九年级语文教学工作经验交流发言稿

尊敬的各位领导、各位教师:人们好!在区各级领导的英明指引下，在学校各级领导的直接关怀指挥下,特别是在九年级教师的全身心投入的努力拼搏下,今年的中考，我校获得了令人满意的成绩,语文成绩也名列前茅。今天坐在这个地方,跟人们交流,我感到很荣幸,同步也感到诚惶诚恐,一来我们的成绩还不是特别优秀,二来的确感到没有什么特别的经验,由于我们做到的人们也都做到了。既然教研室领导肯定了我们的教学实践,下面就向领导、教师报告一下在中考备考中我校九年级语文备课组的某些做法和思考。请批评指正。一、领导的高度注重和严格规定 毕业班工作历来是学校的重头戏,学校各级领导极为注重,所有领导蹲点承包级部，指引并协助各班主任、科任教师开展教学工作。我们级部就由苏校长亲自负责,她每天早早到校,巡视督察各个班的工作,一有问题就会立即帮我们解决,胡校长也常常到级部理解我们的工作状态及教学状况,有领导做我们的强大后盾和督查小组，我们工作起来会更加一丝不苟。每次月考结束,领导就会给我们召开一次工作会议，分析教学状况。根据本届学生的现状,制定相应的教学措施,实行相应的教学方略。二、集体备课、集思广益,团结协作 一方面,我们有一种和谐、团结、富有战斗力的群体，是今年中考成功的核心。去年我们九年级共八个班，语文有刘爱梅教师、卓荣翠教师、亓欣教师、和我四位教师任教。我们四人齐心合力,团结一致，将各个人的能量全都能释放出来,在融冾的氛围下，形成一股合力,心往一处想,劲往一处使。本年我们的教研活动积极有序,互助合伙探究的教研氛围浓厚。一开学，人们就认真解读考试阐明，强化目的意识 。接下来,我们统一进度,统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作,组内教师有分工有合伙,资源共享,团队作战,效果较好。例如亓欣教师操作电脑纯熟,平时她就积极下课件,然后我们四人再集体讨论并修改课件,使课堂教学内容有序有效。我们集体备课已经制度化，成熟化。每周二、五，我们聚在一起两次,每次两节课,讨论教学进度、教学内容、教学措施,学生状况，每位教师都作了精心准备，然后充足发挥备课组集体的智慧,互相补充，共同磋商,共同进步。其实,我们平时也无时无刻不再集体备课,办公室里、走在路上，我们都会随时讨论教学。同步，我们具体制定从备课到复习的筹划、并踏踏实实贯彻,甚至连时间的分派都整体配合。本年我们的工作虽然很辛苦,但我们互相间的合伙是快乐的。三、努力抓好复习提高成绩 九年级语文总复习阶段,我们以考纲为主线，优化备考方略，做了如下工作： (一)、全面提高学生语文素养是主线 腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为提高学生语文素质的核心点。如何迅速积累?课堂教学之外，我们是这样做的 1、从初一开始就让学生阅读语文报、散文、读者等优秀报刊。这些报刊杂志每一期均有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间（周三下午第七节课是我校的阅读课，学生在本班进行课外阅读)我们语文教师就进班指引学生阅读,从而扩大她们的知识面,提高其文学修养。由于在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到九年级时,学生在阅读方面已积累了许多经验,教师只启发和点拨即可。 、背诵名句、规范练字。我校规定早读最后十分钟用来练字。我们语文教师就规定，学生每早背诵两则名言警句或两句古诗，然后用规范的中文默写出来,教师随时对学生进行书写指引。这样,既可以练字，引导学生故意识规范书写，同步也是潜移默化,扩大课外积累。在学生板演时,我也会先给她们的书写打分，然后再评她们的做题的正误。长期坚持下来,学生养成了良好的书写习惯。今年，教研室领导来我们学校视导工作时,王教师听了我的课，检查常规时,王教师直夸我的学生书写认真,笔迹美丽。这是与平时我们教师的耐心指引，学生的长期努力坚持分不开的， 3、作文少练精写,反复修改,强调精品意识。我们加强课内作文指引，强化学生独立完毕写作的意识,注重写作过程中收集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,让学生形成良好的作文习惯。九年级的学习时间急切,如果还是按七、八年级的那样规定学生进行大量的练笔是不切实际的。强行实行，只能让学生疲于奔命,效果适得其反。因此，在作文训练安排上我们还是双周一次大作文。单周小作文时,第一节课用来给学生阅读范文,课前,我们四人先从网上优选七八篇文质兼美、不同体裁的同题满分作文，针对文章每篇的可学之处，教师将点评写作文下，然后印发给每位学生,第二节课教师结合这些作文来进行写作技法指引,然后学生谈谈收获,并在小作文上写出本次作文的具体提纲(小作文我们是先发范文，然后写作)。双周写的是大作文,题目并不是信手拈来,而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个。两个学期就是十六个,这十六个题目覆盖面是比较广的。我们规定学生每写完一篇后同桌先互改,收上来教师改完后下发,学生再自改,同样，此时我们也会下发几篇满分作文供学生参照。(这次是学生先写作文后发范文)写不好的,我们让她课后作为家庭作业重写,直到写出像样的作品来。学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己觉得的得意之作仔细修改誊写,并挂在教室的宣传栏中,阅读课上、课余时间学生们可以随时拿下来阅读。一年下来她们每人均有六、七篇拿得出手的文章。每次作文,我们四位教师都会整顿印发几篇甚至十几篇或来自网上或来自学生自己的范文，中考前学生手中居然积累了几百页优秀例文,且在其中做了密密麻麻的点评,学生们将之装订成册,俨然是一本较好的优秀作文集，只但是它凝结了师生们更多的努力和心血，学生们更加爱惜,读时更加用心。相信通过这样长期的努力，学生的作文一定会获得令我们满意的成绩。(二)、提高学生应试能力是核心 时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的核心。为此我们有目的有层次地进行多种训练。我们每个人心中树立起每一阶段的抱负目的,形成一种无形的压力和急切感，当努力完毕后,即有一种成功的喜悦,然后再订下一种目的,如无法达标，即可及时反省审查，及时发现问题并加以订正。 第一轮课本复习 认真分析近几年中考考试阐明及考试题，突出课文中的重点,如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考。在九年级阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间,压缩课文的授学时间，一般课文用-2学时来完毕。 为了压缩课文的授学时间,一方面要简化每一节课的教学目的，每一堂课只规定达到一种目的。这样教学目的明确,学生也容易接受,还可以挤出时间尽量地多给学生进行某些课外阅读训练。 同步又注重面的铺展,使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，对的指引自己的复习。第二轮 专项训练 专项训练是重点。对每个考点，教师先给学生以理论上的指引，然后精选部分习题,我们常常运用课余时间去文化城选材料，发既有价值的,我们就会买来,教师先作进一步的研讨,以保证题目的典型性与规范性,择取符合中考的典型试题进行检测(今年，我们就选择了有大量选择题的材料），力求使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。同步我们还将知识点和答题技巧提纲挈领让学生能及时复习巩固，温故知新。每次试卷都力求体现新中考的精神，并通过全组教师的集体探讨,使考试对后一段的学习具有指引意义，有导向作用。考试之后及时总结,分析得失,调节教学思路,制定下阶段措施。 第三轮 重点突破每个学生均有自己的长处和局限性。在复习的最后阶段,我们引导每个学生寻找自己的局限性,然后针对她们各自的局限性提出建议和意见,并进行针对性的突破重难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。学习的主体是学生,教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才干、努力，教育环境的舒服等,都是外因，最后还是要通过学生自觉积极的学习活动来起作用。因此，在九年级学习中,如何充足调动学生的学习积极性，协助学生养成积极探究性学习的良好习惯，就显得特别重要。可以这样觉得学生学得好远胜于教师。 （三）心理指引,增强学生应变能力中考是知识的考试,是能力的考试,也是心理的测试。如何调节自己的心理,调节自己的心态,这是每一种考生都要直面的问题。一旦压力超过了考生的承受能力,就会产生心理疾病，影响复习,影响考试。而当中考越来越临近,许多学生缺少自信。相称一部分考生有烦燥现象，好象什么都不会了，什么都没记住，从心理学角度讲这是个自信心问题。这对于优生来说尤为核心。在中考冲刺阶段,我们特别强调对优生的心理调适。我们不断鼓励考生建立自信心,提示考生相信自己,相信自己的力量,相信自己可以成功。考生们在我们协助下学会了在复习考试过程中自我调节心理，自我调节心态。“措施总比困难多”,学生在我们指引下，在家长协助下，克服多种心理障碍,终于获得中考的好成绩。 “一份耕耘一份收获”，通过我校师生的共同努力,学生们获得了良好的成绩,给家长交了一份满意的答卷,我校得到了区领导的承认及社会的广泛赞誉。其实,我们只是做了该做的工作,我们的某些做法也并不新鲜,诸多兄弟学校也在做,甚至比我们做得更好。在这里和人们交流,实为是抛砖引玉。说得不好的地方请人们多多指正。谢谢!九年级语文教学工作经验交流发言稿 粥店中学 米文震