三年级英语PEP上册教案

Unit 1Welcome back to school第一课时课题： Unit 1Welcome back to school教学目标1能听懂会说We have a new friend today. Im from. Welcome.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。2听说出几个国家的名称，如：America, Canada, China。教学重点：句型： We have a new friend today. Im from Amerci a.词汇： welcome, Amercia, Canada, China教学难点： Welcome的发音。教具准备：1准备 Amy, Mike 和 Bailing的头饰。2教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）1复习第一册所学歌曲“ Hello ”。使用第一册 Let s sing/A 部分配套录音带2对话练习：教师： Hello,A.学生： Hello ，teacher.教师： Welcome back to school. Nice to see you again.学生： Nice to see you, too. 一些学生做此 ，由教 和一名学生来做， 渡到由两名学生来做。（二）呈 新 （Presentation）1 生 侯：教 ： Good morning, boys and girls.学生： Good morning teacher.教 ： I m Miss He. Im from China.(手中 起中国国旗 ) And you?鼓励学生 出： I m I m from China.2 更多的学生 行自我介 ：I m I m from3教 ： Class, we have a new friend today. 学生 看教学 件。使用Let s talk A 画 件教 反复点 框中的句子，学生跟 模仿。4教 ：Whats the girls name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say ？ 学生模仿 Amy 出： Hi! Im Amy. I m from America 。学生 完此句后，教 ：Amy! Welcome.5教 解 并教 ：welcome6 学生表演 文 ，以小 位 行 。7用手中的国旗做提示，教 学 China, America, Canada以及句型 I m from8 学生戴上 分 扮演Amy, Bai Ling和 Mike 上台做自我介 。（三）趣味操 （Practice ）1 Pass the balloon. 游 ： 68 人一 坐成圈，每 一个气球。 拿到气球 就要用英 行自我介 。 如：游 开始 ，一人拿着气球 ： I m Tom. I m from China. 然后把气球随便 另一个人，拿到气球的人要 游 。（注：在 个游 中，可以把自己当成其他国家的人。）2在 Let s talk的基 上，自 并表演。A: （指着 B）I have a new friend.B: （起立） Hi, I am I am from C: ( 全班 ) Nice to meet you.B： Nice to meet you, too.3 学生 一 他 所知道的我国省、市的名称都有哪些。 学生用 I m from. 来表达出他 所喜 的地方。如： I m from HaiNan./ShanDong 等等。做完 一 后， 可 学生找一找班内有没有老 ，如有都是 。（四） 展性活 （ Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的 、 理、科学家或运 等知名人士照片或 片向学生提 ：Whos he/she? （可 学生用中文回答）Where is he/she from?教 可向学生介 一些主要的国家名称。板 ：第二 教学目 1能听、 、 boy, girl，并能在 生活中运用。2能听懂、会 短 “ watch out!”教学重点： ： boy, girl短 ： Watch out!教学 点： Girl的 音 ; Watch out!的运用。教具准 ：教材相配套的 、 画 件Unit 1 A Let s learn/Lets play 教学 程：（一） 身复 （ Warm-up/Revision ）1复 Let s talk部分的内容， 学生做角色扮演。2教 出示国旗， 学生 出 国家的英文名称。3学生自我介 ： I mI m from（二）呈 新 （Presentation）1 学生 看教学 件。 使用 Let s learn/A相配套的 件 2教 提： How many people do you see?Who are they?3教 接着学生的答案来教 新 。T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah.Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl。T: Look! （分 指着男孩和女孩 ）This is a boy. That is a gir。4 学生模仿 句子： This is a boy. This is a girl。5 学生模仿教 ： I m I m a boy/girl. Im from6 学生模仿教 ：I m a boy/girl.( 人名 ) is a boy/girl.7教 出示 画A Lets learn，学 boy, girl。8 学生再看一遍教学 件。 学生：What does Wu Yifan say?9学 短 Watch out! 学生先猜一猜中文意思 , 教 再解 ：Watch out 相当于 Look out ! 。10. 教 反复点 画中的人物或 框， 学生跟 和短 。（三）趣味操 （Practice ）听音猜人。先看 Let s play部分的 演示，再 学生模仿做 游 。叫一个学生上台背 大家，下面的学生可 出奇怪的声音或用异 的声音 一句英 ， 台上的学生根据声音猜出他/ 她是“ boy or girl”。教 可根据 堂 来安排游 的 。（四） 展性活 （ Add-activities） 学生指着某一个人物 ： This is Hes a boy. This is Shes a girl. 使用 he 和 she 来表达。也可 学生打开 ，指着 中的某一个人物来 行 一活 。板 ：第三 ： Unit One Welcome back to school 教学目 1能听、 、 、写字母Aa Bb Cc。2能听懂、会 以 3 个字母 首的 。3通 听、 歌 复 字母，增 感。教学重点：学 英文字母Aa, Bb, Cc ，能 按正确笔 字母 行描 。能听懂会 apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。教学 点：印刷体与手写体的区 ; Its an apple. An的用法。教具准 ：教材相配套的 Let s say, Let s chant 的 和 画 件 ; A B C 的字母卡片。教学 程：（一） 身、复 （ Warm-up/Revision ）1 生做日常口 :A: Hi, I mI m fromB: Hi, I mI m fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2复 A 部分 Let s talk和 Let s practise部分。（二）呈 新 （ Presentation）1学 字母 Aa 和 ant, apple。1）教 播放 A Let s say 的 画 件， 学生跟 模仿。2）教 用鼠 指着 和苹果 学生：What are these?3）教 用鼠 分 点 和苹果， 学生听一听 的 音。4） 学生用英文回答 两 西的名称。5）教师教读单词ant, apple6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2 学习字母 Bb和单词 boy, bag 。1) 教师用鼠标指着男孩和书包问学生： Can you tell me the words in English? ( 学生已学过这两个单词 )2) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。3) 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。4) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Bb的大小写。5) 教师在四线三格中书写字母大小写 Bb。让学生仔细观察后， 做书空练习。3 学习字母 Cc和单词 Coke, coffee。1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc, 并让学生进行书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母 Aa-Cc 进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6播放 Let s chantA 的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。( 三）趣味操练（ Practice ）游 1：看 拿得快教 可将字母 Aa, Bb, Cc 的大小写字母打乱 序分 在黑板上，然后 两 学生，每 5 名出列。教 一个字母， 每 的第一个学生快速地跑近黑板，将 字母的大写与小写分 取下。先拿到正确的大小写字母卡的小 者，可 一分。 算最后 果， 与 小 励。游 2：拼 教 把与本 有关的 片剪成几 ，然后 学生分小 行拼 比 。拼出后 学生 出 以及 的第一个字母。拼出 形加一分， 加一分， 出字母加一分，最后看哪个小 得分最多，哪个小 就取得 利。（四） 展性活 （ Add-activities）出示以 Aa, Bb, Cc 字母 首字母 卡片， 学生： Whats this? （学生也 其中一些 ， 教 引 他 用完整的句子回答。）学生回答：It s an apple It s a bag .板 ：【 】 Unit 1Welcome back to school!第四 【教学重点】 听懂、会 ：“ Where are you from? I m from.This is my friend ”【教学 点】在情境中运用 言及 from 的 音。【教具准 】1学生自己的 2游 用的人物名片3、配套的教学 件4、游 用的 音音 5、 Mr.Black 的 和 表【教学 程】（一） 身复 （ Warm-up/Revision ）1、孩子出示自己的 ，做自我介 ：“I m lily.I m from Canada。”（引 其他孩子用 : “Good morning. lily!”回答）2、学生以小 位 展表演 A 部分 Let s talk 的 。（不同孩子扮演 中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做 展表演。）（二）呈 新 （Presentation）1、 game（教 制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音 ， 卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介 : “I m Amy.”教 提 ：“ Where are you from? ”孩子回答“ I m from America. ”孩子 着提 ：“ Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小 的 答：“ Where are you from? ”“ I m from” ( 根据孩子自己制作的 回答 )3、 几个小 开火 答：“Where are you from?”4、教 出示 表（把 到下午）：“ Goodafternoon! ”教 上 Mr. Black 的 ( 走到一位学生面前 ) ：“Goodafternoon! My names Mr. Black. I m from China. ”孩子根据自己的情况回答：“ Good afternoon, Mr. Black. I m Xiao Dong . I m from China. ”教 提 一 孩子。然后 学生到前面来扮演Mr. Black.5、教 着 Mr. Black 的 走到台前， ：“ I have a friend in our class. Do you know who s she? ”教 指着扮演Amy的同学 ：“ This is my friend Amy.”( 引 全班孩子 好 )S: “Nice to meet you.”A: “Nice to meet you, too”S: “Where are you from?”A: “I m from America ”6、教 播放 Let s talk部分 件 ,学生 看 。跟 、模仿。分角色 件配音。7、小 分角色小 （三）趣味操 （Practice）1、 listen and order the cards将 文 片打乱 序， 孩子听一听, 一 。2、表演 Let s talk部分的 3、小 中互 （国家、名字）， 行 。 （ Whereare you from? I m from ）( 四) 展性活 （ Add-activities）介 你的朋友， 孩子把自己的好朋友介 大家【板 】【 】 Unit 1Welcome back to school!【教学重点】 teacher 、student 两个 ，“Comein. ”“I m sorry. ”“ It s OK”三个短 和句子。【教学 点】在情境中运用所学的 、句和短 【教具准 】1、本 生 的 卡片2、配套的教学 件3、配套的挂 4、歌曲 音5、各个 的 片【教学 程】（一） 身复 （ Warm-up/Revision ）Talk togetherIntroduce your friend in your group. 学生在小 里介 自己的好朋友。在 程中学生运用句型： “This is myfriend . ”“ Where are you from?I m from ”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型 几个小 展示自己的 。（二）呈 新 （Presentation）1、教 出示 Let s learn部分的挂 （挂 中 能看到教室中的其他学生 , 教 本班孩子画在 中）教 提 ：“ Who can you see in the picture? ”学生回答：“ Mr. Black/teacher ”教 根据学生的回答出示新 ： “teacher ” 几遍后，将 卡 在 Mr. Black 旁 。 有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“ student ”, 教 根据孩子的回答出示新 ：“ student ”， 。将 卡 在学生旁 。2、教 戴上 What about you?Mr. Black的 ， ：“ I m Mr. Black. I引 孩子用介 自己“ I mI m a student.m a teacher. ” 一至两 学生介 自己。教 ：“ What happened? let s look.”教 播放 件，孩子 看。 孩子 重复 件中句子。3、再次 看 件，跟 件中人物的句子。教 邀 一名孩子一起表演故事。（教 模仿上 声，孩子气喘吁吁的敲 。 生展开一段 。） 文分角色配音4、学生以小 位表演 。展示 。listen and do教 出口令：“ Boys stand up. Girls stand up.”教 戴上小姑娘的 ：“ I m a girl. You are a boy. ” 孩子根据 情况介 自己和同桌。5、教 播放歌曲 音，孩子 唱， 拍手。在播放 音， 孩子 唱， 根据内容表演歌曲。6、小 表演唱，各小 展示。（三）趣味操 （Practice）1、介 我自己引 孩子运用句型：“I m .Im a boy/girl. Im a student.”进行自我介 。2、孩子 成几圈演唱歌曲， 唱 演，唱到最后一句 交 位置。( 四) 展性活 （ Add-activities）教 出示一些人物的 的卡片， 如:doctor 等， 孩子 自己喜 的 。并用句子：“ I m a nurse/ ” 行自我介 。【板 】【 】 Unit 1Welcome back to school!【教学重点】学 字母D、E【教学 点】 字母，体会字母在 中的 音【教具准 】1、本 生 的 卡片2、配套的教学 件3、大小写字母卡片（ A-E ）【教学 程】（一） 身复 （ Warm-up/Revision ）1、演唱歌曲 Boy and girl,男生唱“ I m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“ I m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C 几个大小写字母，其他学生猜一猜。教师书空字母，让学生猜一猜。3、说一说播放 A 部分的 Chant 的动画，让孩子边说边演。（二）呈现新课（Presentation）1、分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。2、分别出示大小写字母，学生开火车认读。3、 教师指着字母 D 旁的趣味图片，问：“Whats this? ”“It s a dog. ” 带读单词。教师出另一单词卡片“ duck” , 带读单词，孩子跟读练习。D-d-duck-dog 教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。4、 以同样的方法学习大小写字母 Ee. 注意学习 egg/elephant 一词时，当问学生 Whats this? 强调回答 It s an egg/ elephant . 而非 It s a egg/ elephant .5、 出示 Let s say 部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。6、找朋友学生以小组为单位分别拿着字母DE 等大小写，给字母找朋友。7、出示 Let s do 部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。8、 小组围单位操练 Let s do 部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。要求模仿正确， 自然。能 介 自己的家人 .（三）趣味操 （Practice ）1、listen and order the cards学生根据教 的 序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee 。2、 一 ，分一分孩子自己 新学的 ，根据 音分成两 。找出共同的字母。( 四) 展性活 （ Add-activities）帮 娃娃回家教 出示大小写字母 A-E， 成 5 个小房子。 孩子根据首字母把 送回家。【板 】Unit 2 My family第一 【 】 Unit 2 My family教学目 1 能听懂会 This is my family.Whos thatman(boy)? Hes my.Whosthat woman (girl)? Shes my.2 学会如何 人的身份 ,3 能区分和正确使用人称代 he 和 she.【重点】1句型： Whos thatman(boy)? Hes myWhos thatwoman(girl)?Shesmy2 ： father, mother, mom, woman, man【 点】he 和 she 的意 区分及 音。【教具准 】1教 及学生的家庭照片2教材相配套的教学 件3教材相配套的教学 音 【教学 程】一 身复 （ Warm-up/Revision ）1播放 Unit 1 B Lets talk 画， 学生模仿表演。2学生 3 人一 做 表演。二 呈 新 （Presentation）1教 将一位新朋友介 大家。教 扮演 个新朋友， 一个女生：Whats your name? 引 个女生回答： My names (Diana).教 其他学生 ： Shes (Diana).并示意学生跟着重复 句 。2教 指着离自己稍 的女生 ：Whos thatgirl?引 学生回答： Shes 3用同 的步 一个男生，用he代替she。4教 指着离自己稍 的男生 ：5 学生指着班里的同学做 答：Whos that boy? 学生回答： Hes Whos that girl? Shes Whos thatboy? Hes6教 拿出学生 所熟悉的教 的照片，用 物投影 展示出来。 学生： Whos that man? Whos that woman?引 学生回答： He s Mr ShesMiss/Mrs.7教 可向学生出示几 明星的照片或 片， 学生做 Whos that woman? 的 答 。Whos that man?8教 出示自己的家庭照片 ： This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生 照片中的人物提 ，教 用 Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复 father, mother。教 再次用 mom,dad 代替 mother, father 行回答，向学生指出 mom和 dad 更多地用于日常口 中。9 学生 看教学 件或VCD展示 Lets talk的内容。10 学生看 听 音，跟 文 。11 学生分 表演 文并展示。三 趣味操 （Practice ）1 Whos family is this?教 先收集几 学生的全家福，出示其中一 ：Whos familyis this?引 家庭的学生迅速反 ：This is my family.然后 其他同学 照片中的人物 ， 生回答。2猜人 一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生 几句英 ， 全班学生 ： Whos that boy/girl? 猜的人 ： Hes /Shes 猜 了，就蒙住 学生的眼睛， 游 。（在游 程中播放英 歌曲， 愉快氛 。）四 展性活 （ Add-activities）Draw your best friend. 学生每人一 画 ， 学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小 位，根据画的画做句型 ： Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 【板 】第二 【 】 Unit 2 My family教学目 1 能听 ： man, woman, father, grandfather, mother, grandmother.2 学唱歌曲： Father and mother.3 通 学唱歌曲 , 培养学生的学 趣 .【教学重点】 ： father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学 点】家庭成 的 【教具准 】1有关家庭成 的 片2 卡3教材相配套的教学 音 【教学 程】一 身复 （ Warm-up/Revision ）1教 学生拿着自己的家庭照，通 物投影展示 大家，并指着其中的人物做介 ： Hes my father. Shes my mother.2 学生两人一 面 面站着， 起自己的家人照片做 答 ：Whosthat man? Whos that woman?二 呈 新 （Presentation）1教 出示 ChenJie 的 片 学生： Whos this girl? 学生回答： Shes ChenJie. 并把 片 到黑板上。2教 分 出示 father,mother 的 片， 学生：Whos thatman(woman)？引 学生 出： Hes ChenJiesfather(dad).Shes ChenJiesmother (mom).并把 片 到黑板上。3出示 卡， 学生 father, dad, mother, mom, man, woman,让学生把 些 卡 到黑板上相 的 片下。4教 ： There are 4 people in ChenJiesfamily,too.Do you know whoare they? 可先 学生猜，再出示 片教 ：grandfather (grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把 片 到黑板上，形成familytree.注：教 向学生 明grandpa, grandma 多用于口 中。 Brother, sister不是本 内容，稍 即可。5教 出示 卡， 学生先 着把 garandfather (grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 到相 的 片下，再教 。6 学生看黑板。教 ：This is a family tree. How many people inChenJies family? Who are they?7播放 A Lets learn部分的 ，学生 看 跟 。再 学生扮演ChenJie 介 自己的家庭成 ： This is my family. Hes my Shes my 8 学生拿着自己的家庭照片向大家介 自己的家庭成 。当学生介 到父母 ，教 可 ：Do you love your father and mother?I love my father and mother. What about you?9播放歌曲 Father and mother的 文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成 也 成歌曲，并表演 大家看。三 趣味操 （Practice ）1 Listen and show教 ： Show me the picture of your mom.学生立刻高 Mom的照片 ：Shes my mom. 的退出游 。2 Listen and choose教 一名学生 出黑板上的 ，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下 卡，直到黑板上只剩下 片 止。3 Make a family tree以小 位， 学生看着黑板上的 片位置，用自己的 卡在 画 上粘 family tree.四 扩展性活动（ Add-activities）出示 A Lets learn课件，向学生展示 .由学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman?最先答出来的学生教师应及时给予奖励.其余学生回答。【板书设计】第三课时【课题】 Unit Two My family教学目标1能听、说、读、写字母Ff, Gg 。2能听懂、会说以Ff, Gg 为首的单词。3通过听、说歌谣复习字母，增强语感。【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1 图片 fish, goose, girl, father2 写有大小写 Ff, Gg 的字母卡3 教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习（ Warm-up/Revision ）复习已学字母 Aa-Ee。游戏：抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜。游戏：看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3. 利用 Unit 1 的字母动画，复习字母 A-E.二 呈现新课（ Presentation ）1教师让学生看Lets say部分的动画课件，呈现情景。教师问： What can you see in the picture?表达。2学习字母 Ff 和单词 fish, father。鼓励学生学过的单词尽量用英语1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father一词。2）教师继续问： What is he doing?然后用鼠标点击鱼： Look! Whats this?Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。 )5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示 father 的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff 的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母 Gg和单词 girl , goose。1) 教师点击小女孩问： Can you speak this word? 让学生说出 girl 。2）教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅： Look! Whats this?Can you tell me in English?3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词 goose 并告诉学生： She is playing with the goose. ( 边说边做动作，帮助学生理解。 )5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。6) 教师出示字母卡，教读字母 Gg。7）教师出示 girl的单词卡，让学生认读。8）让学生辨别字母 Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母 Ff, Gg 进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放 Lets chantA 动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（ Practice ）游戏 1：大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布 开始 后，他们要尽快按大写字游戏 2：找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。 教师将 Ff ，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说 Big(F) 或 small (f) 。如果离远了，就小声说 Big(F) 或 small (f) 。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到 4 张字母全部找出来。四 扩展性活动（ Add-activities）教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）【板书设计】第四 【 】 Unit 2My family教学目 1、能听懂会 某人是 的句子“Whos thisboy?”“ Is she/he.?”并在 情境中运用。2、能正确使用感 “ Great!/Cool!/Wow!”恰当抒 感情。3、能听懂会 “ Come on./Really? ”，要求模仿正确， 自然【教学重点】句型： Is she/he your.?词汇 ( 短 ) ： Come on! Really? Watch TV【教学 点】正确运用感 和日常用 【教具准 】1学生 的家庭照片和自己家庭成 的个人生活照2学生或教 的家庭 像3、教材相配套的教学 件Unit 2 Lets learn 4教材相配套的教学 音 【教学 程】一 身复 （ Warm-up/Revision ）1 Read and act教 出示家庭成 的 卡片， 学生大声 出，并演一演。T:“Whos this? ”S: “ mother ”.T “ Act like father” .2 Read and match教 出示 A/Let s learn 部分的大挂 ， 学生 卡，把卡片 到相 的 旁 。学生当小老 提 ：“ Whos he? ”回答“ father/”二 呈 新 （Presentation）1 Talk about the pictures学生 出示自己的照片和自己家人的照片学生 自由提 ：“ Whos he? Whos she? ”照片的主人 行回答。教 根据照片的内容 出自己的感 “ Great! Cool! Wow! Come on! Really? ” 鼓励学生也根据自己的感受运用 些感 。2Watch video播放 B Let s talk 像，教 提 ：1） 段 中， 向 介 了自己的家庭？2) 中，一共用到了几个感 ？3) 学生回答 。4) 再播放一遍 ， 学生留意 音 。3 看 件1) 教 播放 B Let s talk 部分的 画 件，先完整播放，然后教 反复点 画，一幅一幅 ，一句一句 学 ，学生在 看的 程中 着模仿2) 再次 看，鼓励学生 看 3) 关 声音喇叭，学生分角色 件中的人物配音。4) 小 位 ，然后上台表演。5) 教 及 励表演好的小 。三 趣味操 （Practice ）活 一： Talk about the picture学生之 看彼此家庭成 的有趣照片， 看 根据 运用 中的句子活 二： Let s practice教 出示一 自己的家庭照片， 引 学生提 ：“Whos that?”T:“ Guess!”S: “Is she your sister/?” T: “No, This is my”学生之 就彼此的照片提 ，运用句型“Is she your sister/?”活 三：教 将学生 的家庭成 照片（ 的相似的）展台出示， 学生用“ Is she your sister/ ?”猜一猜。四 展性活 （ Add-activities） 像展播播放学生或教 的家庭 像，学生根据 像内容，小 （运用 中的句子“ Is she/he your .? Whos this boy/ ? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）【板 】Unit 2My familyWhos this boy?”“ Is she/he?Great!Cool!Wow!Come on!Really?Watch TV第五 【 】 Unit 2My family教学目 1、听 brother, sister2、复 本 元所学的家庭成 的 ，培养孩子运用 的能力3、通 Lets chant部分歌 的 巩固本 元主要 。【教学重点】句型：What a big fish! ： brother sister【教学 点】 音： brother中 th 的 音 要咬住舌尖。【教具准 】1、学生 的家庭照片和自己家庭成 的个人生活照2、学生的家庭 像3、教材相配套的教学 件Unit 2 Lets learn 4、家庭成 卡片和家庭 【教学 程】（一） 身复 （ Warm-up/Revision ）1 sing the song学生 一起唱 Father and mother， 唱 演。2 Is she your?教 拿出自己家庭成 的不同照片， 学生提 ，教 根据提 回答。学生以小 位（ 小 成 ），拿着家庭成 的照片互相 ： “Is she/he your ?”（二）呈 新 （Presentation）1 教 出示 B Let s learn 的 ，教 提 ：在 像中有几个人？他 的关系？学生回答，并 学生 着介 自己的家庭成 。2 出示 Let s learn 部分的 画。教 出示 景， 学生 看到了什么，他 在干什么？（“ What can you see? What are they doing? ”）点 或人物brother sister，指 学生 。告 学生：在英 中， brother 既可作哥哥 ，也可作弟弟 ，而 sister 既可作姐姐 ，也可作妹妹 。