九年级语文期中考试期中试卷讲评教案

九年级语文期中考试试卷讲评课教案一、教学目的:1、知识目的:字词正音; 文言诗文的巩固和默写。2、 能力目的: 学会仿句的具体措施；掌握材料探究题的做题措施; 提高现代文阅读水平;在写作过程中注意审题和组材。3、情感态度目的：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点:教学重点：目的、3难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。教学时数:3学时三、 课前准备 一、考试状况简要分析:1、成绩记录：参照人数108-129-184957832如下优秀率及格率7410193043.8.2、试卷构造积累与运用,共22分。口语交际与综合运用,共0分阅读与欣赏,共38分， 写作与体现,共50分 、试卷中各题错误人数题号12345789111214错的人数249011014838123题号11671891222425262728错的人数5102330323438422 从试卷完毕状况来看,同窗们存在如下问题：()粗心大意，审题不清（2）基本知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差,缺少分析和解决问题的能力,不能对的把握题中的核心词语。4、明确目的:纠正错误纠正学生答题中的多种错误，掌握对的解法。分析得失通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。找出差距让学生结识到自身与她人的差距，结识自身学习实际与学习能力的差距。提炼概括对知识、措施作进一步的归纳，站到语文思想的高度结识所学内容。四、教学过程第一学时 基本讲评讲评试卷积累与运用(2分)文言文阅读(10分）一、学生自己修改试卷，分析错误因素。二、师生讲评试卷。字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找浮现错误的同窗讲清答案，重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其因此然”。全班浮现错误较普遍的问题教师重点讲。（1）文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。(2）病句重点点明病句类型(考前曾进行过病句修改的专项训练）,指引学生规范语言。（)仿句要讲明仿句的具体的原则“三合原则”,即合“式”，合“格”，合“意”。具体的原则是:仿句要基本或完全符合被仿句的构造及句式，这就是第一种原则要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个原则要合“格”;仿句的内容必须符合所供语段的内容规定，这就是第三个原则要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。()语境题要根据语境谈观点,说理由。教师要讲明答题规定，即观点鲜明，理由充足。论述理由时,要注意最佳多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据规定逐条修改自己的答案,并补充其她同窗好的理由。最后交流,把正反两方面的答案都做好记录。三、师生分析总结，寻找解决问题的措施。、错误因素:考试紧张、基本知识记忆不夯实、书写不认真、不注意审题、答题措施不当。2、改善措施:端正态度,明确措施,专项训练，逐渐提高。四、布置作业,巩固提高。1、两道仿句题。2、一道语境题。第二学时 阅读讲评解说试卷中文言文及古诗文阅读（14分）记叙文阅读(12分）议论文阅读(12分）一、学生研究试卷,分析错误因素。二、师生交流，解说试卷。文言文的考察在“难易限度上”应属于“易”的。 一般考察如下几方面: 1、能对的地理解文言词语的含义。 2、能对的地将文言语句译成现代汉语。 3、能理解并归纳文章的重要内容。 、能把握作者在文章中体现的思想感情，提高自己的欣赏品味。 课内部分只要有针对性的去背就行了。 课外的解题措施如下: 课外文言文阅读解题四环节 第一步：迅速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些核心字词的意思,有的题目则提示了文言文的重要内容。浏览题目有助于同窗们初步理解文言文的大体意思。因此，接到课外文言文阅读文段,一方面应当迅速浏览文段后的题目。 第二步:仔细分析标题 一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指引学生留意并仔细分析文段的标题。由于大部分标题自身就概括了文言文的重要内容。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于某些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同窗们精确理解文言文的重要内容。因此,教师应提示学生千万别忽视这些注释,而应结合注释速读全文。此外需要注意的是,教师要提示学生在阅读全文的过程中，遇到“拦路虎”千万别停下来苦苦思考,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂，能明白文章的大体意思就可以了。 第四步:“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题措施: (1）词语解释题。此类题目多数是考察文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同窗们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检查，经检查意思通顺,则为对的答案。 (2）句子翻译题。要掌握文言翻译的原则、措施和环节。翻译文言句子是考试的难点,也是重点。 文言翻译的原则是：信(精确、忠实于原文、不歪曲、不漏掉、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言畅通）、雅(简要、优美、有文采)。 文言翻译最基本的措施： 留、补、删、换、调。 、留:留就是保存。但凡古今意义相似的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保存不变。 、补：补出省略成分。 、删:删去不译的词语。文言中但凡无实在乎义,只表语调、停止、补足音节和舒缓语调等的虚词,都可略去。 、换：替代。用现代词汇替代相应的古代词汇。 、调:调节倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调节过来。除了掌握以上的原则和措施，翻译时还必须有环节:解词串意顺句。注:直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比方、借代、引申，直译不通时，用意译。翻译句子应当在直译的基本上意译。一方面,在草稿上把核心的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大体意思写出来（意译)。在翻译句子时需要注意如下几种问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保存原样,不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。可把这个句子译为:庆历四年的春天，滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者,阳城人也”,“者也”表判断，无义,应删去,可把这个句子译为:陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不同样,翻译时要作合适的调节。例如:“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不聪颖也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰陈胜王(省略语)。”可把这个句子译为：她们(主语)就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。 (3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种措施：第一，引用原文句子回答;第二,摘录原文核心的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种措施,采用第一、二种措施回答的精确率一般会比较高。三、学生学习措施总结。四、布置作业,巩固提高。第三学时 作文讲评讲评试卷中作文（50分） 一、如何写作文开头 1、开门见山法：(直接点题,直接出示自己的观点） 、我与爸爸不相见已二年余了,我最不能忘掉的是她的背影。背影 B、第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。绿 试着为幸福开头 例句：幸福是无处不在的,诸多人在渴望幸福，但她们不懂得,幸福就在她们身边。幸福无处不在幸福究竟是什么,我不断的寻找答案。小妹妹手舞足蹈的说：幸福嘛，固然是吃好多好吃的，尚有和小伙伴们一起玩呗。小学生说:幸福固然是作业少一点，就不用成天埋在作业的苦海里爬不出来了。大人们觉得,幸福就是不用为生活而苦恼,为钱财而奔波,安居乐业就是幸福。老人觉得,幸福就是永远年轻。或许每个人幸福的定义都不同吧!可我的幸福究竟在哪里呢?寻找幸福 2、比方开头法:(与中心暗合,与情调一致）A、 ：微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，炎热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴,干涸时的一场甘霖在人们需要的时候翩翩来临。益州市考生把微笑带给生活 例句:幸福如一条快乐的河,流淌在我们的生活中。 、排比开头法:A、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道,人生同样因忙碌于抱负追求而精彩纷呈。人生因忙碌而精彩、天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福,如钻石般耀眼;落日的幸福,留下最后的美丽;我的幸福,要和友一起去采撷每一份友谊,每一丝快乐，每一片但愿,每一线阳光采撷幸福 4、歌词开头法：A、“明天你与否会想起/昨天你写的日记/明天你与否会惦起/曾经最爱哭的你”一曲悠扬的同桌的你从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲，把我的思路带回了三年前的时光同桌 5、对比映衬,突出重点：随着岁月的流逝,许多人徐徐被我淡忘了，然而,有那么一双眼睛,一种声音一种身影，至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。朋友6、 回忆式： 每当看到书桌上的照片,我便想起了我的好朋友-琪儿我的好朋友7、 设问式：幸福是什么?幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色;幸福是教室里莘莘学子憧憬将来的动人笑脸;幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头幸福是奋斗的结晶，勤快的丰碑。幸福是什么练习：结合上面所学知识给下列作文拟个开头。 1、 父爱如山、风雨同“桌” 3、我是才女我怕谁4、善待痛苦5、美丽的残缺、我说“减负”7、“好雨知时节”8、永远的雨季 二、审题 通过一件事写出你对幸福的理解审题立意、拓宽 全面拓展话题、挖深 深刻挖掘内涵、立准 寻找最佳立意三、布局谋篇 提高作文分值的“六个一”、一种含蓄、深刻的题目2、一种精彩的开头3、一种疏密有致的段落布局、一种优美的片段描写5、一种完美的结尾6、一种清爽的文面四、学生修改作文,并自评和同窗互评。