二年级下册《要是你在野外迷了路》评课稿

二年级下册要是你在野外迷了路评课稿要是你在野外迷了路评课稿1：要是你在野外迷了路是一篇向学生介绍自然科学常识的课文。它运用诗歌的形式，用通俗、流畅的语言向学生介绍辨别方向的方法。下面就谈谈听了陈老师执教要是你在野外迷了路后的感触。语文教学的最终目标是“全面提高学生的语文素养”。陈老师的这节课能紧紧围绕这一目标，尤其注重对学生综合素养的培养。体现在对学生进行语言的训练和积累 , 如设计了仿照课文进行拓展练说，每一次的训练都结合具体的语言环境，帮助学生理解，感悟文本，开放了学生的思维、教学内容，在创作中将课文的语言内化，将课文的内容升华，使学生的能力得到发展，张扬了学生的个性，凸现了课堂教学的魅力。诗歌的教学应更强调多读少讲， 让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。陈老师努力地在尝试，尽量做到以读代讲， 以读促思， 以读悟情而展开课堂教学活动。在导入课文时提出“春天到了，一群小朋友到郊外去春游，他们玩得可高兴了，可是走着走着树林越来越密，他们迷路了，怎么办呢 ?”就直接过渡到课题，由此激发学生的积极性，学生融入文中，亲身体会。接着初读感知，这一环节设计了填写表格形式为下面的深入研读课文做好了铺垫，接下来学生自己选择喜欢的段落第 1页进行深入研读，这一环节重点是读好课文，感悟理解。老师给了学生充分的朗读、自主学习的空间，给他们充分的思考时间、空间和创新的机会，并运用学生已有的知识背景和生活经验引导学生自主探究，找出答案。而此时此刻的感情朗读就不仅仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。另外陈老师能恰到好处的运用了多媒体演示及简笔画，突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。最后拓展部分，陈老师：“除了课文中介绍的在野外辨别方向的方法，你还知道哪些天然指南针呢 ?”这一问题激发了学生探索自然的奥秘，也激发了他们的好奇心，课后孩子们纷纷去查找资料，也更加深了对课文的理解。要是你在野外迷了路评课稿2：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。董老师的这节课有许多十分值得我学习的地方。下面我简单谈谈自己的听课感受。1. 董老师的识字方法好。董老师在教授课文生字时，并不是死板的进行教学，而是先让学生读认，之后学生介绍自己的识字方法。学生在介绍完识字方法后并没有结束，而是教师对字词语的延伸和相第 2页关链接，从学生的生活经验出发，竭力拓展学生思维。 例如，在讲“稠”的时候引入什么是稠的?稠的意思是什么?图片显示稠与稀， 引出学生的生活经验，刮风的时候树叶一面多，一面少，多的那一面可以用“稠”来形容，少的那一面就是“稀”。之后把字放到具体的课文中，让学生再读，学生在反复训练后真的可以做到拿得出来认识，放得回去也认识。2. 勾画方法好。董老师把自己想要做的以另外一种口吻告诉学生，有一个小男孩他是这样做的，老师觉得他做的特别好，你可以学学他，激起学生的好奇心和模仿欲，学生在榜样的示范下会做的更好。并且老师还总结出了小男孩勾画的主要方法: 什么时候 ?谁 ?怎么指点方向 ?学生有了这个线索的引导，会找的更快，更好。3. 板书好。教学生在田字格书写汉字时，偏旁、剩下的字、田字格用不同颜色粉笔表示。尤其是偏旁用醒目的红色表示，区分的清楚明了。我觉得这也是老师平时的习惯，这个讲授偏旁的方法运用的十分好，学生可以在老师不提醒的情况下，只要留心，就可以永远记住这些汉字的偏旁。4. “针”的讲授特别好，古代他“铁杵磨成绣花针”铁杵是铁做的，所以针是金字旁，引导的十分好。建议： 1. 忠于祖国的人有哪些 ?这个问题对于二年级的第 3页学生来说，是不是有些难度，学生的回答显然没有达到教师的预期 ?2. 指南针的介绍如果不用课件显示那么多的字，而且有那么生僻，而是采用教师用通俗生动的语言讲授，是不是效果会更好 ?第 4页