二年级下册数学教案4.1铅笔有多长∣北师大版

铅笔有多长教案一、教学目标：知识与技能：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、知道 1 米 =10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米。过程与方法：1、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。2、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。情感态度与价值观：养学生的观察能力、实践能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。二、教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1 分米和 1 毫米有多长。三、教学难点：通过体验活动，形成1 分米和 1 毫米的感性认识。四、 教具、学具准备：多媒体课件，直尺，铅笔、学生尺、2 分的硬币等。五、 教学过程：（一）激趣导入1、同学们，今天老师给大家猜个谜语，谜面是：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。学生猜出谜底是铅笔后，出示（课件2）2、请同学们猜一猜这支铅笔的长度。（二）探索新知1、认识 1 分米的长度以及厘米和分米的关系。（课件3）（1）学生利用尺子测量铅笔的长度。（10 厘米）（2 ）教师讲解： 10 厘米我们可以给他一个新的名字：1 分米，那么1 分米是多少厘米呢？第 1页1 分米 =10 厘米（3）分米可以用“dm”表示，这个关系式还可以用字母来表示：1dm=10cm2、体验 1 分米的长度。（1）请同学们在尺子上找出1 分米，并且指给同桌看一看。（2）学生在自己的本子上画出一条1 分米的线段。（3）看一看自己所画的1 分米线段，然后用手比划一下，并在尺子上进行验证。（4）找一找身边哪些物体的长度接近1 分米。3、认识毫米。（课件4）（1）这支铅笔是6 厘米多一点，到底多多少呢？（2）在直尺上1 厘米中有10 个小格，每个小格的长是1 毫米，不到1 厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”（mm ）来表示。4、了解毫米和厘米的关系。（课件5）（1）观察尺子上的小格，看看1 厘米中间有多少个小格。（2）观察并进行汇报，得出：1 厘米 =10 毫米。（3）教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1 厘米里面有多少个1 毫米。（4）引导学生利用字母表示这个关系式：1cm=10mm5、体验 1 毫米的长度。（1）教师利用1 分的硬币演示比划出1 毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是1 毫米）。（ 2）学生自己实验。（三）巩固练习1、找一找生活中哪些物体的长度接近1 分米，或1 毫米。（课件6）课件演示，一到学生动手量一量。2、在直尺上找出1 毫米、 1 厘米、 1 分米。（课件7）在直尺上找一找，在填写教材34 页的填空。3、估一估自己文具盒和食指的长度，在用直尺量一量。（课件8）4、看课本35 页北斗七星的示意图。（课件9）（1）用直尺量一量（2）提空：第1 颗星到第2 颗星是（）厘米（）毫米，第 6 颗星到第7颗星是（）厘米（） 毫米。第 2页5、算一算。（课件10）7 米=（）分米3 分米 =（）厘米3 厘米 =（）毫米6、读小淘气的日子并找出不合理的地方。（课件11）（四）拓展延伸1、了解北京最窄的胡同。（课件12）2、和小伙伴们做一做，体验一下胡同的窄，感受7 分米的长度。(五 )课堂小结今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，知道了米、分米、厘米、毫米之间的关系。（课件13）六、板书设计：测量铅笔有多长1 分米 =10 厘米1 米 =10 分米1 厘米 =10 毫米1dm=10cm1m=10dm1cm=10mm七、教学反思：铅笔有多长一课，目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1 分米和 1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。本课从估计铅笔的长度，到动手测量铅笔的长度，测量铅笔盒的长度，还有测量1 分钱硬币的厚度，为学生建立长度观念打下了基础。 引导学生观察、探究直尺上厘米间的小格的长度、数量，让学生在活动中体验、发现和理解1 厘米 =10 毫米 ，从而把握米、分米、厘米、毫米间的关系。第 3页