20以内的退位减法1

20 以内的退位减法第一课时：十几减9教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9。2、培养学生初步的抽象思维能力。教学过程一、复习1、口算。9 十 39 十 79 十 49 十 69 十 99 十 29 十 59 十 82在括号里填上适当的数。9 十()129 十() 139 十()149 十() 159 十()169 十() 17二、新授1、出示教科书 P10 的图。引导学生看图， 提问：谁能说一说这幅图的意思 ?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个 ?)想一想，用什么方法计算 ?该怎样列式 ?学生思考回答后，教师板书： 15 9 提问：如果没有图，要算15 减 9 等于几，该怎样想 ?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15 ，15 减 9 等于 6(2)15 可以分成 9 和 6， 15 减 9 等于 6 ；(3)10 减 9 等于 1 ，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于 10 ，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法， 应及时给予表扬， 鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15 ，15 减 9 得 6) 同时板书得数“ 6 ”。2 、小朋友玩套圈游戏，投了14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个 ?提问：(1) 要求套中了几个，该怎样列式 ?(学生回答后，教师板书： 14 9(2) 得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“ 5”。3、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢 ?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1、完成教科书 P10 “做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2、完成教科书 P10 “做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正3、完成教科书 P10 “做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习完成教科书 P11 练习二第 1 、2 题。