一年级教案 准备课——数一数

：准 数一数教学内容：教材第教学目 ：2? 5 的内容。知 与技能：初步 从 景 中抽象出数的 程，初步 按 序数数的方法。 程与方法：初步 运用点子 表示物体个数的 程，初步建立数感和一一 的思想。初步学会用数学的眼光 察 事物，渗透 用意 。情感、 度与价 ：在他人的帮助下，初步体会学 数学的意 与 趣。教学重点：初步掌握用点子 表示数的方法。教学 点：初步体 按 序数数的方法。教学用具：多媒体 件等。教学方法：情境演示法。教学 程：一、 情境，激 趣。 ：小朋友 都 玩,你 最想到哪儿去玩呢？(学生交流） 老 要 我 班的小朋友到美 校园去。（ 件出示美 校园情境 ）二、自主探索， 持 趣。1 初步感知。提 ：在美 校园里，你 看 了什么？分小 交流后集体交流。学生描述：在 的阳光下， 成 ， 花怒放。 儿 快地歌唱，蝴蝶快 地 舞，小朋友 玩得多开心呀！他 有的在 木 ，有的在 秋千， 有的在坐小 机， 有的在滑滑梯。2、数数交流。提 ：美 校园里有好多 西，你 能数出它 各有多少个 ？学生先自己数一数，再数 同桌听。 几名学生做小老 ， 其余小朋友按 序数数。 方法。展开 ：怎 数数才能又 又快？生分小 后集体交流。 小 并 一个一个按 序数。（往右，从上往下等）4、 答 。提 ： 1 个 (学生接： 1 个滑梯； 2 架 (学生接： 2 架秋千）( 件演示，从主 景 中逐个抽取10 幅片段 ）学生自己看 意。如：3 架木 5、用点子 表示数。我 可以用一些最 的符号表示物体个数，你 想用什么符号来表示？我 就用点子 表示好 ？1 个滑梯用1 个点子表示演示出1 个点子。怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言）探索：什么物体的数量用7 个点子表示？8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10 个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3 页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一1、2 题五、小结提升，兴趣延伸谈话： 写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9课题：准备课比多少教学内容：教材第6 页的内容，以及第7 页 做一做 ，第教学目标：8 页练习一的第3、 4 题。知识与技能：使学生知道 同样多 的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，情感、 态度与价值观： 使学生感受数学与生活的密切联系，热情。教学重点：会正确地进行多、少 的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。理解“多”“少”的含义培养学生的数学学习兴趣和学习教学用具：将第6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。教学过程：一、 情境、激 趣1、多媒体 件展示小猪、小兔盖房子的情境 画。小朋友 看 画片 ？ 能根据我 看到的 画 件， 大家 一个故事呢？2、学生 故事。兔 看到小兔 一天天 大了，就决定盖一 大房子，小猪也来帮忙。小兔搬 ，小猪扛木 ，它 于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的 像知道的）你 察得真仔 ！你 看水中的小 也在 它 加油呢！同学 得真好。小猪、小兔互相帮助，我 向它 学 。二、合作学 ，自主探究1、小 合作。 察 画片， 内交流。 一 画片里的物体的个数。2、小 交流。(我知道有 4 个 卜， 3 个苹果；我知道有 3 只小猪， 4 只小兔；有 4 根木 ， 4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 1 、没有多余的 或兔子）同学 得很好， 兔子和 是一一 的， 我 就 兔子和 同 多。你 住了 ？（板 ：同 多）看舂， 画片里 有什么和什么同 多？ 愿意 ？0 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同 多；1 只小兔吃 1 个 卜，小兔和 卜同 多；我 发现 1 只小猪扛 1 根木， 剩 1 根木 ）你 了 多 少 ？（木 多，小猪少）（板 ：多少）很好， 可以怎么 ？(木 比小猪多，小猪比木 少）同学 真 明， 才同学 的就是我 要学的知 。I(板 ：比多少）3、同桌互相 一 。 画片中 有什么与什么同 多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作， 学具卡片， 。一个同学先 ，同桌需 得和他同 多。同桌合作，一个 得多，一个 得少。同学 合作得真好，想一想，怎 ，老 一眼就可以看出 多， 少，或者同 多？(数一数，写上数。 ， 的表示多，短的表示少，一 的表示同 多）他 的方法都好，你 是怎 的呢？我 多 ，多思考， 究方法。2、 生活中1同 多 多些 少些 的例子。 能用 同 多 多些 少些 生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同 多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，生在组内说说。小组交流汇报。(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子， 一颗红珠子， 一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）4、课堂演练。完成第7 页的 做一做 。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4 题。第 3 题：先让学生仔细观察图， 判断两种动物是不是同样多， 再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考： 公鸡和鸭子虽然摆得一样长， 但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第 4 题：鼓励学生用不同的方法比较。A 、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、 . 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计比多少同样多多 少.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只课题：第二单元位置上下前后教学内容：教材第9 页主题图以及“做一做”。教学目标：知识与技能： 1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法： 经历上下、 前后空间位置关系的形成过程， 初步体 会认识物体空间位置的方法。情感、 态度与价值观： 使学生在学习活动中获得积极的情感体验， 进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷， 而且有序， 大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1) 教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯 )师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上)面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2) 教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢 ?三、运用知识巩固练习(1) 师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2) 做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么?(师指着板书 )“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。课题：左右教学内容：教材第10 主 以及“做一做”。教学目 ：知 与技能： (1) 学生 “左、右”的基本含 ，初步感受“左、右”的相 性。(2) 能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的 言表达。 程与方法： “左、右”空 念的形成 程，初步体会 物体空 位置的方法。情感、 度与价 ： 使学生在学 活 中 得 极的情感体 ， 一步激 学生的学 趣。教学重点： “左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。教学 点：在具体情景中体会“左、右”的相 性：教学用具：教 ： 件，水果。学生： 笔、橡皮、 笔盒等学具。教学方法：引 探究法。合作探究法，交流 法。教学 程：一、初步 “左”和“右”(1) 活 一： 字“左”“右”。教 ：老 知道你 没上学的 候就已 好多字了， 不 ?出示 字：左、右教 ： 两个字? 的同学 把手 得高高的。教 ：你 真棒!那么多同学都 ! 你 的是左手， 是右手?你用右手做什么?(2) 活 二：介 自己的左手和右手。教 提 ： 来向同学 介 一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么 ?教 ： 左手和右手是一 好朋友，你 的身上 有没有 成 的好朋友，想不想向同学 介 介 ?(眼、耳、脚)(3) 活 三：“找朋友”游 。教 ：我 的身上有那么多的好朋友，下面咱 就来找一找 些好朋友，做一个 找朋友”的游 ，好不好?教 明游 ：我一 左手，你 立刻把左手 起来；一 左腿，你 立刻指左腿。 哪指哪，看 反 最快，指得最准确。放找朋友的音 。游 开始，教 由慢到快，由有 律到无 律 出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4) 活 四：找位置。 渡 ：你 吃水果 ?桌上每个袋子里都装了一些水果， 把它 倒出来。 迅速 好三种水果。看 什么了 ? 像我 上三种水果。(苹果、橘子、梨)教 提 ：最左 是什么?最右 是什么 ?拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右 ；再拿出西瓜， 西瓜和梨挨着，放于梨的左 。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么 ?(5) 活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?( 出示图片 )教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1) 活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么 ?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2) 活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3) 活动三：上下楼梯。出示图片：少年宫。教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?展开讨论。学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a提问：他们都是靠右边走的吗?b提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?(4) 活动四：找球。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么 ?