厦门教育科学研究院江合佩课件

厦门市教育科学研究院厦门市教育科学研究院 江合佩江合佩基于化学核心知识的教学策略基于化学核心知识的教学策略研究研究Company Logo 主要内容主要内容 一一、高一（上）质量分析、高一（上）质量分析二二、化学核心知识的教学策略、化学核心知识的教学策略一、试卷特色一、试卷特色Company Logo1重重视化学核心知化学核心知识的考的考查，强调广覆盖面，广覆盖面，强调基基础性性2重重视化学基本方法、基本思想和化学化学基本方法、基本思想和化学观念的念的考考查3重重视试卷的人文关卷的人文关怀，体，体现试卷的教育功能卷的教育功能4重重视学生的化学学学生的化学学习能力的考能力的考查，突出培养，突出培养学生的核心素养学生的核心素养二二、数据分析数据分析Company Logo试题序号试题序号分数分数平均分平均分难度系数难度系数试题序号试题序号分数分数平均分平均分难度系数难度系数132.8704010.96 1231.1831490.39232.5383220.85 1331.8775420.63332.7343530.91 1431.748750.58431.1705470.39 1531.431690.48531.7624010.59 1631.8236770.61631.6400270.55 171510.107230.67731.4781880.49 1863.010210.5832.4080860.8 19158.0469670.54932.1368440.71 20113.0495440.281031.5718230.52 2153.2994660.661131.2117410.4二二、数据分析数据分析Company Logo试题序号试题序号分数分数平均分平均分难度系数难度系数2240.9388250.242341.371610.342441.0136370.332541.4552290.492641.2657080.4227153.6841950.2528152.7998010.19二二、数据分析数据分析Company Logo科目科目A卷卷平均分平均分难度难度化学化学10056.30.56B卷卷平均分平均分难度难度5012.60.25总分总分平均分平均分难度难度15068.90.46二二、数据分析数据分析Company Logo学校学校平均分平均分排名排名学校学校平均分平均分排名排名A1中学中学110.751B6中学中学63.4716A2中学中学101.272B7中学中学62.7617A3中学中学94.93B8中学中学60.418A4中学中学92.634B9中学中学6019A5中学中学91.915B10中学中学58.0420A6中学中学89.416C1中学中学58.0221A7中学中学88.887C2中学中学56.75622A8中学中学79.73588C3中学中学55.8223A9中学中学74.539C4中学中学54.72524A10中学中学73.810C5中学中学5225B1中学中学71.311C6中学中学51.926B2中学中学70.7812C7中学中学50.6427B3中学中学69.913C8中学中学47.1828B4中学中学68.8314C9中学中学44.0729B5中学中学67.815C10中学中学43.830二二、数据分析数据分析Company Logo第第4题：本：本题属于基本概念属于基本概念题，难度尽然度尽然为0.39。纠其原因，可能老其原因，可能老师在教学中在教学中过多利用多利用习题来替代概念教学，来替代概念教学，对概念的内涵及外延分析概念的内涵及外延分析讲解地不解地不够到位，造成到位，造成错选A选项的的过多。多。第第7题：本：本题属于基本概念属于基本概念题，难度度为0.49。说明在教学中如何厘清酸碱明在教学中如何厘清酸碱盐的概念的概念还需需进一步一步思考，思考，还有酸性氧化物、碱性氧化物的概念，其有酸性氧化物、碱性氧化物的概念，其与其他氧化物之与其他氧化物之间的关系如何的关系如何进行界定，行界定，还值得得研究。研究。二二、数据分析数据分析Company Logo第第11题：本：本题属于物属于物质转化化题，难度度为0.4。本本题主要考主要考查铁三角及其三角及其转化关系，学生化关系，学生错选A选项的的较多，多，说明明对化合反化合反应的理解的理解仅仅停留在停留在肤浅的肤浅的单质化合上。接下来如何将化合上。接下来如何将琐碎的知碎的知识内内化化为系系统结构化的关系网是老构化的关系网是老师们值得思考的事得思考的事情情。第第12题：本：本题属于基本概念属于基本概念题，难度度为0.39。离子共存属于学生必离子共存属于学生必须掌握的基本知掌握的基本知识，如何帮，如何帮助学生建立不能共存的条件助学生建立不能共存的条件归纳是是值得深思的得深思的问题。二二、数据分析数据分析Company Logo第第15题：本：本题属于物属于物质转化化题，难度度为0.48。本本题要求学生能要求学生能够将教材中最重要最关将教材中最重要最关键的一些的一些方程式遴方程式遴选记忆出来，出来，强调学生学生对已学知已学知识的复的复述表达述表达应用能力。用能力。第第20题：本：本题属于物属于物质转化化题，难度度为0.28。本本题表面看表面看对推理能力要求很高，但是由于已推理能力要求很高，但是由于已经给足条件，属于半开放式足条件，属于半开放式问题，考，考查内容全部来内容全部来自教材，自教材，说明学生明学生对教材不熟悉，基本功不扎教材不熟悉，基本功不扎实第第22题：本：本题属于基本概念属于基本概念题，难度度为0.24。本本题考考查离子共存，其中涉及离子共存，其中涉及电荷守恒、荷守恒、连续反反应、优先反先反应等等问题，高，高阶思思维较多，学生思考多，学生思考问题如果不如果不够全面或者不全面或者不够深刻很容易掉入陷深刻很容易掉入陷进二二、数据分析数据分析Company Logo第第23题：本：本题属于基本技能属于基本技能题，难度度为0.34。本本题考考查NA及其相关内容，涉及到弱及其相关内容，涉及到弱电解解质、氧化氧化还原反原反应计算、原子守恒等内容，知算、原子守恒等内容，知识内容内容广度大但是广度大但是难度不大，需要学生度不大，需要学生细致分析提取有致分析提取有效信息，形成解决效信息，形成解决问题能力。能力。第第24题：本：本题属于属于综合合实验题，难度度为0.33。本本题考考查了多个气体的制了多个气体的制备，要求学生深刻理解，要求学生深刻理解其中气体的化学性其中气体的化学性质。二二、数据分析数据分析Company Logo第第27题：本：本题以烟气脱硝脱硫最以烟气脱硝脱硫最为试题背景，背景，考考查学生根据工学生根据工业流程流程图现场学学习能力，根据流能力，根据流程提取有效信息，程提取有效信息，结合已学知合已学知识，形成解决，形成解决问题的能力。的能力。该题要求学生有元素要求学生有元素转化物化物质流的概念，流的概念，知道物知道物质从哪来往哪儿去，从哪来往哪儿去，这样才能准确把握才能准确把握试题解决的关解决的关键。本。本题涉及考涉及考查了氧化了氧化还原反原反应方方程式的程式的书写、写、产物判断、离子方程式配平、物判断、离子方程式配平、绿色色化学、元素守恒等多个核心化学、元素守恒等多个核心问题，难度度为0.25，说明学生解决真明学生解决真实问题的能力有待提高，学的能力有待提高，学习化学化学还停留在死停留在死记硬背硬背层次次还比比较多。多。二二、数据分析数据分析Company Logo第第28题：本：本题以探究以探究铁和硝酸反和硝酸反应的的产物作物作为试题背景，考背景，考查了如何保持体系的了如何保持体系的纯净、实验现象及象及结果的判定、果的判定、实验方案的方案的设计、实验操作操作顺序的序的设计、如何、如何获取有效数据、根据所得数据取有效数据、根据所得数据图表表结合已学原理合已学原理综合分析合分析问题的能力，整道的能力，整道试题对学生学生实验能力要求高，尤其是学生的能力要求高，尤其是学生的实验设计能力要求特能力要求特别高，关注高，关注实验过程的考程的考查，关注学，关注学生生对整个整个实验的真的真实体体验，是一道能力要求，是一道能力要求较高高的的试题。本。本题难度度为0.19，说明学生明学生实验能力能力相相对薄弱，薄弱，实验体体验不不够，对实验理解不理解不够。三三、教学建议教学建议Company Logo1重重视基基础，完善知，完善知识网网络2渗透思想方法，培养化学学渗透思想方法，培养化学学习能力能力3构建化学定量构建化学定量认识方式，方式，发展定量思展定量思维4加加强实验探究，回探究，回归化学学科的本源化学学科的本源一一、核心知识核心知识Company Logo核心知核心知识是指那些在整个知是指那些在整个知识系系统、学科、学科结构中构中处于于轴心地位，心地位，对周周边知知识领域起着域起着统摄、关、关联作用，作用，发挥结点功能的点功能的课程内容程内容级知知识核心知核心知识：最重要的学科：最重要的学科课程内容程内容级知知识次要知次要知识：与核心知：与核心知识直接相关，直接相关，重要性不如核心知重要性不如核心知识。级知知识调节性知性知识：与核心知：与核心知识不完全相不完全相关，关，对提高学提高学习兴趣、增趣、增进学学习效能有效能有较大帮助大帮助级知知识无关知无关知识：与核心知：与核心知识不直接相关，不直接相关，对提高学提高学习兴趣、增趣、增进学学习效能作用不明效能作用不明显二二、教学策略教学策略Company Logo1主主题整合策略整合策略必修必修2部分的部分的化学反化学反应速率和化学平衡、原速率和化学平衡、原电池池理科理科倾向整合到向整合到选修修化学反化学反应原理原理相相应章章节当中去、文科当中去、文科倾向整合到向整合到化学与生活化学与生活模模块金属的腐金属的腐蚀与防与防护中去。中去。二二、教学策略教学策略Company Logo2聚焦核心策略聚焦核心策略聚焦一：复聚焦一：复习旧知旧知聚焦二：探究新知聚焦二：探究新知聚焦三：聚焦三：绘制制图像像聚焦四：化学聚焦四：化学计算算聚焦五：科学探究聚焦五：科学探究聚焦六：前后聚焦六：前后联系系二二、教学策略教学策略Company Logo3问题导学策略学策略为什么反什么反应物的添加物的添加顺序是乙醇、序是乙醇、浓硫酸、冰醋硫酸、冰醋酸？能不能酸？能不能对此此顺序序进行更改？行更改？为什么要用什么要用饱和碳酸和碳酸钠溶液接收乙酸乙溶液接收乙酸乙酯？为什什么不用空么不用空试管收集？管收集？为什么不用什么不用纯水？能不能改用水？能不能改用饱和碳酸和碳酸氢钠溶液或溶液或氢氧化氧化钠溶液？溶液？如何除去乙酸乙如何除去乙酸乙酯中混入的乙醇和乙酸？中混入的乙醇和乙酸？收集乙酸乙收集乙酸乙酯的的导管口管口为什么不直接浸在碳酸什么不直接浸在碳酸钠溶液中？溶液中？设想一下，有没有什么想一下，有没有什么办法可以法可以证明乙明乙酸与乙醇的脱水是乙酸提供了酸与乙醇的脱水是乙酸提供了羟基，乙醇提供了基，乙醇提供了羟基基氢原子，而不是相反的另一种脱水方式？原子，而不是相反的另一种脱水方式？二二、教学策略教学策略Company Logo4模型建构策略模型建构策略二二、教学策略教学策略Company Logo5类比迁移策略比迁移策略Company Logo乙烯乙烯丙烯、丁烯、苯乙烯丙烯、丁烯、苯乙烯类比迁移类比迁移乙醇乙醇丙醇、香叶醇、叔丁醇丙醇、香叶醇、叔丁醇类比迁移类比迁移乙醛乙醛甲醛、香茅醛、葡萄糖甲醛、香茅醛、葡萄糖类比迁移类比迁移乙酸乙酸乙二酸、乙酰水杨酸乙二酸、乙酰水杨酸类比迁移类比迁移乙酸乙酸乙酯乙酯甲酸甲酯、苯甲酸乙酯甲酸甲酯、苯甲酸乙酯类比迁移类比迁移有机化合物教学类比迁移有机化合物教学类比迁移Company LogoB