高考复习小说类文本阅读——环境描写的常见手法及作用(

小说类文本阅读小说类文本阅读环境描写的常见手法及作用环境描写的常见手法及作用教学目标：教学目标：1.1.了解小说中（自然）环境描了解小说中（自然）环境描 写的常见手法和作用；写的常见手法和作用；2.2.明确答题的基本思路，能结明确答题的基本思路，能结 合具体文本实际运用。合具体文本实际运用。修辞修辞手法，如比喻、拟人、对比等；手法，如比喻、拟人、对比等；（自然）环境描写常见手法：（自然）环境描写常见手法：表现手法表现手法，如动静结合、虚实结合、正侧描写等；如动静结合、虚实结合、正侧描写等；调动调动感官感官，从，从视视觉、觉、听听觉、觉、嗅嗅觉等方面描绘；觉等方面描绘；抓住抓住特征特征，进行，进行形、声、色形、声、色方面的描写；方面的描写；观察角度观察角度，写景有层次。，写景有层次。（自然）环境描写的常见作用：（自然）环境描写的常见作用：（1 1）交代故事发生的时间、地点、背景；）交代故事发生的时间、地点、背景；（2 2）增添或烘托某种意境和气氛，奠定基调；）增添或烘托某种意境和气氛，奠定基调；（3 3）衬托或突出人物的性格、心理等；）衬托或突出人物的性格、心理等；（4 4）暗示或推动故事情节的发展；）暗示或推动故事情节的发展；（5 5）揭示主题，深化主旨。）揭示主题，深化主旨。交待交待故事发生的时间、地点故事发生的时间、地点自然环境的作用自然环境的作用无论我醒得多早，这歌声都已经回荡无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。晨空里了。清风从阿伊清风从阿伊偑偑特里山巍峨的峰顶簌簌特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。的美感。（年浙江卷（年浙江卷乌米乌米）天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。的人行道上挤满了男女老少。”十里长街送总理十里长街送总理渲染渲染气氛，气氛，烘托烘托人们沉重人们沉重悲痛的心情。悲痛的心情。孙犁在孙犁在荷花淀荷花淀中中,有一处自然环境描写有一处自然环境描写:“现在已经快到晌午现在已经快到晌午,万里无云万里无云,可是因为在水上可是因为在水上,还有些凉风还有些凉风,这风是从南面吹过来这风是从南面吹过来,从稻秧苇尖从稻秧苇尖上吹过来上吹过来,水面没有一只船。水像无边的跳荡水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。的水银。”空气的燥热空气的燥热,水面的空旷水面的空旷,很好地揭示很好地揭示了这一群青年妇女探夫未果的无限失了这一群青年妇女探夫未果的无限失望的心境。望的心境。智取生辰纲智取生辰纲自然自然环境描写的作用环境描写的作用 1、“天气未及正午，一天气未及正午，一轮红轮红日当天，没半点的日当天，没半点的云彩，其云彩，其实实十分大十分大热热”“石石头头上上热热，都疼得不能走，都疼得不能走路路”，2、挑酒的、挑酒的汉汉子白子白胜胜的唱的唱词词“赤日炎炎似火赤日炎炎似火烧烧，野田禾稻半枯焦。野田禾稻半枯焦。农农夫心内如夫心内如汤汤煮，公子王煮，公子王孙孙把扇把扇摇摇”。推推动动情情节发节发展，展，军军士非歇不可，士非歇不可，杨杨志不允，志不允，打将起来。争打将起来。争执执之中，遇之中，遇见伪见伪装的晁盖一行装的晁盖一行人（人（枣贩枣贩、担酒、担酒、挣挣酒），酒），为为下文下文军军士士们们“买买酒酒”中中计计埋下伏笔。埋下伏笔。此句唱此句唱词词可暗示当可暗示当时时的社会背景，又可提供当的社会背景，又可提供当日天气情况，烘托一种日天气情况，烘托一种热热的令人鼓噪的气氛，的令人鼓噪的气氛，推推动动情情节继续发节继续发展，口渴人要展，口渴人要“喝酒喝酒”。于是。于是买买酒，便中酒，便中计计。酒至半酣酒至半酣,忽阴云漠漠忽阴云漠漠,骤雨将至。从骤雨将至。从人遥指天外龙挂人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之，操与玄德凭栏观之，操曰操曰:“使君知龙之变化否使君知龙之变化否?”曹操煮酒论英雄曹操煮酒论英雄推动情节发展推动情节发展林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙中对风雪的描写，虽中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以着墨不多，但确实给人以“风大雪紧风大雪紧”的印的印象；更重要的是象；更重要的是由于风雪的变化也由于风雪的变化也层层推动着情节的发展层层推动着情节的发展。正正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门住大门直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上完成了质的飞在性格上完成了质的飞跃。跃。同时也紧扣题目中的同时也紧扣题目中的“风雪风雪”。驿路梨花处处开驿路梨花处处开中有一段描中有一段描写梨花的景物描写：那哈尼姑娘写梨花的景物描写：那哈尼姑娘从梨花中走来。从梨花中走来。这里借助梨花烘托哈尼姑这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美娘的心灵美。峻青的峻青的党员登记表党员登记表，有一段文字是写黄淑英，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的：走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像个粉妆世界。大地是一山野是一片雪白，真像个粉妆世界。大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊！妈妈，寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊！妈妈，天晴啦！天晴啦！”试想，黄淑英此刻是走向刑场，而她试想，黄淑英此刻是走向刑场，而她为什么会感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界为什么会感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界？因为她正是为这无限美好的江山而献身；她对因为她正是为这无限美好的江山而献身；她对革命胜利的信念无比坚定，所以她看到寥落的革命胜利的信念无比坚定，所以她看到寥落的晨星，就惊喜地呼告；晨星，就惊喜地呼告；“啊！妈妈，天晴啦！啊！妈妈，天晴啦！”这是她为革命献身的崇高精神境界的折射！这是她为革命献身的崇高精神境界的折射！“我我在朦胧中在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹又隐约听到远处的爆竹声联绵不断声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云似乎合成一天音响的浓云,夹着夹着团团飞舞的雪花团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。拥抱了全市镇。”祝福祝福象征和暗示，深化主旨象征和暗示，深化主旨（在这里，作者拿在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，形成了强烈的对比，增的祝福声中惨死在雪地里，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了作品的主题）质的揭露，深化了作品的主题）小结：自然小结：自然交代故事发生的时间、地交代故事发生的时间、地点或照应题目。点或照应题目。渲染气氛、奠定情感基调。渲染气氛、奠定情感基调。烘托人物烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。揭示人物心境，表现人物性格。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。打基础。暗示社会环境，揭示社会本质特征或展暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。示世态风情。深化作品主题。深化作品主题。自然环境描写的一般作用自然环境描写的一般作用 考题示例：考题示例：第第1919题题.指出第指出第5 5自然段中自然段中景物景物描写所采用的描写所采用的 手法手法，并简析该段景物描写的，并简析该段景物描写的作用作用。（5 5分）分）（2008 2008 浙江）浙江）乌米（乌米（【俄俄】阿阿马马高尔基）高尔基）第第1212题题.概括第一段所写概括第一段所写景物景物的特点并简析其的特点并简析其作用作用。（2009 2009 浙江）魔盒（浙江）魔盒（【英英】大卫大卫洛契弗特）洛契弗特）（4 4分）分）第第1414题题.赏析画线部分的赏析画线部分的景物景物描写。描写。（5 5分）分）（2011 2011 浙江）第浙江）第9 9车厢（车厢（【俄罗斯俄罗斯】米哈依尔米哈依尔扎多尔诺夫）扎多尔诺夫）【曹宜波答案曹宜波答案】手法：手法：用了比喻、对比的修辞手法。用了比喻、对比的修辞手法。作用：作用：形成了肃穆静谧的气氛；形成了肃穆静谧的气氛；突出了乌米六年来的孤独寂寞，突出了乌米六年来的孤独寂寞，暗示乌米的悲惨命运。暗示乌米的悲惨命运。2008年浙江卷年浙江卷 乌米乌米【答案示例答案示例】手法：手法：衬托（以动写静，以景衬人）；衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。分层写景，远近高低结合。作用：作用：渲染出肃穆静谧的气氛；渲染出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。暗示人物的命运。指出第指出第5 5自然段中景物描写所采用的手法，自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（并简析该段景物描写的作用。（5 5分）分）思考角度单思考角度单一，只局限一，只局限于修辞。于修辞。2009 年浙江卷年浙江卷 魔盒魔盒【陈文洁答案陈文洁答案】特点：特点：缠绵、朦胧、萧条、死气沉沉缠绵、朦胧、萧条、死气沉沉作用：作用：营造了凄凉压抑的氛围；营造了凄凉压抑的氛围；烘托出烘托出“我我”初次远离家乡的孤独无助之情。初次远离家乡的孤独无助之情。【答案示例答案示例】特点：特点：封闭压抑，阴沉死寂。封闭压抑，阴沉死寂。作用：作用：营造忧伤、压抑的氛围；营造忧伤、压抑的氛围；渲染渲染“我我”孤独、烦闷的心情。孤独、烦闷的心情。概括第一段所写景物的特点并简析其作用概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（。（4 4分）分）缺少分析概缺少分析概括括【朱焕欣答案朱焕欣答案】作用：作用：营造意境，渲染气氛；营造意境，渲染气氛；烘托人物的心情。烘托人物的心情。【答案示例答案示例】作用：作用：“光秃秃光秃秃”的大草原、的大草原、“冷冷冷冷”的圆月渲染的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感。烘托了人物的无助感。以月之以月之“圆圆”显人物心情、事情结局之显人物心情、事情结局之“残残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。2011 年浙江卷年浙江卷 第第9车厢车厢 赏析画线部分的景物描写。（赏析画线部分的景物描写。（5 5分）分）答案太笼统，答案太笼统，没有针对性没有针对性社会环境的作用社会环境的作用“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。自此愈横。”三国演义三国演义选段选段交代故事的时代背景交代故事的时代背景进入堂屋中进入堂屋中进入堂屋中进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾匾匾匾,匾上写着斗大的三个大字匾上写着斗大的三个大字匾上写着斗大的三个大字匾上写着斗大的三个大字,是是是是“荣禧堂荣禧堂荣禧堂荣禧堂”,”,”,”,后有一行后有一行后有一行后有一行小字小字小字小字:“:“:“:“某年月日某年月日某年月日某年月日,书赐荣国公贾源书赐荣国公贾源书赐荣国公贾源书赐荣国公贾源”,”,”,”,又有又有又有又有“万几宸翰之万几宸翰之万几宸翰之万几宸翰之宝宝宝宝”.”.”.”.大紫檀雕螭案上大紫檀雕螭案上大紫檀雕螭案上大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎设着三尺来高青绿古铜鼎设着三尺来高青绿古铜鼎设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着悬着悬着悬着待漏随朝墨龙大画待漏随朝墨龙大画待漏随朝墨龙大画待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝一边是金蜼彝一边是金蜼彝一边是金蜼彝,一边是玻璃醢一边是玻璃醢一边是玻璃醢一边是玻璃醢 .地地地地下两溜十六张楠木交椅下两溜十六张楠木交椅下两溜十六张楠木交椅下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联又有一副对联又有一副对联又有一副对联,乃乌木联牌乃乌木联牌乃乌木联牌乃乌木联牌,镶着錾银的字迹镶着錾银的字迹镶着錾银的字迹镶着錾银的字迹,道是道是道是道是:座上珠玑昭日月座上珠玑昭日月座上珠玑昭日月座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕堂前黼黻焕堂前黼黻焕堂前黼黻焕烟霞烟霞烟霞烟霞.下面一行小字下面一行小字下面一行小字下面一行小字,道是道是道是道是:“:“:“:“同乡世教弟勋袭东安郡王同乡世教弟勋袭东安郡王同乡世教弟勋袭东安郡王同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书穆莳拜手书穆莳拜手书穆莳拜手书”。林黛玉进贾府林黛玉进贾府交代人物的生存环境、社会关交代人物的生存环境、社会关系系一夜的工作一夜的工作一文写周总理工一文写周总理工作的环境：作的环境：“这是高大的宫殿式的这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单房子，室内陈设极其简单”。表现人物性格（朴素、节俭），表现人物性格（朴素、节俭），揭示文章主题。揭示文章主题。祝福祝福中写道：我回到四叔的书房里时，瓦中写道：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大显出壁上挂着的朱拓的大“寿寿”字，陈抟老祖字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和事理通达心气和平平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的见一堆似乎未必完全的康熙字典康熙字典，一部，一部近思录集注近思录集注和一部和一部四书衬四书衬。表现了鲁四老爷守旧封建的表现了鲁四老爷守旧封建的思想性格。思想性格。小结小结社会环境社会环境描写主要作用：描写主要作用：交代人物的生存环境、社交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背会关系、交代作品的时代背景，景，也可以表线人物性格、揭示主也可以表线人物性格、揭示主题等题等。小说中的环境描写是整篇小说不可分小说中的环境描写是整篇小说不可分割的构成部分。它和人物形象的塑造、割的构成部分。它和人物形象的塑造、故事情节的发展、小说主旨的表现等故事情节的发展、小说主旨的表现等有极其重要的关系。因此，分析环境有极其重要的关系。因此，分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。以及环境本身等多个角度去考虑。具体地讲，环境描写通常有以下几方面的作用。具体地讲，环境描写通常有以下几方面的作用。（1）环境方面环境方面：交代故事发生的时间或地点；交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基渲染气氛，奠定基调。调。（2）人物方面人物方面：烘托心情；烘托心情；表现身份、地表现身份、地位、性格等；位、性格等；暗示命运。暗示命运。（3）情节方面情节方面：暗示或推动情节的发展；暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；作为作为情节发展的线索。情节发展的线索。（4）主题方面主题方面：揭示主题；揭示主题；深化主旨。深化主旨。环境描写作用的答题指导 答此类题我们要从答此类题我们要从环境环境本身的特点本身的特点、环境描写与人环境描写与人物的关系物的关系、环境描写对情节环境描写对情节的作用等的作用等三个方面进行分析，三个方面进行分析，综合考虑。综合考虑。第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写答题时，要紧自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等了怎样的氛围等故乡故乡开头景物描写：开头景物描写：“时候既然是深秋；渐近故乡时，时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。有一些活气。”这段景物描写是渐近故乡时这段景物描写是渐近故乡时“我我”在船上所见，活画的是一幅在船上所见，活画的是一幅死寂的死寂的故乡冬景图故乡冬景图。作者用这些语句极力渲。作者用这些语句极力渲染了染了农村萧条、荒凉、沉寂的农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。气氛。社会环境答题时必须结合社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。了什么样的社会现实。第一步：分析环境本身的特点第一步：分析环境本身的特点 “天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。地上，普鲁士兵正在操练。这两段环境描写包括了自然环境和这两段环境描写包括了自然环境和社会环境，社会环境，点明了最后一课具点明了最后一课具体的时间和时代背景，特别是体的时间和时代背景，特别是社会社会环境环境的描写，揭示了国土已被侵略的描写，揭示了国土已被侵略军所占领的社会现实，优美的自然军所占领的社会现实，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比。的对比。第二步：分析环境描写与人物的关系第二步：分析环境描写与人物的关系 分析环境描写要看它对刻画人物分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：起到什么作用，具体如下：衬托人物衬托人物心理心理交代人物交代人物身份身份表现人物表现人物性格性格 故乡的开头故乡的开头所描绘所描绘的的“故乡冬故乡冬景图景图”，作者极力渲染农村萧条、荒，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正凉、沉寂的气氛，正烘托出烘托出“我我”当时当时的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体悲凉的心境融为一体。第三步：分析环境描写对情节的作用 环境描写推动着故环境描写推动着故事情节的发展，为下文事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。埋伏笔，作铺垫。故乡开头故乡开头对对“没有一些活气没有一些活气”的的萧索荒村的描写，与萧索荒村的描写，与“我我”悲凉的心悲凉的心境相融合，一开始就境相融合，一开始就为全篇定下了抑为全篇定下了抑郁深沉的感情基调郁深沉的感情基调。这。这“眼前的故乡眼前的故乡”和和“回忆中的故乡形成对比，回忆中的故乡形成对比，从而从而引出对回忆中的故乡的描写，推动了引出对回忆中的故乡的描写，推动了情节的发展情节的发展。最后一课最后一课中中“窗外又传来普鲁士窗外又传来普鲁士兵的号声兵的号声-它们已经收操了它们已经收操了”这一社会这一社会环境描写为后文表现韩麦尔先生强烈环境描写为后文表现韩麦尔先生强烈的爱国热情埋下了伏笔，把故事情节的爱国热情埋下了伏笔，把故事情节推向了高潮。推向了高潮。第四步：深化文章中心（主题）叙事类文章中的景物描写叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心答题时必须要结合文章中心（主题）来答。（主题）来答。第一步：分析环境本身的特点第一步：分析环境本身的特点自然环境描写：自然环境描写：表现了表现了地域风格地域风格 提示了提示了时间、季节时间、季节 渲染营造了渲染营造了氛围，烘托人物心情氛围，烘托人物心情社会环境社会环境:交代作品的时代背景交代作品的时代背景 指出相关语句指出相关语句揭示了揭示了社会现实社会现实第二步：分析环境描写与人物的关系第二步：分析环境描写与人物的关系1 1、衬托人物、衬托人物心理心理 2 2、交代人物、交代人物身份身份3 3、表现人物、表现人物性格性格第三步：分析环境描写对情节的作用第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文推动故事情节的发展，为下文内容埋伏笔，作铺垫。内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答第四步：结合文章中心作答深化了文章深化了文章主题（中心）主题（中心）看护父亲的孩子看护父亲的孩子 一个春雨绵绵的早晨一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。就叫了一个护士领孩子过去。看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着：吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着：“父亲父亲!父亲父亲!认得我吗认得我吗?我是西西洛我是西西洛!母亲不能来，叫我来照母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧顾你。请看看我，跟我说句话吧!”病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。“父亲父亲!父亲父亲!你怎么了你怎么了?我是你的儿子西西洛啊我是你的儿子西西洛啊!”正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照顾他还有希望。你要细心照顾他!你在这里真是再好不过了。你在这里真是再好不过了。”从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲，妹妹们睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲，妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。话劝慰病人。到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。只有西西洛喂他才肯吃。下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：还有人说话：“护士小姐护士小姐!再见再见!”这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫耳的尖叫“父亲父亲”!那人回头一看，也叫起来：那人回头一看，也叫起来：“西西洛西西洛!”箭箭似的跑到他身旁：似的跑到他身旁：“啊啊!西西洛，这是怎么回事西西洛，这是怎么回事?你认错人了你认错人了!你母亲来信说你已经你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了来到医院了，快把我担心死了!西西洛西西洛!怎么这样憔悴怎么这样憔悴?我已经我已经好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗?我正要出院我正要出院!天呀天呀!竞竞有这样阴差阳错的事有这样阴差阳错的事!”西西洛想说家里的情况，可说不出话来。西西洛想说家里的情况，可说不出话来。“走吧走吧!我们今晚还能赶到家。我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不父亲拉他走，可西西洛一动不动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲别急，父亲!请等一等请等一等!我现在不我现在不能回去。我在这里住了能回去。我在这里住了5天，已经把他当作你了。我那么爱他，天，已经把他当作你了。我那么爱他，你看他看我的眼神你看他看我的眼神!他不能没有我。父亲他不能没有我。父亲!请暂时让我留在这里请暂时让我留在这里吧吧!”父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是他是谁谁?”“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。了。”病人仍看着西西洛。病人仍看着西西洛。“那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当作零用。再见心。这几块钱你当作零用。再见!”父亲说完，吻了儿子的父亲说完，吻了儿子的额头就走了。额头就走了。西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。洛就闭上了。“他去了他去了!”西西洛叫着。西西洛叫着。“回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧你将来会得到幸福的，快回去吧!”护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没没什么可送你的，请收下这花当作纪念吧什么可送你的，请收下这花当作纪念吧!”“谢谢谢谢!”西西洛收下花，擦着眼泪。西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远但是我要走远路，花会白白枯萎的。路，花会白白枯萎的。”说完将花撒在病床四周，说完将花撒在病床四周，“把这花留下当作纪念吧把这花留下当作纪念吧!谢谢医生和护士小姐谢谢医生和护士小姐!谢谢谢谢大家大家!”又对着死者说：又对着死者说：“再见再见!”忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的称呼说：天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲再见，父亲!”说着取出说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。衣服包，打起精神，缓缓走出去。外面天亮了。外面天亮了。操练一操练一看护父亲的孩子看护父亲的孩子 小说首尾都有一句精短的景物描写，说说小说首尾都有一句精短的景物描写，说说 它们在文中的作用。（它们在文中的作用。（4 4分）分）开头开头“一个春雨绵绵的早晨一个春雨绵绵的早晨”，交代，交代了故事发生的了故事发生的 和和 ，烘托了主，烘托了主人公人公 的心情。的心情。结尾结尾“外面天亮了外面天亮了”，象征着主人公，象征着主人公的的 给人们带来的美好感觉，给人们带来的美好感觉，使小说的使小说的 得到了升华。得到了升华。看护父亲的孩子看护父亲的孩子 小说首尾都有一句精短的景物描写，说说它小说首尾都有一句精短的景物描写，说说它们在文中的作用。（们在文中的作用。（4 4分）分）开头开头“一个春雨绵绵的早晨一个春雨绵绵的早晨”，交代，交代了故事发生的了故事发生的时间时间和和天气情况天气情况，烘托了主，烘托了主人公人公 焦急、忧虑焦急、忧虑 的心情。的心情。结尾结尾“外面天亮了外面天亮了”，象征着主人公，象征着主人公的的 崇高的思想境界崇高的思想境界 给人们带来的美好给人们带来的美好感觉，使小说的感觉，使小说的主题主题得到了升华。得到了升华。