨的交响曲。 检测 5：文章第四段，凄冷的秋雨为什 么能纯净人们的灵魂呢？（ 2分钟） 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳 累了一个春夏，收获的时节，给人安 静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想， 使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 检测 6：文章第五段，这种“特殊的温 暖”，是一种怎样的感觉？（ 2分钟） 冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物 经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、 明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风， 干涩而苦的气息，忘记了严冬。 自学指导（三） 齐读第六自然段 思考：上文写雨多用“她”或“它”指称， 为何这一段改称“你”。 使用第二人称 ,将“雨”拟人化，使雨 的形象亲切自然，作者的情感流露更真实， 直接抒发对“雨”的爱恋之情。 自学指导（四） 读第 7自然段 思考： 1、这一段在文章中有什么作用？ 2、能否用四季的雨来替换原本的篇 名？原先的标题妙在何处？ 总结全文，与开头照应，结构严谨。 点 明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。同时 这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈 完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四 季的雨，更是爱恋四季的生命。 自学指导（五）分析文章的语言特征 1回忆春中“春风图”调动不同感观写景的 语句，学习从视觉、听觉、嗅觉等不同角度写景 的方法。 例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳 光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复 苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着 鼻子和嘴唇。这段话从哪些角度来写雨的，有何作用？ 这段文字从 视觉、听觉、嗅觉 角度描写雨后 世界， 牵着美妙的联想和想像，带给我们全 方位的感受 。 2分析：树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什 么修辞方法？有什么效果 ？ 使用了 拟人 的修辞方法，把树写活了，人格 化了。它 生动形象 地写出了 树木刚刚从寒冬 中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那 种鲜活的生机 。 3第 2段：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的 眼泪还娇媚。” 使用了什么修辞方法？有什么效 果 ？ 本句运用了 拟人、比喻 的修辞手法。 生动形 象 地写出了春雨 “柔软、娇媚 ”的特点，表现 了作者对春雨的 喜爱和怜惜 之情。 4、第 3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的 母亲，显得端庄而又沉思了。” 本句运用了 比喻、拟人 的修辞手法，写出了 秋雨“ 使人静谧，使人怀想，使人动情 ”的 特点。表现了作者对秋雨的 爱恋之情 。 课堂总结 （一）文章通过对雨在四季中的不同 特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋 之情。感情真挚而浓烈。 （二）文章条理清晰。先总写对雨的 感受，再具体描绘不同季节雨的特点， 最后抒发对雨的爱恋之情。 （三）抓住景物特点，多角度，多修 辞手法写景。 当堂检测 做新课程 2 8题。